初中历史教学应重视忧患意识的培养

初中历史教学应重视忧患意识的培养宋军（永丰县水东附中）爱国主义教育是初中历史教学中重点中的重点。必须贯穿整个教学过程。然而有些教师这样认为：爱国主义教育就是教育学生热爱自己的祖国。因此只要在历史课上让学生知道中国在历史上哪些方面胜于四欧、领先于世界即...     

地理教学应重视学生创造性思维的培养

一、运用启发式教学,激发学生求知欲学生只有对学习持积极态度,才会使自己的思维处于积极、活跃的状态,思维也才能具有创造性。学生的求知欲与老师的启发式教学有密切的关系。1.推理启发:即根据事物发展变化的因果关系和内在联系,启发学生进行逻辑推理,得出正确结论,加强知识的理解。2 .举例启发:教学中结合实际,多例举一些典型事例,说明理论知识在现实中的应用范围与应用实例。3.类比启发:根据两个对象的某些属性的相似性,从已知的属性推断出其他事物的相应属性。4 .设问启发:是根据教学内容和学生认知状态,抓住那些“牵一发而动全身”的关…     

地理教学应重视培养学生地图的学习

文章简述了地图在中学地理教学过程中的重要作用,从课本插图、教学板图、GIS数字化地图三方面论述了如何在中学地理教学过程中加强地图教学。     

地理教学中应重视对学生地理能力的培养

现代教育的核心是素质教育,素质教育也是当前我国教育改革的目标,素质教育的内涵实际上是注重对学生能力的培养,使学生的知识、能力协调融合,使之完善人格,开发潜能,发挥特长。因而在地理教学中,教师应当加强对学生地理能力的培养。     

地理教学应重视学生非智力因素的培养

中国古代有一句名言：“非不能也，是不为也”，意思是说不是不会做，而是不肯做。我们面对的学生智力相差并不大，学习成绩不好的学生，往往不是智力水平低而是学习动机不端正，或兴趣中心没在学习上，或是在学习过程中缺乏恒心和毅力等非智力因素所致。科学家们认为，在智慧活动中，要想发挥最大的效能，必须有优良的非智力因素积极参与。青少年时期正是人的潜能开发最佳时期，因此我们教师要抓住这良好的时机，在教育教学过程中，培养学生的非智力因素，这是全面提高教育教学质量的有效途径之 地理学科是九年制义务教育中学必修课程，是…     

中学地理教学应重视学生实践能力的培养

本文首先指出传统教学忽视知识的生成过程,新课程加强学生实践能力培养的必要性。接着论述了地理学科开展实践活动、培养学生实践能力的意义。最后结合教学实践,从地理制图绘图训练、地理制作、办地理墙报、地理资源调查等几个方面具体阐述了如何在地理教学中培养学生的实践能力。     

地理教育应重视对学生地理视角的培养

地理视角就是在看待问题的时候自觉、不自觉地运用地理专业的或地理学科的理论去认识问题、分析问题和解决问题。地理教育着力培养学生的地理视角,将会对学生现在和将来如何科学地看待和处理问题具有重要的意义,有利于学生从整体的、差异的、生态的、动态的视角,正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境。     

地理教学应重视非智力因素培养

非智力因素是指学生的兴趣、注意、情感、动机和意志等,它们虽然与学生的智力水平无直接的关系,但这些因素却都能促进智力活动,调动学生的学习积极性,使他们能主动地去观察、记忆、思维、想象和创造,从而推动智力水平的提高。非智力因素能否得到很好发展,直接影响一个人的整体素质水平和所从事事业的成败。青少年阶段正是人的潜能开发和个性发展的最佳时期,为此,教师在教学过程中,应在传授知识开发智力的同时,重视对学生非智力因素的培养。这既是素质教育的要求,也是提     

地理教学也应重视“咬文嚼字”

中学地理课本涉及自然、人的各种地理事象，非常丰富而复杂，与其他各学科的横向联系也很紧密。上册自然地理比较抽象难懂，下册人地理看似简单但不易记忆。学生在看书时往往容易产生“理解的错觉”，好象明白了，或是理解了，但不完全。当需要向别人讲解时马上又糊涂了；有的学生看书时常常象浏览小说一样，浮光掠影，走马观花，看完后也不知所以然；也有的学生看书不动笔，     

地理课教学应重视地理技能的培养

随着新课程标准的实施和推行,地理课教学从单纯的地理知识传授转变为培养学生地理素养的全面教育。而地理技能的培养是地理素养的一个重要方面。地理技能在充分发挥学生的主体作用,培养学生独立获取地理知识的能力等方面具有不可替代的作用。     

