高一学生数学成绩滑坡的原因与对策

数学是初、高中学习阶段的一门重要学科,许多学生初中阶段数学成绩优秀,进入高中阶段后成绩滑坡严重本文通过调查研究,从高一学生的成绩表现、情感因素的变化、学习方法的改变等多个层面调查研究了高一学生数学成绩下降的原因,提出了解决的对策     

数学教学中非智力因素培养途径及其有效性检验

本文针对数学教学的实际特点, 分别从成就动机、认识兴趣、学习毅力和注意稳定性四个方面研究了数学教学中非智力因素培养的各种切实可行的方法与途径。以惠州学院数学系数学教学为例本文进行了实证研究, 包括学生非智力因素状况调查与培养途径有效性检验。结果表明, 目前学生非智力因素状况总体良好, 却存在诸多问题; 学习兴趣对数学成绩的影响极其显著, 而注意稳定性和意志力对数学成绩直接影响不显著。     

农村小学生数学学习成败归因的调查研究

动机是影响学习者学习成败的关键性非智力因素之一,学生的自我归因对学习动机有很大影响.文章运用韦纳的三维度归因理论,以浙江省乐清市淡溪镇小学177名六年级学生为调查对象,分析得出大部分学生把自己的数学成绩归因于自己的学习兴趣、学习信心、努力程度和学习习惯等内部因素,没有把自己的成绩归因于自己的能力这一稳定的内部因素,另外有大部分学生把自己的成绩归因于上课的情绪.以调查的结果为依据,提出了相应的教学建议,以期对农村小学数学教育实际有所帮助.     

影响民航大学生数学学习成绩的因素

以中国民航飞行学院飞行技术专业部分学生为研究样本,利用多种统计分析方法对影响大学生数学成绩的因素进行分析,考察教师的教学水平、学生的高考数学成绩等因素对大学数学成绩的影响.结果显示：教师的教学水平与学生的高考数学成绩对大学数学成绩的影响均显著,但高考数学成绩只能解释大学数学成绩12.6%的变异.结论：教师的教学水平与学生的学习能动性对大学数学成绩有良好的促进作用.     

高中学生数学成绩的归因初探

最近我校高中数学组对高中学生数学成绩的归因进行调查,从中我们可以看到,高中学生总体上把学习成绩归因中的努力程度、学习兴趣列为对数学成绩影响最大的因素,调查中也发现内归因与数学成绩有很大的关联,这和我们期待的结果是一致的,因为学生在不同的环境下对成败有不同的归因,而且对今后的学习行为有着至关重要的影响,尤其以是否将成绩好坏归因下能力和努力这两个因素最为关键.     

初中生数学逆商的调查与分析——基于数学考试成绩和数学考试焦虑维度

基于数学考试成绩和数学考试焦虑的维度探讨影响数学逆商的因素有利于揭示初中生数学学习过程中的真实状态,探寻大面积提高学生数学学习水平的方略.采用自编的数学逆商调查量表、数学考试焦虑量表以及学生期中数学考试成绩等对初中生进行调查.发现:初中生的数学逆商和数学考试成绩呈显著正相关(P<0.01),数学考试成绩对数学逆商具有显著影响作用.初中生的数学逆商和数学考试焦虑呈显著负相关(P<0.01),数学考试焦虑的缓解有利于数学逆商的提升.     

性别因素对高中生课程学习的影响调查研究

高中学习对于学生学习生涯阶段至关重要,所以对于高中阶段学习各方面的研究数不胜数。本文通过对H省X市第5中学高二年级的成绩为例进行调查,分析男女生性别因素对课程学习的影响,得出结论:女生的语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分成绩显著高于男生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分。     

数学差生的成因及转变

影响学生数学成绩的因素有智力因素。也有非智力因素。而在小学里,非智力因素起了很大的作用。究竟是哪些因素造成学生数学成绩较差?又如何转变数学差生?笔者进行了初步的研究.一、调查和分析我们认为,影响学生数学成绩的因素主要有两个方面:一是智能因素,包括注意力、记忆力、理解力     

阅读参与度和学习策略对阅读成绩的影响——基于上海PISA2009数据的实证研究

学会学习是终身学习的关键能力,PISA2009从阅读参与度和学习策略两方面来研究学生在多大程度上学会了阅读领域的学习。本文首先介绍PISA2009的主要测评领域阅读中如何测量参与度和学习策略,接着用2009年PISA问卷数据说明中国上海学生在这方面所达到的水平,然后用二层回归模型分析上海学生阅读参与度和学习策略与上海学生阅读成绩的关系。研究发现,元认知策略和对阅读的喜爱程度对上海学生的阅读成绩影响最大,学校整体的参与水平和策略水平对上海学校阅读平均成绩有极显著的影响,提高阅读参与度和学习策略水平能有效克服不利社会经济背景的作用。     

在课堂教学中培养学生数学学习的情感

数学学习情感是学生在学校数学学习过程中表现出来的内心体验,如喜欢或厌恶,愉快或愁闷等.问卷调查表明,学生对数学的情感与数学成绩基本上是一致的,即数学情感得分高的学生,数学成绩一般也好;数学情感得分低的学生,数学成绩一般也差.所以学生对数学学习的情感是影响数学成绩高低的一个重要因素.     

