克拉申二语习得理论对我国外语教学的意义

外语教学的目的就是要适应时代的发展，满足社会对外语人才的需要，培养人才的外语言语交际能力。本文从克拉申的第二语言习得理论，尤其是其中的“输入假说”和“情感过滤假说”出发，探讨了该理论对中国外语教学的指导意义。     

运用克拉申的输入假说理论分析大学英语分级教学

本文旨在运用克拉申的输入假说理论分析大学英语分级教学,提出大学英语分级依据的科学性、教学方式的变换。     

运用网络技术 促进自主学习——构建大学英语新型教学模式

现代网络技术被应用于教育领域使提高英语教学质量成为可能。本文作者以促进大学生英语学习自主性为主要目标，以人本主义理论、建构主义理论和克拉申语言输入假说为主要依据，结合外语教学的特点，探索英语课堂教学与网络信息技术的契合点，尝试构建以自主学习为特征的大学英语新型教学模式——超课堂教学模式。     

元认知理论与学生英语自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是大学英语课程教学要求的教学目标之一。元认知理论以其独特的内容和特点对学生自主学习能力的培养提供了指导意义。本文从元认知理论与学生英语自主学习能力的培养之间的关系来探讨如何在大学英语教学中培养学生英语自主学习能力。     

合作学习理论在《新视野大学英语》中的应用研究

该文旨在提高大学英语课堂教学质量以及学生综合应用英语能力,探讨了合作学习理论在《新视野大学英语》教材教学中的具体实践。实践表明,合作学习理论在大学英语教学中具有强大的指导意义和可行性。     

浅谈ESA理论在《新编大学英语》教学实践中的运用

哈默的ESA教学理论提出:在英语教学中,投入、学习和运用三种要素必不可少,根据此三种要素的顺序变换和不同组合,可以设计三种不同的教学模式:直线型、反弹型和杂拼型,灵活运用于课堂教学。浙江大学编写的《新编大学英语》,贯彻了“以学生为中心的主题教学模式”,为采用ESA教学方法提供了良好的条件。     

语言应用研究的意义——评《应用语言学概论》

应用语言学已历经了四十多年的发展。在新的社会形态下,它的研究内容以及方法在语言学家的努力下,经过不断的反思改进,得到了更大的关注度与更与时俱进的良好发展,其中也包含该语言学所倡导的批判性方法论的研究。《应用语言学概论》是一本经典的应用语言学研究著作。这本书以应用语言学的定义作为全文开端,依次介绍了应用语言学的学科形成、研究对     

语言输入输出视阈下虚拟英语学习社区的体验学习

随着网络技术和信息通讯技术的高速发展,基于网络的英语教学成为教学改革的热点。虚拟大学英语学习社区作为一个新兴复合型网络英语学习平台,为大学英语体验式教学提供了土壤。本文以语言输入、输出理论为指导,对基于虚拟大学英语学习社区的体验式学习进行研究。     

如何有效培养和提高基础教育英语教师的教学能力——评《基础教育英语教师教学能力及其发展研究》

英语在现代社会的地位想必我们每个人都很清楚,特别是在改革开放以后,经济实力的快速增强,与其他国家的合作和联系也日益紧密,而英语是世界上使用最广泛的国际通用语言,现在就连高校里的许多非英语专业学科都使用英语教学,因为在国际上85%以上的学术论文是用英语发表的,主要的学术期刊也是以英语为主,其重要性自然不言而喻。但对于我们这种母语不是英语,而且改革开放仅仅三十多年,没有很好的语言环境和英语底子的国家来说,英语的教学以及提高国人英语水平就显得极为重要。在我国,英语教学分为三种类型：一是在高等院校的英语教育,二是中小学的英语教学,也就是作者所说的基础英语教育,三是学前英语教学,多在幼儿园和托儿所。从这三种类型来看,对我们学习英语最重要的阶段就是中小学时期,     

从文化视角解析大学英语教育中的语言差异——评《大学英语教育的文化思考与探索》

随着经济全球化的快速发展,各国之间的文化经济交流越来越频繁。无论是在日益频繁的政治外交中,还是在越来越多的经济合作中,英语的重要性都不容小觑,且在语言体系中地位越来越高。随着我国改革开放的深入,综合国力逐渐增强,文化交流也随之频繁,会使用英语且对异国文化有深刻理解的人才需求越来越多,这对各大院校的英语教学都提出了更高的要求。因此,高校要更加重视跨文化教育,既开阔学生的国际视野,又增强与异国的文化交际能力。     

