在“图导”与“图构”中发展学生的“图感”

"图感"是学生直观感知、直觉灵动的顿悟,"图感"在学生的数学学习中发挥着重要的作用。在数学教学中,教师要引导学生勾勒视觉意象,引发学生的数学直觉,通过"图导"与"图构"激活学生的创新思维,从而发展学生的"图感"。     

运用思维导图指导学生阅读叙事文的尝试

"思维导图"是近年来语文教学中运用较为广泛的一种学习方式,也可以称为教师的教学方式。它借助图表、线条、箭头、关键词等形式,依据文本的特点,引导学生有效地、条理清晰地去把握课文。起到导引学生思维的作用。教学中,我们可以利用"思维导图"把握文本角色关系,梳理故事情节,探寻情感线索,让"思维导图"真正服务于学生的阅读。     

“图感”:开启儿童直接智慧之门的钥匙

"图感"作为一种直观的感知与一种直觉灵动的智慧顿悟,在学生学习"图形与几何"的过程中发挥着极其重要的作用。它有助于培养学生的几何直观与数学直觉,发展学生的创造性思维,开启学生的直接智慧之门。教师要为学生创造培育"图感"的条件,丰富学生的视觉意象,在"图导"与"图构"的过程中提高学生对图形的直观感觉与敏锐程度,提升学生数学学习的直接智慧。     

初中地理轻负高质“图导图测”教学法的研究与实践

初中地理"图导图测"教学法本着"激发学生兴趣,增强学生能力,减轻学生负担,提升教学质量"的原则,在课堂教学中引导学生读图找位置——析图找规律——填图固效果——绘图提能力,以地图为载体,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率。     

图文并茂画数学,独创多样做数学——思维导图在小学高年级数学复习课中的运用

思维导图作为"教"的策略,能有效地改变学生的认知方式,切实强化教学效果。作为"学"的策略,能促进学生的有意义学习,有效率学习,培养学生的发散思维。本文从思维导图在小学高年级数学复习课中的运用方法方面做初步探究。     

在读图中探寻地理“风景”——初中生地理读图能力培养刍议

在初中地理教学中,学生读图能力的高低直接影响着地理知识的学习效果。教学中让学生初步明晰地理知识去看图,深刻理解地理内涵去析图,自主内化地理内容去绘图,重点复现地理图像去默图,解决地理实际问题去用图。指导与培养学生的读图能力,让学生学会通过读图,去探寻美丽的地理"风景"。     

思维导图在习作评改中的运用

习作很重要,习作的评改更是一项艰巨的工作。在传统的作文教学中,教师往往忽视了作文的评改。《义务教育语文课程标准》中明确指出:写作知识的教学力求精要有用,应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在实践中学会写作,引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。近年来,在课外阅读教学中,很多老师尝试运用"思维导图"梳理读书收获,取得了较好的效果。"思维导图"是一种思维整合和筛选的科学方法,是一种可视化语义网络。习作评改教学借力思维导图,同样能大大激发学生修改习作的乐趣,有效提高学生的习作修改能力。     

三氯蔗糖,诞生于实验“事故”的甜味剂

<正>喜欢甜味又不想吃糖的人,肯定吃过三氯蔗糖。跟其他的甜味剂一样,它的发现是研究人员犯错的结果——科学研究中犯错可能产生致命的后果,也可能导致伟大的发现。三氯蔗糖的发现,就是源于一个很别致的错误。1970年代,泰莱公司和英国伊丽莎白王后学院的一位学者合作,研究蔗糖经过分子修饰之后作为杀虫剂的使用。有一个实验品是用三个氯原子取代了蔗糖的三个氢氧基团。这位学者叫他的学生去测试一下这个样品。英文里的"测试"是test,其发音跟"品尝"(taste)差不多。他的那位印度学生听到导师的要求估计有点诧异,但也没有多     

知识树在低年级数学教学中的运用

知识树是一种整理与复习的方法。知识树在笔下画,知识在心中记。一根根脉络,代表一次次知识的生长与延伸,代表着不同角度的思考与分析,由浅入深、由表及里,激发着学生学习数学的兴趣与积极性,让学生逐渐学会思考,学习数学的能力不断提升。     

生化实验教学应注意培养学生创新能力

1.在实验过程中激发学生创新意识创新意识是驱使个体进行创造行为的心理动机,没有创新意识的人,不可能进行发明和创造.教学中我利用实验课具有直观性,易引人注意的特点,巧妙地设置问题情境,激发学生创新意识.如在做酶的特异性实验时,先提出如下问题:"淀粉酶分解淀粉加入班氏试剂后产生什么颜色?淀粉酶是否也能分解蔗糖?加入班氏试剂后又是什么颜色?为什么?"一连串的问题,使学生产生探究问题的欲望和好奇心,从而认真地进行实验操作,仔细观察实验现象,既提高了学生的实验动手能力,又培养了观察、判断分析能力.然后再安排一定的时间让学生讨论、提问、发表见解.在实验讨论中就有学生提出:"淀粉酶不分解蔗糖,为什么蔗糖管又有少量砖红色沉淀?"就此让同学们展开讨论:有的说是"交叉污染造成的",也有的说是"试剂变质了",还有的说是"操作不规",等等.大家集思广义,激发了学生的创新意识.