基于供给的荆门市旅游战略主题选择

荆门市作为一个传统的农业城市和新兴的工业城市,在转变经济发展方式、调整产业结构的当下,做大做强旅游业是当前和今后一个时期经济发展的关键战略。从旅游供给侧角度发力,找出荆门市旅游主题不明确、旅游主线不突出的突出问题,深入分析全市的旅游资源优势和特色,紧扣休闲、养生、长寿的主题,以市场化手段,整合全市旅游资源,实现全域旅游、"旅游+"的战略。     

城市滨水区旅游带的开发研究——以襄樊市沿江地区为例

从城市游憩功能开发的角度,提出城市滨水区开发的布局理念．在重点论述襄樊汉江滨水旅游带开发的基础上,提出以滨水区建设为中心的襄樊市旅游发展战略,打造襄樊市“一江碧水、铁打襄阳”的旅游新形象．     

“数字旅游”体系框架构建研究——以襄樊为例

Internet的普及和地理信息系统的运用使"数字旅游"成为旅游业发展的必然趋势.鉴于襄樊市目前还没有一个成熟的"数字旅游"体系框架,在对襄樊市旅游信息系统现状分析的基础上,构建了数字旅游体系的总体框架,提出了基于GIS技术构建襄樊市"数字旅游"框架体系的思路.     

天津市国际化旅游人力资源开发战略研究

天津商业大学承担天津市教委科研专项《天津国际化旅游发展战略研究》（2006ZH93）课题,该课题是为配合天津滨海新区建设而设立的重要研究项目之一。该项目子课题《天津市国际化旅游人力资源开发战略研究》对天津市旅游行业员工培训与开发进行了系统调查与分析,并阶段性形成了资料详实、指标贴切、论证细致、结论可靠的成人教育研究报告。     

认清产业定位,抓住契机,推进青岛旅游经济发展

旅游业既是极具发展潜力的优势产业，又是拉动国民经济的主导产业。政府主导型的旅游经济发展战略得到了许多国家尤其是发展中国家的认可和旅游经济发展实践的检验。青岛市在实施政府主导型旅游经济发展战略方面成绩卓然。     

岘山森林旅游资源的开发

开发岘山森林旅游是落实科学发展观的具体实践;是构建和谐社会,体现以人为本满足人民生态文化休闲需要的迫切要求;是提升襄樊城市形象,有效保护襄城南部山体生态环境的需要;是提高鄂西生态文化旅游圈地位,为襄樊经济社会作贡献的需要。岘山开发是实现襄樊旅游资源向旅游产品转化的必由之路,是丰富襄樊市区域旅游产品,打造旅游目的地,实现旅游战略转型的重大选择。     

注重专业融合建设 培养复合型人才——以黄山职业技术学院茶学、旅游专业为例

依据黄山市茶产业结构调整战略,从服务黄山市文化旅游产业着手,注重对黄山职业技术学院茶学专业与旅游专业进行专业融合建设,从课程设置、师资队伍建设、校企合作、多形式办学等方面进行实践探讨,以培养服务于区域经济发展的茶文化旅游人才。在此基础上,从校本教材编写、课题申报、校企合作等方面提出进一步推进人才培养的可行策略。     

合肥都市圈旅游一体化战略提升研究

合肥都市圈旅游资源丰富,历史文化悠久,区位交通便捷,经济发展水平较高,其旅游一体化发展条件优越,然而对其现状研究存在不足。在此基础上提出了旅游一体化发展规划、旅游基础设施一体化建设、智慧旅游信息一体化、旅游营销模式一体化转型升级、全域旅游一体化发展战略提升、以及积极融入新长三角,推动长三角旅游一体化高质量发展的策略,这对打破行政区划限制、创造合肥都市圈旅游一体化发展新模式,对加快安徽省、合肥都市圈的经济发展,提高经济运行的质量与效益均有重要价值。     

以皖江文化引领皖江旅游带的崛起

安徽省人民政府《加快皖江区域旅游经济发展的意见》揭开了皖江旅游带开发的序幕。文章探析了皖江旅游带至今尚未崛起的主要原因,提出以皖江文化引领皖江旅游带建设的发展思路,提倡实施区域统筹发展战略、皖江文化旅游引导战略、黄金水道旅游线优先发展战略、沿江中心城市带动战略、马芜铜工商旅游重点发展战略,以加快皖江旅游带的崛起。     