基于程序教学理论的计算机辅助《大学英语》课程教学研究

从新行为主义程序教学理论的角度,探讨了在计算机辅助语言学习环境下高等学校《大学英语》课程在线教学与学习系统的设计原则,将程序教学论的一些积极因素引入到现代计算机辅助英语教学与学习系统中来,并且结合高等学校《大学英语》课程教学的特点,对程序教学论应用于计算机辅助高等学校《大学英语》教学作了进一步的讨论。     

合作学习法在高职大学英语教学中的实践探讨——以《新思路大学英语》(读写译教程)为例

高等职业教育对大学英语教学提出了新的要求,作为一种教学理论和教学策略,合作学习法改变了教师讲、学生学的单一教学形式,突出了学生的主体学习地位,激发了学生的学习兴趣,发展了学生的协作精神,在"自主、合作、探究"的教学活动中,学生自主学习能力和综合应用语言能力得到了提高。     

对大学英语语音教学的省思

一、大学英语教学及学生英语能力的现状近30年来我国大学英语教育取得了巨大的成绩。但是在新形势下,反思过去一段时间大学英语教育,不难发现我们的教学与教学效果与2004年新《大学英语课程教学要求》（以下简称的《课程要求》）有很大距离。主要表现在：其一,“费时较多,收效较低”的教学现状很普遍;其二,重视阅读能力培养,轻视对学生英语综合能力,特别是听说能力的培养;其三,作为语言学习的第一要素——语音教学和学习,     

英语教育教学创新模式探索——评《英语教学模式论》

当前国内英语教育教学模式忽略了英语教育的本质。大学作为实现国家教育目标的重要基地,肩负着为国家输送高素质人才的重任,大学更应注意英语教育的改革与创新,需以社会需求为培养目标,加强英语语言的实际教学与实践。     

用歌声把学生的耳朵叫醒——英文歌曲在职高英语听力教学中的运用

根据语言习得理论，语言的输入是语言习得的最基本条件。没有语言输入就不会有语言习得，也就是说，听得不到锻炼就会影响其他的语言技能。根据美国保尔兰金教授的统计，听占人们交际活动的45％，说占30％，读占16％，写占9％。因此要提高学生的英语水平，我们应该从“听”入手。     

文化差异对大学英语教学的影响——评《跨文化大学英语教学:理论与实践》

中西方由于历史发展、文化风俗以及地理位置等差异,导致其文化也存在巨大的差异。在我国英语教学中,学生了解西方文化对学好英语具有关键作用,其对学生的英语文化分析以及英语运用能力提高都具有重要意义。本文主要针对《跨文化大学英语教学:理论与实践》一书进行评价和分析,希望给予我国教育行业以参考和借鉴。     

浅析小学英语学习中校外资源的开发与应用

正近年来,在"不要让孩子输在起跑线上"这一口号下,小学英语教学逐渐受到人们的重视,人们意识到小学英语教育不可替代的作用,于是更加关心孩子在小学阶段的英语学习质量。然而,与这种发展趋势相对的是国内小学英语教学水平的低下,究其原因,缺乏校外资源的开发与应用是一个重要方面。在这样的背景下,解决当前小学英语教学存在的问题就成了当务之急,迫切需要新的渠道和途径进一步开发与应用校外资源。一、校外资源的内涵以及小学阶段学生的主要特征     

加涅的学习理论对大学英语教学的指导作用——以新视野大学英语第一册第二单元为例

加涅的学习理论将教学的关注点从实验室转移到了教室,即从学生的角度出发去探讨教学的一般规律,从而对教学提供策略。本文将加涅学习理论的九个阶段适用于《新视野大学英语》教学,讨论其对大学英语教学的指导作用。     

如何提高大学生英语口语水平——评《使用英语口语大全》

在全球化浪潮影响之下,世界各国交流与合作日益频繁,英语作为国际化的交际语言,其作用越发突出。我国传统英语教学只重视书面写作能力培养.严重缺乏口语交际能力的培养。大学英语教学需要进行改革与创新。大学英语口语教学的目的是为了让大学生在今后的工作岗位上能够与国际友人进行交流和沟通,消除语言交流障碍。那么,如何提高大学生英语口语的交际能力,是大学英语教师急需进行研究的课题。大学英语教学要转向日常生活运用英语进行交流的能力     

英语翻译理论与教学的新模式——评《英语教学与翻译理论研究》

在当前的英语翻译专业领域,翻译理论与实践教学是息息相关的,二者对提升高校大学生的双语与跨文化能力有重要作用。为此,高校英语教师也希望深入对翻译理论与教学新模式相关的有益探索。但不可否认,近年来我国高校在翻译教学方面存在诸多缺憾与不足,不仅导致专业学生在英语翻译理论与实践应用能力方面表现不足,也同时无法满足新大学英语教学大纲所提出的针对高等院校专业所提出的新教学要求。