教学过程设计与培养能力

中学数学的教学过程是教与学双边统一的活动过程。在这一活动过程中 ,教师的备课是教学全过程的基础 ,它对课堂教学的质量起着决定性的作用。因此教师在备课时 ,设计教学过程是非常关键的一环。如果教师在备课时 ,仅仅从具体知识出发 ,面对深层次的教学目的很少考虑 ,数学设计也只停留在表面的知识或方法的要求上 ,那么能力的培养和素质的提高将很难实现。培养学生的能力 ,提高学生的素质是数学教育的基本目标 ,而实现这个目标必须通过教师精心设计每一节课的教学过程 ,转变教学观念 ,注意能力的培养才能完成。本文仅就如何设计教学过程来进…     

复式教学与素质教育

与“单式班”教学相比较，“复式”班教学更能充分体现现代教育的基本思想，落实素质教育的根本要求。我通过教“单式”和“复式”多轮教学，亲身体会到了“复式”教学的优越性。     

活动课与复式教学

活动课与复式教学如何在复式教学中搞好活动课教学呢？一、打破年级界限学科课程在复式教学中必须分年级轮流交替地进行，而活动课课程则不同。根据活动课教学的目标与特点可采取打破年级界限的活动方式与组织形式，以提高活动课的效率。二、内容选取要兼顾不同年级在选取...     

教学互动 培养能力

“教育是软管理，管理是硬教育”。教育既然属于“管理”的范畴，自然应该从管理科学的角度去思考。语文是一门基础学科，在语文教学中，教师不仅要培养学生的注意力、记忆力、想象力、思考力这些智能因素，而且要培养学生的非智力因素。“非智力因素”由动机、兴趣、情感、意志、性格等组成，尽管它们不像智能因素那样有一定完整的结构，但其作用必须重视。大家不是常说“兴趣是最好的老师”吗？所谓“兴趣”，是人们积极探究某种事物的认识倾向。兴趣是在“需要”的基础上发生和发展的。一旦学生对语文学科发生了浓厚的兴趣，就能在教师指…     

语文教学中的开发智力与培养能力

在语文教学中如何开发智力与培养能力呢？这是每个语文教育工作者努力的方向、探索的重点。尽管教法有所不同,但殊途同归。以下谈谈语文教学开发学生智力与培养能力的做法。     

普及义务教育与复式教学

复式教学是当前国内外普遍运用的一种重要的教学形式,1994年10月下旬在洛阳召开了第一次全国复式教学学术研讨会,正式成立了隶属于中国教育学会的全国复式教学研究会。会议还交流各地送来的优秀论文,本刊将陆续选登其中的一部分。并欢迎大家就复式教学改革踊跃来稿。     

探索复式特点 改革复式教学

为确保老、少、边、穷地区教育事业的稳步发展,普及九年制义务教育,复式教学在相当长的时期内还将存在下去。它不仅不能削弱,而且要巩固、加强和发展。因而,研究、探索复式教学,完善复式教学形式,提高复式教学质量,发挥复式教学优势,便成了当前深化教学改革的一个重要课题。 复式教学重在“复式”,是一种特殊的教学组织形式,有着自身的特点,主要表现在: ①、教学任务的多头性 复式教学是多年级、多学科的教学。一个教师需     

复式教学与中师改革

(一) 一提起学校教学,人们习惯于同单式教学联系起来而很少想到复式教学,总以为教育事业发展了,办学条件改善了,复式教学会逐渐减少以至消失。其实不然。我们组织力量到嘉兴地区的几个县、区一调查,就发现复式教学这种教学组织形式,在目前的农村小学中已成为教学的主要形式。这是因为实行计划生育以来,人口出生率得到有效的控制,在学龄儿童逐年减少的情况下,复式教学班就逐渐增多。而且复式教学还有一个好处,既方便学生上学,保证一定的入学率和巩固率,又能节省人力物力财力,在师资、经费比较紧张的情况下,是普及初等教育的     

复式分组与公平教学

教育公平的目标指向"每一个个体的公平发展",核心环节是公平教学。公平教学尊重学生认知水平和能力上的差异,将"齐步走"改为"各自走",由"批量生产"走向"私人定制"。复式分组是指根据教学的需求将探究型分组和互助型分组组合使用,形成基于这两种分组的动态分组模型。其落实要点有:合理分级、搭配分组、组合应用。复式分组教学是指建构在复式分组之上的"有差异"的教学。其实施策略有:分层设问、缓冲交流、多元评价。运用复式分组可以推进公平教学。     