四川乡村旅游的发展现状、存在问题与对策

文章从乡村旅游发展的角度入手,阐述了农村经济发展状况在四川乡村旅游的带动下的迅速发展,进一步对乡村旅游的进一步提升提出战略发展目标。     

教师即课程资源——对教师的新解读

"课程资源"是我国新一轮课程改革中提出并迅速引起人们关注的重要概念,是课程设计、课程开发和课程实施的基础和支撑。教师不仅是课程实施的主体,也是一种重要的课程资源。将教师看作课程资源,有利于丰富课程资源的内涵、彰显教师的主体性、重构教师与学生的关系、推进教师主动学习。     

对高校内部资源配置的思考

我国高校内部资源的配置面临以下难题:校内资源配置的效率与公平难以兼顾,资源决策中行政权力和学术权力难以互容,资源配置方式中集权与分权的尺度难以把握,校内资源共享难以实现,校长多重角色的冲突难以协调等。为此,应实施战略管理,按照清晰的战略方向整合资源;通过制度设计,有效监控资源配置权力;推进科学决策,克服决策中的非理性因素影响;设立多种平台,构建科学的校内资源共享机制;加强评估监督,使资源配置的目标与责任相联。     

构建现代远程教育资源体系探析

现代远程教育的运行主要包括向学生提供课程材料和学生与教师之间的交互两个方面的合义，而这两种交流是通过媒体来实现的。现代远程教育作为一个完整的教育体系，为实现个别化教育的最终目标，需要完成一个教育资源流动和资源整合的过程，这些相关资源经过梳理和细分，亦自成体系，因此，认识并构建现代远程教育的资源体系是十分必要的。     

金华地区文献资源共建共享方略初探

建立金华地区文献资源共建共享体系，开展地区内各图书情报机构之间相互协作，对提高各图书情报机构的文献保障能力和服务效益，促进金华地区社会和经济发展，具有十分重大的意义。笔者就如何开展金华地区图书馆资源的共建共享，提出个人观点。     

资源教师的角色浅析

介绍了美国和我国台湾地区对资源教师角色定位的一些研究 ,主要从对资源教师效能的研究 ,教学策略的运用以及资源教师受到的监管三方面对资源教师的角色定位进行了分析。     

基于成本收益的数字化教学资源共享条件分析

共享是优化数字资源配置的正确选择,而利益问题贯穿始终。从数字化教学资源的经济属性入手,就资源贡献与资源获取两种共享行为,对教师个体及高校两类主体参与共亭的成本收益条件进行分析,以期为高校数字化教学资源共享机制建立提供参考借鉴。     

网络环境下的信息资源管理

网络环境下的信息资源管理对人类生存和发展、认识世界和改造世界，起着越来越重要的作用。     

浅议从教育技术中心到学习资源中心的转变

分析了教育技术中心发展成学习资源中心的必然性。并系统阐述了学习资源中心的基本组成和创建思路。为教育技术中心的改革和发展指明了方向。     

A dynamic ubiquitous learning resource model with context and its effects on ubiquitous learning

Most ubiquitous learning researchers use resource recommendation and retrieving based on context to provide contextualized learning resources, but it is the kind of one-way context matching. Learners always obtain fixed digital learning resources, which present all learning contents in any context. This study proposed a dynamic ubiquitous learning resource model with context. The model has context information and a flexible content structure that allows contents to be adjusted dynamically in different contexts, thus providing learners the contextualized resources that best match their contexts. In order to verify the effects of the contextualized resources, a contrast experiment was carried out in a vocational school in China. The experimental results showed that the contextualized resources could better improve learners' learning achievement and efficiency, improve their self-learning efficiency while reducing their cognitive load. Learners thought the ubiquitous learning system which provided contextualized resources was more useful.     

论网络信息资源管理

本文在介绍了网络信息资源含义和特点的基础上，论述了网络信息资源管理的内容核心是数据库建设和网络信息，资源管理的理论核心是“三维结构论”。