地理教学当重视学生能力培养

初中地理教学工作中,教师在重视知识传授的同时,应当强化能力的培养,要求学生能够自主开展学习,形象发散思维,提高读图绘图技能,在学习中创新思维,结合学习内容进行调查研究,促进学生地理综合素养提升。     

重视“活动教学”在地理课堂中培养学生成才

自从新教学改革实施以来,以学生为中心的教学思想得到推广,围绕学生展开实施各种新的教学方法提升课堂效率和成为广大高中地理教师关注的课题。为改变照搬教材、教参等教学资料造成课堂气氛沉闷枯燥的问题,“活动教学”被引入到高中地理课堂。“活动教学”的主旨是通过与各种教学活动让课堂活起来、让学生动起来,摒弃以灌输知识为主的传统教学方式,     

地理教学中应重视情感因素的培养

学生的学习活动是智力因素和非智力因素参与的过程,学习效果则是两种因素作用的产物。情感属于非智力因素,重视情感等非智力因素的教学才是全面的教学。地理教学中的经验表明,重视学生情感的培养,不但有利于学生的成长,更利于地理课教学质量的提高。情感因素的培养主要从教态表情、语言传情、以情动情、情景激情等几个方面进行实践。     

地理教育要重视培养学生的“人文精神”

新世纪合格的人才,除了应具有科学素质之外,学会如何做人,形成社会责任感,具有伦理价值观等非常重要。而这些我们这可称之为“人文精神”。基础教育阶段是一个人形成人生观、世界观、价值观的关键时期。因此,培养学生的人文精神是基础教育的一项重要任务。地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境,以及人类与地理环境关系的一门科学。它是一门边缘学科,涉及到自然、社会、政治、经济、国际事务等诸多领域。地理学无论从自然方面还是人文方面都有丰富多彩的人文精神的教育素材,因此,地理教学和地理活动,要以学生为中心,突出思想感情、道德…     

当前地理教学应重视“危机感”的国情教育

当前地理教学应重视“危机感”的国情教育宁文强在地理教学过程中进行国情教育时，长期以来，我们听到的都是这些熟悉的字眼：我国地大物博，人口众多，山河壮美，土地丰饶，历史悠久和文化灿烂，等等。忽视了随着社会发展变化，而出现的国家人口剧增，资源和能源短缺，环...     

体育教学应重视培养学生意志力

正意志力作为一种果断勇敢、坚强的美好精神,它并不是与生俱来的,而是需要在后天的学习、生活等实践活动中培养起来的。目前,绝大部分学生都是家庭中的独生子女,备受宠爱的成长环境使得他们的性格有了更多怯懦、胆小、畏惧等负面色彩的特点。学校教育,理应在开发学生智商的同时,重视提高学生的情商,而体育教学恰恰是培养学生意志力的重要载体。一、意志力在体育锻炼中的意义(一)克服操练困难的力量源泉初中体育教学内容中,不论是技能型的学习项目还是     

化学教学应重视培养学生能力

一、培养学生的阅读分析能力 在化学概念的教学中,要让学生在感性认识的基础上认真阅读教材,形成准确的概念,教师应注意引导学生分析概念中揭示本质的关键的词句。如讲元素的概念时,先让学生讨论“一类原子”的含义,再提出问题:质子数相同的原子,他们的中子数、电子数是否也相同?让学生在课堂上相互议论,最后得出结论:同种元素的质子数相同,而中子数、电子数不一定相同。如:1.同位素氕、氘、氚(中子数不同);2.钠原子与钠离子(电子数不同)。通过讨论分析,学生明确了判断     

地理教学应培养学生市场经济意识

本文提出在中学地理教学中,培养学生市场经济意识的必要性及作法.     

初中语文教学应重视学生人格培养

《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。语文教育对学生进行精神哺育,打好思想、道德、文化的底子至关重要。能提高文化品位,发展健康个性,塑造求真向善审美的健全人格。对学生健康人格的培养,是语文教学的特殊使命,理解学生在人格健全方面的要求。让语文课堂充满人文关怀,让学生成为身心健康、个性得到充分发展的一代新人。教师如何在语文教学中培养学生的健全人格呢？笔者在教学实践中做了以下探索。     

转变地理教学理念 重视学生情感培养

情感是影响学生学习的众多因素中最积极、最活跃的因素。培养学生学习地理的情感与态度方法有：提升以爱为核心的师德素养;构建以研究为核心的地理课堂教学模式;不断发展和强化学生学习地理的成功体验;让学生感受地理之美。只要教师善用情感教育的手段,去教育、引导学生,每一个学生都将会成为祖国的有用之材。