如何开展青春期教育?

青春萌动期是青少年自我觉悟、个性品质逐步形成阶段。在进行青春萌动期教育时，要注意纠正以下几种错误认识：“不用学——自然知道” 的观点；“负暗示——诱发性错” 的观点；“有余悸——封闭保险” 的观点；“性教育——影响教学” 的观点。青春萌动期教育何时开展为宜，我认为，主要从青少年身体发育情况来确定。据调查资料，我国现有的孩子“性成熟开始的平均年龄，男孩是十四岁左     

“一四一”式班级管理

学生在初中阶段,生理、心理发生急剧变化。初二年级则是学生成绩的分化阶段。为使学生顺利地渡过青春萌动期,完成初中阶段的学习任务,我们试行了“一四一”式的班级管理方式。“一四一”即一个班级,四个小组,每个小组一个组委会。     

科学应对学生的违纪行为

中学生正处于身心发展的青春萌动期,容易在一些不良因素的引诱下犯错误.我们应遵循学生身心成长的规律,用发展的观点去管理班级、教育学生,对不同学生采取不同的教育方法,科学应对学生的违纪行为.     

我当班主任的一点体会

初中学生处于“青春萌动期”,大多为12——16岁。这时的学生,特别是男生,他们一方面好动,喜欢表现自己,甚至惹事生非,另一方面因处在“断奶期”,而希望摆脱管束,同时也最容易接受新事物,所以各种思想,行为,此时最容易在他们脑海中打上“烙印”,为此在引导学生     

青春萌动期的少男少女

青春萌动期的教育是个非常复杂的问题,它涉及性的问题,更多的是涉及感情问题,感情问题不能简单粗糙,是很细膩的事,必须做过细的工作。我主张青春萌动期教育要超前,国外有人主张从幼儿就开始进行性教育,我认为青春期教育一般从10岁左右就可以开始。提前教育可以使孩子有个心理准备,如果孩子进入青春萌动期对这方面的知识一无所知,往往产生心理不平衡,增强好奇心。一旦孩子交上了异性朋友再教育就被动了。当然对小孩子教育要注意方式方法,要通俗易懂又不能有过多的性渲染,要告诉他们人生发育的几个阶     

浅谈初中生心态调剂

初中阶段,是学生学习生活的关键,也是人生发展的“黄金期”,大多数中学生进入了青春期,这一时期的中学生除了生理上发生了明显的变化外,心理上也发生了明显的改变。不少心理专家和教育家都指出,这是孩子个性发展的突飞猛进时期,将对孩子的身心产生巨大影响。这段时期为青春的萌动期,心理状态的封闭期,人格成长的危险期,教育疏导的困难期,能力、兴趣和学习的分化期。有的心理学家称其为“心理断乳期”。所以,教育工作者这个时期对学生的关心、教育是万万不可松懈的。     

高职院校“六位一体”青春健康教育方案的构建与实践

通过组建青春健康教育研究团队,制定教育方案加强青春健康教育师资培训,成立青春健康同伴社,打造青春健康俱乐部,明确青春健康教育内容,实施“六位一体”青春健康教育实践策略等,使“六位一体”的青春健康教育方案以学生需求为中心,以学校为实施主体,充分依托家庭、社会的协同教育功能有效推进青春健康教育活动的深入开展。     

悄悄发生的问题,悄悄地解决

谈恋爱是中学生的禁区。可是,这个禁区近年来却一再被冲破,给老师和家长带来了一个难题。作为初三班主任。我在日常学生工作中常遇到这类问题。对于这些刚刚进入青春萌动期的学生,究竟怎么引导好?     

“一四一”制管理方式效果好

为使学生顺利地度过青春萌动期,完成初中阶段的学习任务,我们试行了一种新的班级管理方式,,简单地说,就是一个班级、四个小组、每个小组一个班委会的“一四一”管理方式。一、建立平衡组将班级学生分编成四个小组,每组的男生与女生、住校生与走读生、团员与少先队员、“差生”与优生人数达到相对平衡。以小组为单位,建立组委会,每组民主选出组长、学习委员、劳动委员、生活委员、体育委员、     

人本的课堂

人生最美妙的时光是在学校度过的,因而,学习理应成为生命中最富色彩的体验。 “以人为本”的教育,要求我们的教师尊重学生——尊重青春多姿多彩的选择,尊重生命活泼自由的呈现。 由此,自然地,我们要把课堂作为“人本化教育”的主阵地,把课堂教学作为体现生命价值、迸发生命激情的理想舞台。做到目中有活生生的人,心中有渴望发展的学生。 ——现实的教室是有墙     

教育，一项青春的事业

<正>收看CCTV-1“故事里的中国”栏目,革命先烈李大钊振聋发聩的话语,言犹在耳——“以青春之我,创建青春之家庭、青春之国家、青春之民族、青春之人类、青春之地球、青春之宇宙。”思绪万千,我不由想到了教育,想到了老师,想到了透映于他们身上的那洋溢朝气、充盈活力、激情澎湃的精神姿态。     

