中国孩子为什么缺少创造力

前不久,教育进展国际评估组织对全球21个国家的调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,而创造力却排名在4数第五。一个第一和一个倒数第五真实地反映了中国普通教育的结果,也让人们可以看出中国普通教育中最缺少的是什么。     

中国孩子并不缺乏创造力

报载,教育进展国际评估组织对21个国家调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,而创造能力却排名倒数第五。     

中国孩子的创造力为何世界倒数第五

教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,而创造力排名却倒数第五。     

中国孩子创造力世界倒数第五

教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,而创造力却排名倒数第五。青少年时期,创造力更多地体现为想象力。创造力的匮乏,无异想象力的匮乏。     

中国孩子的想象力哪去了

日前披露的一则消息让很多人感慨：教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一,创造力排名倒数第五;在中小学生中,     

为什么中国缺少应用型人才

正在教育界有这样一个说法,美国、欧盟高校毕业生中80%是应用型人才,20%是学术型人才。而中国高校毕业生则恰恰相反,40%是应用型人才,60%为学术型人才。那么,中国真的需要那么多学术型人才吗?对于这种说法,教育部2012年全国高校毕业生就业率排名给予了统计数据的支撑。据统计,就业率排在第一位的是985高校,     

拿什么拯救中国孩子的想象力

2009年教育进展国际评估组织曾做过一个调查,“在全球21个受调查国家中,中国孩子的计算能力排名第一,想象力排名倒数第一,创造力排名倒数第五.”经媒体披露后,在国内引起广泛关注和热议.     

中国孩子并不缺乏创造力

中国孩子并不缺乏创造力，他们缺乏的是自由想象的空间、自主选择的兴趣和自强不息的理想。     

刘道玉呼吁解放孩子的好奇心

2009年,教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一,创造力排名倒数第五——     

美国孩子为什么胆大

国际夏令营的辅导员发现美国孩子胆子特别大，他们不怕天黑，不怕单独外出，不怕山高水急，也不怕昆虫野兽；说话“冲”，善交际，一般也较有主意，敢想敢闯；不需要大人陪伴，也从来没出过什么险情。在这方面其他国家的孩子就不如美国孩子。为什么会这样呢？有20多年儿童教育经验的辅导员、日本的冈崎喜子为此访问了美国215个具有代表性的家庭。经过研究，她得出这样的结论：美国家庭重视对孩子认识自然和社会环境的教育。注意从小培养孩子的自立自主精神。并注熏培养孩子的交往能力和在各种环境中的自我保护能力。具体做法有以下几点：     

拿什么拯救中国孩子的想象力

正2009年教育进展国际评估组织曾做过一个调查,在全球21个受调查国家中,中国孩子的计算能力排名第一,想象力排名倒数第一,创造力排名倒数第五。经媒体披露后,在国内引起广泛关注和热议。近日,广州举行首期广州教育大讲坛,北京大学著名教授郑也夫作为讲坛主讲人之一,痛心疾首地批评中国教育的现状,他甚至认为在中国受过12年中小学教育的人,即使进入哈佛、耶鲁等世界名校也不会获诺贝尔奖,因为12年的中小学教育把人修理得已没有了想象力和     

论高校舞蹈教育学生创造力的培养

随着我国经济文化的飞速发展,面对新形势下对人才的新需求和新标准,高校舞蹈教育面对着更大的挑战。针对以上问题,本文从实际情况出发,结合自身的教学经验,阐述了如何在新形势下适应社会对艺术人才的新需求,有针对性地培养学生创造力,为社会输送更多的创新性人才。     

在美术活动中如何培养孩子的创造力

创新能力是时代对人才的基本要求,培养幼儿的想象和创造能力是学前美术教育的重要目标之一.现代教育学家认为,儿童绘画是训练儿童了解美、热爱美,进而创造美的重要手段,对于开发儿童观察能力、审美能力、想象能力、创造能力等诸多方面,起着极为重要的作用.     

幼儿科学创造力的结构与培养

培养和造就高素质的创造性人才,是实施科教兴国战略的一项重大措施,是当今各级各类教育共同肩负的最大和最根本的任务。历史发展表明,社会进步更多来源于科学技术的发展,科学技术是第一生产力。对古今中外大量的科学发现、科技创新和科技工作进行分析,我们发现科技型人才最关键的特征是具有科学创造力,科学创造力是创造力的核心内容。基于前人的有关研究成果,我们认为,     

中国MPA教育的创造力教与学的思考

MPA教育是发展科学管理和培养有创造力的公共管理人才的基础,在国家战略发展、公共部门现代化、社会善治的建设中处于引领性的战略地位,但当前中国MPA教育的创造力教与学的研究尚未起步.教授创造力,MPA教师应关注学生个人品质和创造性思维的应用,消除课堂呆板,帮助学生发展创造力核心特性.教师以研究为基础,以理论为导向,便能实现有效的创造力的教与学.     

基于大学生创造力培养的高校教育模式的构建

创造力是社会发展的根本动力。信息化时代,社会对人才创造力的要求越来越高。对于高校而言,提高学生的创造力,培养学生在行业的创新能力是检验高校办学成败的关键。然而,当前许多高校对于大学生创造力的培养仍然存在很多问题,没有形成系统科学的培养模式。因此积极建设并完善基于大学生创造力培养的高校教学管理模式具有现实意义。     

初中语文教学中创造力的培养

站在新纪元的开端，作为发展中国家的中国，面对全球经济一体化趋势的挑战，造就一代具有商素质、商文化修养、高科技水平、商管理能力的创新人才成为我国教育的首要任务。在我国面向21世纪振兴教育的行动计划中就明确地指出：培养学生的创新意识，这是从幼儿教育到大学研究生教育的共同任务。创造力，是指在一定动力推动下，从事创新活动的能力。我们的语文教育，当然责无旁贷，应当成为开启学生思维的门扉，培养学生创造力的有益的途径。那么如何在初中语文教学中培养学生的创造力，我认为主要应当从鼓励、启发、培养的角度出发。     

思想政治课应重视学生创造力培养

随着现代化、信息化时代的快速到来,全社会对创造型人才的需求量越来越大.相应的,培养具有创造能力的高素质人才,已成为现代教育的主要方向.教育领域关于办学思想与目标的改革正围绕这个方向展开.我认为,思想政治课教学同样应该重视培养学生的创造能力.     

中型城市人才的创造力现状及其促进策略研究

通过《创造力测试问卷》对唐山市属机关和较大规模企、事业单位的工作人员进行问卷调查。结果显示：人才队伍具有一定创新能力和提升的空间,人才队伍的年龄结构和工作时间的长短将影响创造力的发挥,知识经验不能直接迁移到创造力之中。在此实证数据基础上对人才队伍创造力的促进提出具体建议。