浅谈数学课堂教学的引课艺术

引课就是课堂教学中新课的引入或新课的导入,它是课堂教学的一个必要环节。人们常说良好的开端是成功的一半,对于课堂教学也一样。一堂课如果能够成功顺利地引入,在一开始就引起学生的注意和兴趣,那么对于整堂课的教学就已经营造出了一种积极活泼、生动和谐的气氛。     

浅谈生物课堂教学中的引课艺术

常言道:“良好的开端是成功的一半。”由此可见精心设计引课这一教学环节是十分重要的。好的引课能在一节课开始的短短时间内吸引学生的注意力,激发学生强烈的求知欲望,使其注意力高度集中。下面就引课的方法及应注意的问题,谈谈个人常用的方法和体会。一、问题引入在生物课堂上,教师可以从生活中经常见到但又不太引起注意的现象提出问题,引出课题,从而调动学生学习的积极性。例如,在学习“用药和急救”这节课时,我是这样引入的:师:母亲切菜时不小心切到手,怎     

浅谈数学课堂教学的结课艺术

数学课堂教学的结尾和其他学科一样应是整堂课的“画龙点睛”之处，做到“言尽意无穷”给学生留下丰富联想的空间，使其回味无穷。     

浅谈数学课堂教学艺术

本文把课堂教学的艺术分解为导入、设问、小结三种艺术。     

数学课堂教学艺术浅谈

阐述课堂导入设计需遵循的原则和课尾的若干设计方法,探讨课中“提问”和“举例”所须注意的事项,从课始、课中和课尾三个环节来探索提高课堂教学艺术的方法与技巧。     

浅谈数学课堂教学艺术

教学是一门艺术。教学艺术涉及的内容很多,本文就几个方面谈些体会：     

浅谈数学课堂教学的艺术

在小学数学教学中,课堂艺术对于启迪学生的思维、发展学生的智力、提高教学效率起着十分重要的作用.教师借助板书、教具、演示,塑造各种视觉形象,通过师生的情感交流--一句妙语、一个动作、一个眼神,引起学生心灵的波澜,或微笑、或沉思、或激动、或争辩,使之处于微妙的情绪体验中.在教学中,教师应根据不同教学内容及不同学生的年龄特点,旧中求新,平中求奇,采取多种艺术手段,创设教学情境,激发学生强烈的求知欲望,促进学生思维能力的发展.……     

浅谈数学课堂教学的艺术

在小学数学教学中,课堂艺术对于启迪学生的思维、发展学生的智力、提高教学效率起着十分重要的作用。教师借助板书、教具、演示,塑造各种视觉形象,通过师生的情感交流——一句妙语、一个动作、一个眼神,引起学生心灵的波澜,或微笑、或沉思、     

浅谈数学课堂教学的艺术

传统的数学课堂教学评价往往比较突出教师讲课的条理性,片面地认为"滴水不漏"的数学课才是一堂好课.当数学课堂教学中学生的知识、能力生成点到来时,大多数教师对生成点不愿展开和放大,生怕按生成点讲课放出去收不回来,打乱设计好的教学程序,结果一次又一次失去绝佳的课堂教学契机.     

浅谈数学课堂教学的艺术

数学课堂教学是一门艺术,也是教师完成教学任务的主要渠道.我认为现代数学课堂应努力做到以下几点： 一、用＂心＂进行情境创设 学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,因个体差异,会有各种不同的内心体验,教师应该努力创设适合学生学习的情境,唤醒学生主体意识,先学后教.学的三部曲是课前、     

浅谈数学课堂教学的艺术

数学课堂教学是一门艺术,也是教师完成教学任务的主要渠道.我认为现代数学课堂应努力做到以下几点:一、用"心"进行情境创设学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,因个体差异,会有各种不同的内心体验,教师应该努力创设适合学生学习的情境,唤醒学生主体意识,先学后教.学的三部曲是课前、     

浅谈数学课堂教学的艺术

在小学数学教学中,课堂艺术对于启迪学生的思维、发展学生的智力、提高教学效率起着十分重要的作用.教师借助板书、教具、演示,塑造各种视觉形象,通过师生的情感交流--一句妙语、一个动作、一个眼神,引起学生心灵的波澜,或微笑、或沉思、或激动、或争辩,使之处于微妙的情绪体验中.在教学中,教师应根据不同教学内容及不同学生的年龄特点,旧中求新,平中求奇,采取多种艺术手段,创设教学情境,激发学生强烈的求知欲望,促进学生思维能力的发展.……     

浅谈数学课堂教学的艺术

传统的数学课堂教学评价往往比较突出教师讲课的条理性,片面地认为“滴水不漏”的数学课才是一堂好课．当数学课堂教学中学生的知识、能力生成点到来时,大多数教师对生成点不愿展开和放大,生怕按生成点讲课放出去收不回来,打乱设计好的教学程序,结果一次又一次失去绝佳的课堂教学契机．一般来说,数学教师比较重视预设,     

浅谈数学课堂教学的艺术

数学课堂教学是一门艺术，也是教师完成教学任务的主要渠道。笔者认为现代数学课堂应努力做到以下几点：[第一段]     

数学课堂教学中的导课艺术

常言道:“好的开头等于成功的一半”。课堂导入是教学艺术的一个重要组成部分,新颖的导言,巧妙的导语,像一支“兴奋剂”,一开课就注入学生的心田,能大大激发学生的求知欲望,使课程一开始就把学生的注意力吸引住,让学生围绕学习内容展开积     

数学概念课引课的实践与艺术探究

数学是由概念与命题等内容组成的知识体系.它是一门以抽象思维为主的学科,而概念又是这种思维的语言.因此概念教学是中学数学中至关重要的一项内容,一些学生数学之所以差,概念不清往往是最直接的原因,特别是普通中学的学生,对数学概念的理解、应用和转化等方面存在很大的差异.     

小学数学课堂教学结课的艺术

课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识条理化、系统化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。它对于激发学生的学习兴趣，实现教学目标具有重要意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则会使成功得以巩固、保持。一、明确结课的功能在教学实践中，有些教师不太注意在结课上下功夫，表现出结课的随意性、盲目性、仓促性，从而严重影响了教学效果。结课有其重要的作用，主要表现在以下三个方面。１．有利于加深知识的理解。在新课行将结束时，通过教师的归纳或学生的复述…     

浅谈课堂教学的结课艺术

课堂教学结课的设计,教师也应注意做到善始善终,而不是虎头蛇尾,草草收场。结尾的好坏,也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。结课的形式和方法很多,教师可根据教学内容、学生情况灵活运用,而不拘于形式,死板单调。一、悬念式结课。优秀的教师在教学结课时常常使用设立悬念的方法,使学生在“欲知后事如何”时却戛然而止,从而给学生留下一个有待探索的未知数,激起学生学习新知识的强烈欲望,使“且听下回分解”成为学生的学习期待。例如,教《西门豹》（第一课时讲读第一段结束时）,教师巧设悬念:“既然西门豹不相信河伯娶媳妇这件事会灵,…     

浅谈低年级数学课堂教学艺术

从低年级小朋友的思维角度出发,结合数学课堂教学内容,从民主教学、形象教学、激发学生的潜在能力等方面展开分析。目的是激发小学生的思维以及学习数学的兴趣,为今后的数学学习打基础。