情感教育是数学学科中的重中之重

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度和体验,心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感能促进认识过程,使个性品质得到全面发展,由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。1情感是学生学好数学的重要因素有人对学生的数学学习兴趣进行了较广泛的调查分析,统计结果表明:学生的数学成绩与对本学科的兴趣(积极的学科兴趣)呈高度正相关,兴趣是学习动机中最活跃的部分,它使人积极主动、心情愉快、全神贯注的学习,不以学习为负担,而以学习为享受,所以人们浓厚的兴趣下所获得的…     

入学成绩与在校学习成绩的相关性及其影响因素

本研究打算通过对我校学生成绩的全面比较分析,探讨影响学生学习成绩的智力因素与非智力因素之间,何者占主要地位。设想的基本研究途径有二:一是统计分析九二届毕业生的学习成绩,寻找入学成绩与毕业成绩之间的相关关系,并通过对若干科目(如数学、英语等)的调查和对男女生学习差异的     

基于因子分析的财经类大学生数学兴趣培养影响因素探讨

在财经类院校进行大学生数学兴趣培养及其对成绩的影响的系统性研究尚不多见。本文拟系统地研究财经类院校大学生数学兴趣培养的问题,通过调查问卷的方式了解数学学习兴趣的影响因素,探讨提升大学生数学学习兴趣的培养模式。同时,在社会就业背景下探索财经类大学生数学兴趣培养和成绩的交互效应和优化调节效应,通过量化的数学模型,分析学习兴趣如何对成绩产生影响,进而提出有效的学习方法和教学策略。     

非智力因素对高职类文科生高等数学学习效果的影响

学习动机、数学焦虑、及数学投入等非智力因素对高职类文科生高等数学学习效果有影响.表现为:数学焦虑情绪与数学成绩呈负相关,数学投入与数学成绩呈正相关,数学投入受学习动机的影响,对数学成绩起着间接的影响.在数学学习过程中,非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系的作用.在学生投入数学学习的同时,如何使学生摆脱学数学的焦虑情绪,是提高学生数学学习效果的关键所在。     

微课在初中数学课堂教学中的应用探究

微课是新型的教学模式,可以教学效率,可以优化教学效果。在初中数学的课堂教学中,科学合理地应用微课进行授课,可以有效激发学生学习数学的兴趣,提高学生对数学课堂的探究兴趣和参与度,进而提高初中数学的教学有效性,提高学生的初中数学成绩。     

新形势下小学生学习兴趣的培养策略研究

兴趣是学习的动力,激发和培养学生学习数学的兴趣对于提高学生的数学成绩,培养学生的数学思维有着积极意义。对小学生数学学习兴趣这一主题展开调查研究,有助于了解目前小学生数学学习现状及其学习兴趣的状况,并研究培养小学生学习数学学习兴趣的策略。     

谈学生数学学习兴趣的培养

学生对数学学习兴趣的程度与数学学习的效果有着密切的关系,了解影响学生数学学习兴趣的因素,对教师调整教学方法,引导学生学习数学,提高学生数学成绩均有重要意义。     

幼师学生数学学习参与的认知影响因素分析

笔者在从事幼师教学的十年中,发现幼师学生在数学学习中存在严重的投入不足现象。为了切实提高学生的成绩和数学素养,发挥学生在学习过程中的主体作用,实现“以学生为主体”的课堂教学,笔者采用了课堂观察、问卷调查、个别访谈的研究方法,就幼师学生数学学习认知参与现状做了调查研究。通过研究发现,幼师学生在数学学习中的认知参与表现出以下特征：浅层次策略使用较多;深层次策略使用较少;依赖教师,而影响学习参与认知的影响因素有以下几点。     

关于小学数学教学中学生参与的研究

<正>数学历来是学生学习兴趣不高和学习成绩低下情况较为严重的学科之一,并且学生无心学习数学往往从小学就开始了。目前,在数学学习中普遍以学习成绩来作为学习有效性的衡量指标,因此无论教师课堂上的教学如何枯燥,为了提高学习成绩,学生也只能硬着头皮认真听讲,课堂参与度在一定程度上决定了一堂数学课的效率,学生积极地投入课堂,也是教学效率高的重要表现,本文就影响小学生数学教学参与度的因素以及如何更好地就提高     

论数学学科情感的培养

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验 ,心理学研究表明 :情感因素是影响教学质量的一个重要因素 .积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程 ,使个性品质得到全面发展 .由于学生是学习的主体 ,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素 .1　情感是学生学好数学知识的重要因素有人对学生的数学学习兴趣进行了较广泛的调查分析 ,统计结果表明 :学生的数学成绩与对本学科的兴趣 (积极的学科情感 )呈高度正相关 ,兴趣是学习动机中最活跃的部分 ,它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习 ,不以学习为负担 ,而以学习为享…