根据复式特点 改革复式教学

复式教学是一种特殊的教学组织形式,其特点是:(1)教学任务的多头性;(2)师生的双向控制性;(3)教学内容、时间的交叉性. 根据复式教学上述特点,不断改革复式课堂结构,优化数学环节,提高教学质量,其作法是:     

物理教学重在培养能力

培养学生的能力是一项系统工作。教师要加强物理学史的教育,使学生懂得物理发展过程本身就是知识累积的过程,也是不断创新的过程;改进教学方法,创设轻松的教学情境,激发学生的学习兴趣和求知欲;鼓励学生敢于质疑,培养学生的多项思维;开展探究式学习,提高学生的探究能力。     

对话教学,培养能力

对于对话教学,本文作者思路如下：创设问题情境,使学生有＂话＂可对;营造民主的课堂氛围,使学生敢于＂对话＂;设计开放性的问题,使学生多角度思维。     

数学教学怎样培养能力

当前,在一些学校,数学课堂教学的主要倾向仍是“注入式”、“满堂灌”;课外加班加点,搞“题海战术”。教师和学生成了题目的奴隶,教师每天挖空心思寻     

普及复式教学基本知识发挥复式教学潜在优势

复式教学是农村初等教育的一种重要教育教学形式。我县从七十年代末开始,加强了对复式教育教学改革的领导,对复式班进行了狠抓常规管理,自觉扬长避短,改进课堂结构等一系列工作,在教改的道路上不断迈出新步,复式教育教学获得了可喜的进展。一、改革常规管理,普及十项基本知识。我县从一九七九年开始着手抓复式教学改革。我们首先在改进常规管理上下功夫,普及十项基本知识,以期让所有的复式班都能按照复式教学的规律和常规要求正常而有效地进行教育和教学工作。     

复式教学基本知识

复式教学是把两个年级以上的学生编在一个班里,由一名教师在同一节课里,分别用不同的教材对各年级学生交叉地进行教学的组织形式。复式教学在实现普及农村初等教育任务中有其重要作用:①复式教学点能使农村的学龄儿童就近入学,从而有效地提高入学率;②办复式班可以节省人量的人力、物力、财力;③许多教学点成功的经验说明,复式教学也可以提高教学质量。 复式教学在发展学生智力,培养能力方面有四个有利条件:①复式班学生独立学习的时间多,有利于培养他们的自学能力;②复式班学生在课堂教学中经受抗干扰的锻炼,有利于培养集中注意力的习惯;③教师当面批改学生作业的机会多,有利于实现因材施教:④学生独立活动的机会多,有利于     

复式教学见成效

阳城镇墩背小学是一所简易复式完小，不足100学生，4个教师。为了改变复式教学手段落后、教学质量低下的状况，学校多年来根据复式教学的特点，扬长避短，狠抓教学改革，取得了成效。     

重提复式教学

复式教学曾经大面积存在于农村小学教育。后来经过布局调整，复式班成功地得到削减，复式教学也逐渐成为被搁置的话题。但是现在，随着计划生育政策的落实，生源急剧下降，教师编制精减，复式教学的规模在一定时期内又有回升趋势，复式教学研究又有重提之必要。复式教学有其自身的规律和特点。除了遵循一般的教学规律、原则和方法外，还要根据复式班的特点和实际组织教学。这就应当研究复式教学如何备课、如何编写复式教案。复式教案的一个主要特点就是考虑一节课的时间内同时上课。为了便于安排时间，同科编排，尽可能安排不同类型的课。一…     

试论复式教学

一、复式教学意义当前,普及教育的重点和难点是农村和山区。农村和山区居住分散,生源少。如果采取单式班教学,就会校点多、班级多、教师多、成班率低,集体、家长负担重,办学条件难改善,教师待遇难提高,教学质量难保证,学生也难读完小学五年。而复式教学是适应农村和山区特点的一种最好办学形式。开办复式班,特别是高初复式班,能提高成班率,节省师资、校舍、经费,使高小布局更合理。这样既可减轻乡和行政村的办学负担,又可方便农民子女就近读完小学五年。