猜电话号码

明明一进家门,爸爸就告诉他一个好消息：“今天我拿到新房子的钥匙啦!” 明明听了,一蹦三尺高：“真的吗？那我们现在就去看房子!”     

小弥猴家的电话号码

今天是小弥猴妈妈的生日．下午一放学小弥猴灵灵就急急忙忙拎起书包冲出教室．向家飞奔而去。刚走一会儿．卫生值日小组的组长聪明猪咕噜噜就发现了一点小问题．灵灵把家庭作业本忘在桌上了．看来粗心的小弥猴还没改掉老毛病。袖手旁观不闻不问肯定不行．班主任山羊     

是“教书”还是“教人”——两堂代数课的比较研究

香港大学教育学院与上海教育科学院合作了题目为 CPME(CHINESE PEDAGOGYAND MATHEMATIC EDUCATION)的项目.笔者有幸参加了上海课堂教学的录像和研     

特殊方程组的特殊解法

有些二元一次方程组有特殊的结构,选择适当的方法可以使方程组的求解变得简单易行．     

试分析初中数学二元一次方程和一次函数的教学

二元一次方程与一次函数的知识内容是初中数学课程的重要组成部分,同时是教学工作的重难点。本文主要对人教版初中数学二元一次方程和一次函数的教学方法加以分析,以期为广大师生提供参考。     

二元一次方程组和它的解

1．下列各式：①y=x;②x=6/y;③y＋2x-1;④x（2-x）=x^2-（2x^2-y）;⑤mn＋n=7;⑥7/4y-11/6x=-1。其中是二元一次方程的是——（填序号）。     

巧授10以内的数字运算

小学数学教学怎样发展和培养儿童的抽象逻辑思维的能力呢？最好的办法是找到数学规律与儿童智力活动的一致性，开展符合儿童智力发展的教学，在儿童能够理解的范围内逐步发展他的知识和智力。学儿童的思维特点在于其具象思维。教师要善于从儿童的维出发，帮助儿童完成形象到掌握１０以内的数的认识和加减法，从具体事物的实际数量上升到抽象的数的概念，再进行数的运算就是典型的从形象到抽象思维的过渡教学。在讲进位加法时，我们可以利用木棒和数码等教具开展教学。比如讲８＋３＝１１，讲明８根木棒和３根木棒各自都不成捆，因为都不够１…     

刍议二元一次方程组的解法优化

课堂学习以及教材讲解是学生学习的主要方式,能够为学生提供更多解题思路.教师在指导学生学习的过程中,应该帮助学生创建完善的解题方式,并使学生能够对解题方式进行不断的优化,帮助学生创建更加全面的解题思维.因此,教师应该加强自身的教学水平,帮助学生理解数学知识的基本含义,将抽象的数学知识形象化.以实现新课改背景下“立德树人”的要求.     

锤炼专业功底,构建高品质数学课堂——《二元一次方程与一次函数》教学评析

以应试为目的的数学课堂呈现的是“一个定义,三项注意,几个例题,大量练习”的教学,品位太低,糟蹋了数学教学的名声,导致有的学生害怕数学甚至厌恶数学,感到“数学难,难于上青天”。如何让学生消除这种感受?作为教师,应竭尽全力构建高品质数学课堂,帮助学生把一个个数学知识理解到位并能用于解决问题,在真实的获得与提升中建立起良好的学科情感,从而摆脱学习数学的畏难情绪。     

初中数学案例教学方法研讨——以“加减法解二元一次方程组”为例

在学生掌握"一元一次方程"解法前提下,以案例教学模式,组织学生学习"加减法解二元一次方程组"。本文在设置案例研究背景与目标的基础上,分别从多个学习阶段,深入研讨数学案例教学的具体方法。     

根据数量关系巧解一元二次方程

正同一元一次方程、二元一次方程(组)等一样,一元二次方程也可以作为反映生活中某些实际问题中数量关系的数学模型。利用一元二次方程解决实际问题的关键是根据问题情境找到数量关系,正确建立一元二次方程。但是生活中的某些问题的数量关系比较隐蔽,学生难以找到问题中的数量关系,这就直接成为学生学习的难点。因此,弄清问题背景,把问题的数量关系分析透彻是关键。然而如何才能做到这一点呢?1.对问题进行分类教学     

一次函数的入门教学

一次函数是学生第一次接触的函数,它是最基本的一类函数．也是初中数学的重要内容之一,是初中学习其他函数（反比例函数,二次函数）的重要基础,也是高中数学学习的重要基础。一次函数与一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组等知识．有着密切的联系。     

运用列表法解析应用题

初中数学应用题是初中数学教学的重点和难点,在一元一次方程、二元一次方程组、一元二次方程、分式方程中都有重要篇章,它为培养学生的应用意识,让学生认识数学和生活的联系提供了良好的素材。新的课程标准明确提出：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,增强应用数学的意识。这就要求学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实生活中有着广泛的应用。面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。但对于学生来说。在做应用题,甚至数学考试的时候,都说应用题难,见应用题就怕．