语言学概论释要（二）

“语言学概论释要（二）”对教材第五章“语言的发展”、第六章“语言的分类”、第七章“文字”的一些重点、疑难问题作了一定的阐释和补充讲解,供函授学员们参考。一、语言发展的特点任何事物的发展都具有自己的特点,这是由事物的性质决定的。语言是人类最重要的交际工具和思维工具,是一种符号系统,这就使得语言的发展具有两个特点：渐变性和不平衡性。1．渐变性。事物由量变到质变,有的是采取渐变的方式,有的是采取爆发的方式。语言是人们须臾不可离的交际工具,它的发展自然不能采取爆发的方式。如果语言采取爆发的方式,一夜之间…     

研究性教学视域下的“英语语言学概论”课程教学改革

目前,"英语语言学概论"课程教学效果不甚理想,存在诸多问题,比如教学内容多课时少、学生具有陌生感等,教学改革成为当前的紧迫任务。笔者介绍了研究性教学的两大理论基础:主体教育理论及建构主义的学习理论;探讨研究性教学在"英语语言学概论"课程中的具体实施:激发学生积极思考、指导学生开展研究性学习、组织学生课堂汇报;摸索出"英语语言学概论"研究性教学的基本模式,为英语语言学课程教学改革提供了新的思路。     

语言应用研究的意义——评《应用语言学概论》

应用语言学已历经了四十多年的发展。在新的社会形态下,它的研究内容以及方法在语言学家的努力下,经过不断的反思改进,得到了更大的关注度与更与时俱进的良好发展,其中也包含该语言学所倡导的批判性方法论的研究。《应用语言学概论》是一本经典的应用语言学研究著作。这本书以应用语言学的定义作为全文开端,依次介绍了应用语言学的学科形成、研究对     

《英语语言学》课程教学改革研究

根据《英语语言学》课程理论性强、内容多、难度大和课时少等特点,提出通过调整教学大纲、突出重点、精讲多练、单元练习、多媒体辅助教学、试题库建设、加强学生能力培养、重视教师素质提高等改革措施,使《英语语言学》课程的教学质量和教学效率得到明显提高。     

基于PBL教学模式的《英语语言学概论》课程教学

《英语语言学概论》课程由于本身的理论抽象性、实用主义的影响、师生关系的错位和评价方式的单一化,其现状不容乐观,基于问题式学习的教学模式能够部分地扭转这种局面,提高学生的自主学习与思辨的能力,促进师生关系的融洽,从而真正实现英语专业自身的专业化。     

高校《语言学概论》教学刍议

<语言学概论>是高等院校中文系汉语言文学专业的一门必修课.其课程特点是专业性、基础性、理论性强.因此,在教学中应注意以下三个方面,即:语言理论教学和汉语研究实际相结合;传授语言知识和发展研究能力相统一;教师主导作用与学生主体作用相融会.     

高校《语言学概论》教学刍议

高校《语言学概论》课程具有系统的封闭性和内容的开放性、系统的完整性和内容的重复性、表述的丰富性和解构的枯燥性等三个方面的多元矛盾 ,从教材建构和方法探索等两方面入手是研究、解决高校《语言学概论》课程改革问题的关键。     

建构主义理论视域下的“英语语言学概论”课程教学

目前"英语语言学概论"课程教学效果不甚理想,存在诸多问题,比如教学内容多课时少、学生具有陌生感等,教学改革成为当前的紧迫任务。本文旨在以建构主义理论为依据,结合该课程的特点,探讨在建构主义理论指导下改进"英语语言学概论"课程的教学,改变目前该课程的教学现状,帮助学生建构知识,提高能力。     

一部注重学生语言学理论素质培养的好教材——评张先亮、聂志平主编的《语言学概论》

张先亮、聂志平教授主编的《语言学概论》在继承传统语言学概论类教材已有知识结构的基础上吸取了当代语言学理论的新成果,做到了继承与创新的统一,其突出特色在于注重培养学生的语言学理论素质,具体表现在重视语言学各领域的普及性介绍、注意吸收语言学研究的新成果、编著体例设计方便学生自学、注意调动学生的学习积极性等等。     