如何培养学生的自控能力

现在大多数班主任对初中学生一般采取哄着、抱着、跟着、看着、逼着的态度,看起来对工作兢兢业业,认真负责,其实不然,这一管理方法已背离了教育规律。那么什么是符合教育规律最有效的管理办法呢?对于青春萌动期的初中生来说,最有效的教育是对学生自控能力的培养。笔者曾对山西农大子弟校初中生作过调查,结果表明,学生有无自控能力对学习大不一样,自控能力强的学生勤奋学习、认真听讲,能够独立完成作业,成绩是班级中的尖子;有的还成为高考中的状元;自控能力差的学生则表现为学习马虎、贪     

倾听与感受

P31倾听:“我感恩于农村教育,感恩于农村教育科研。代课教师,是我人生的起点,也是我成功的起点。”感受:原来是“小人物”,现在是“公众人物”,丰满的人生履历里闪烁着“代课”的光辉。——张明新的代课故事P33倾听:“正是因为有了那些艰苦的经历,才有了现在我对教育事业的更深刻的认识,才使自己现在的工作能够更加的卓有成效。”感受:曾经代课的岁月书写了某些人的青春,青春易逝,惟有不变的是教育真情。——裴承裕的代课故事     

要切实抓好对中学生青春萌动期的教育工作

初中学生分化问题是当前中学教育工作最突出的问题之一。提调查,初中学生分化因素很多,有智力因素和非智力因素,都在很大程度上影响着学生学习成绩的提高。青春萌动期的干扰,是不容忽视的重要因素之一。由于营养、生活条件、出生率低、现代文明等各种因素,我国中学生青春期出现了提前的现象。女孩子月经初潮平均年龄提前了。据1984年调苍,女孩子月经初潮平均年龄是14—15岁;1985年提前到13—14岁。男生第一次     

师爱无言

蓝天因为有了白云依偎才不会寂寞,碧海因为有了白云嬉戏而生机盎然。而我因为有了学生——可爱的孩子们,才真正拥有了最美丽、最宝贵的人生。教书育人是爱的事业,关爱学生是教师的职责。前苏联教育家马卡连柯说过：“没有爱便没有教育。”爱是教育的源泉,教师有了爱才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,才会把青春无悔地献给学生,献给教育事业。     

浅谈关于培养初中生抗挫折能力的成因与对策

挫折指个体有目的的行为受到阻碍而产生的必然的情绪反应,会给人带来实质性伤害,表现为失望、自卑、沮丧不安等。在教学实践中,发现初中生正处于青春萌动期,学习压力大、思想单纯,在困难挫折面前时常消极悲观、失去理智、走极端的现象。本文从初中生身心发展的特点出发,对他们遭遇到的挫折做调查探析。学校体育教学对学生进行科学合理的"挫折能力"教育,对提高学生抗挫折能力,培养优良心理品质十分重要。     

新世纪背景下艺术类大学生就业观念的转变——电影《青春路上》之感悟

进入新世纪以来,随着我国高等教育的普及,大学教育从“精英教育”逐步走向“大众教育”,与此同时,各类院校开始盲目地扩大招生规模,最终导致了就业窘迫的现状,作为大学生中一个特殊群体的艺术类学生就业难问题似乎更为突出。影片《青春路上》给了我们很大的启示——当今时代背景下的大学生面对强大的就业大军,每个人都必须转变就业观念。     

青春的诗——“五四”抒怀

“五四”是一首诗,一首高亢的诗,一首奋进的诗,一首青春的诗。爱国是它的主题,奋进是它的主旋律。“五四”——青春,青春——“五四”,我们属于同一个时季。     

美专家针对青春早期特点提出教育策略

美国专家指出，青春早期不仅是学生从儿童期向青少年期转变的过渡时期，而且是其人生路上最关键的时期。教育要针对学生青春期的特点给他们以适当的教育。青春早期指10岁-14岁之间的时期，这一时期学生有特殊的个性、特殊看待社会的方式和特殊的对所受教育的看法。青春早期也被心理学家称为“逆反期”。     

探寻“阳光教育”品牌建设之路

阳光,代表着青春、活力、明媚和光明。义乌市实验小学以此寓意学校教育,希望让校园温暖每一个人,感染每一颗心。早从2005年开始,浙江省义乌市实验小学就以《“开放、自主、人文”的现代学校管理文化》课题研究成果为依托,提炼了学校文化的统领词——“阳光”。通过精心培育,该校“阳光”文化凸显,“做阳光教育,炼阳光教师．育阳光学生”成为学校文化建设的主题。在千帆竞发的教育潮流中,树起了一面属于自己的“阳光”大旗。