高教司编专升本《语言学概论》失误拾零

作为教学用书的高教司编专升本《语言学概论》,其中失误颇多,从编辑校勘、行文表述角度梳理其错误并提出修改意见,对该教材修订,应当是有必要的。     

促进语言文字和语言学的科学发展——谈“语言学概论”的目的和内容

语言学概论的任务是消除语言无知现象,促进语言文字和语言学的科学发展,从而保证国家语言文字方针政策的贯彻。指出语言无知妨碍语言文字科学发展。主张实事求是地评价汉字,完善汉语拼音,使拼音不仅能记录口语,也要能记录书面语。语言不会自然振兴,主张语种多样化,以利于汉语国际传播。提出汉语国际化的目标。语言学各分支学科协调发展,相互促进。语文现代化理念要进语言学概论的课堂,通过促进语言学的科学发展来促进语言文字的科学发展。     

项目教学法在“英语语言学概论”教学中的应用分析

项目教学法是一种教师通过设计课堂项目促进学生的学习,并对学生的能力进行评价的教学方法。在"英语语言学概论"课程中实施项目教学法,可以将课堂教学与学生的课外拓展任务结合起来,以小组协作学习与自主学习为主要学习方式,将过程性评价纳入评价体系。通过对调查问卷和教学效果进行分析可以看出,项目教学法对学生的信息获取能力、逻辑分析能力和协作能力的培养有着显著效果。     

“英语语言学概论”课程教学评价体系的构建

分析了目前"英语语言学概论"课程教学评价体系的现状及存在的问题。根据相关专业教学大纲的要求,提出了其教学评价体系改革的原则:注重教学评价的过程性、多元性、人文性,从教学评价的内容和标准以及教学评价的方法两方面探讨了"英语语言学概论"课程评价体系模式的构建,从而为"英语语言学概论"课程教学改革提供新的思路。     

探析认知规律对本科生《英语语言学概论》课程的教学启示

本文首先回顾了<英语语言学>在本科英语专业课中的核心地位以及教学现状,然后通过分析认知规律的研究成果得出要想提高教学效率,关键是要遵循学生的记忆规律和认知过程.在此基础上,作者提出一些行之有效的教学方法以提高<英语语言学概论>课程以及其他课程的教学效率,进而提高学习者的学习能力.     

《语言学概论》语法部分献疑五则

胡明扬先生主编的《语言学概论》教材,在内容上存在一些瑕疵,文章对语法部分的瑕疵作了具体分析。     

英语专业课程的研究型教学模式探究——以《英语语言学概论》为例

针对学生对英语语言学概论课程缺乏学习兴趣的教学现状,提出将研究型教学模式引入该课程教学中。英语语言学概论的研究型教学模式分为课前教师任务布置与学生查询、课中教师讲授与学生活动、课后教师指导与学生写作三个环节。教师教学研究素质的提高和动态评价体系是研究型教学模式成功实施的重要保障。     

多模态教学模式在《语言学概论》课程中的应用

与传统的教学模式相比,多模态教学模式具有无可比拟的优势.文章以多模态理论为指导,探讨多模态教学模式《语言学概论》课程的应用,这样的教学方式更能吸引学生的注意力,帮助他们理解抽象的语言学知识,取得更好的学习效果.     

走进理性的语言世界——《语言学概论》自学提要

语言学是在对个别的、特殊的语言进行研究的基础上，发现并揭示人类语言的某些共同规律，用以指导具体语言活动的一门学科，也是所有语言工作者需具备的理论基础。《语言学概论》注重介绍语言学基础知识，讨论语言与社会、语言与思维的一些重要问题，同时适当涉及语言学的理论方法及实际应用方面的一些内容。它涉及大量概念，虽然每部分系统性都很强，但总体上看来内容庞杂．不易掌握。因而，就课程内容作适当梳理，把握其重点和难点是十分必要的。     

《语言学概论》课程面临的问题及其对策

本文指出了当前高校中文系《语言学概论》课普遍存在的一些问题。并针对性地指出了解决这些问题的对策。