大学英语听力学习现状调查及对教学的启示

本文以问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,对非英语专业一年级学生的听力学习情况做了调查和探讨,发现了一些有益的数据:(1)所调查学生在大学期间最想掌握的英语技能是听力和口语,但难于提高;(2)所调查学生在听力理解上的主要障碍是词汇、语音和语速;(3)学生的课堂听力学习还是处于被动状态,课外听力练习不足(4)大多数学生要求增加听力学习课时.本文在调查分析的基础上,用理查兹的英语听力教学理论指导,对大学英语听力教学提出了一些建议.     

大学英语听力学习现状调查及对教学的启示

本文以问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,对非英语专业一年级学生的听力学习情况做了调查和探讨,发现了一些有益的数据:(1)所调查学生在大学期间最想掌握的英语技能是听力和口语,但难于提高;(2)所调查学生在听力理解上的主要障碍是词汇、语音和语速;(3)学生的课堂听力学习还是处于被动状态,课外听力练习不足(4)大多数学生要求增加听力学习课时。本文在调查分析的基础上,用理查兹的英语听力教学理论指导,对大学英语听力教学提出了一些建议。     

大学英语听力自主学习模式的认知调查及启示

通过对大学英语听力自主学习模式进行的问卷调查,分析学生对听力自主学习中的自我角色、教师角色的认知以及对自主学习模式的态度和评价等相关数据,发现学生在听力自主学习中具有较强的自我意识的同时对教师的依赖程度较高,论证听力自主学习中教师有效介入和校园软硬件建设的必要性并提出相关的教学启示。     

雅思听力教学对大学英语听力教学的启示

通过对雅思听力考试内容及其培训方法的研究,从提高英语实际运用能力的角度出发,探讨了目前大学英语听力教学中存在的问题。从雅思听力培训的经验中进行总结借鉴,分别从教学内容、教学模式和教学方法等方面对大学英语听力教学改革进行了探索研究,为大学英语听力教学实践活动提供理论指导。     

雅思听力对大学英语听力教学的启示——以湖南工程学院国际教育学院中外合作办学项目为例

文章通过对比雅思听力和大学四六级听力的特点,分析了大学英语听力教学中存在的一些问题,并结合雅思听力的一些特点,阐述了雅思听力对大学英语听力教学的重要启示。     

大学英语听力教学中学习者自主学习能力的培养

英语听力自主性学习能力是一种终生学习能力。围绕自主学习能力培养,在教师和学习者的共同努力下,大学英语听力教学的目标才能逐步实现。     

关于现代大学英语听力教学现状的思考

本文探讨了当下大学英语听力教学中存在的几个问题。并针对这些问题提出提高听力课堂教学效果的有效方法。     

探究图式理论对大学英语听力教学的启示

依据我国教育部门对大学英语学习的要求来看,大学阶段英语学习的主要目标和任务就是培养学生的听说交流能力。对于我国的学生来说,语言交流环境比较弱,要想提高听说能力,非常考验教师的教学水平。而提高学生的英语听力能力并不是一朝一夕就能够完成的。该文主旨就是从以能帮助学生提高听力能力的基础背景内容来作为切入点——图式理论,从学生已经掌握的英语知识点作为基础,在提高学生自信的同时来激发学生对英语听力的学习兴趣,从而提升他们的自主学习习惯和能力。     

大学英语听力教学现状分析及改进对策

大学英语听力教学是英语教学的重要组成部分，也是英语教学工作中的一项主要任务。本文针对目前大学英语听力教学存在“隔段性”、“测试性”、“专项性”、“暂时性”的现状，略谈几点与此相应的对策，希望能够对现行大学英语听力教学起到一定的借鉴作用。     

大学英语机试对大学英语听力教学的启示

大学英语四、六级考试采用网上考试形式后,对学生听力理解能力有了更高的要求,使得大学英语听力教学模式亟待改进。基于此,分析了造成学生听力理解困难的原因,结合听力教学的实际情况,探讨帮助学生提高听力理解能力的教学新策略。     

浅析技工院校英语听力教与学

对于技工学校来说,无论是中技或是高技,英语都作为一门基础课需要被掌握。英语听力作为英语教学过程中的重要部分,在教学实践中无论是教或是学都存在不尽如人意的问题。我们需要分析并重视这些问题,以提高教学质量及英语作为工具学科的实用性。     

大学英语听力教学中的文化导入

文化导入是听力理解的前提和基础,在大学英语听力教学中事先对学生进行所听内容文化背景的导入,不但会让学生了解到不同文化之间的差异,同时学生还可在此基础上提高听力理解,从而有效的促进听力教学.     

MTV 辅助大学英语听说教学

音乐电视短片MTV是一种集音乐旋律、演唱的表演，画面、特技摄影等的，我们可以利用MTV的特点，将其引入大学英语课堂教学。本从认知理论出发，探讨了在大学英语听说教学中应用MTV材料的独特优势，并通过一个实例展示了应用MTV进行教学的具体步骤和方法。     

军队院校大学英语听力自主学习探究

大学英语听力自主学习是一种适应社会发展、适应英语学科特点、促进学生有效提高听力水平的教学方式,本文将结合军队院校特点,就这一教学方式进行简要探究。     

可行的大学英语课堂听说一体化活动研究

新的《大学荚语课程教学要求》将培养学生的听说能力放在显著位置。本文运用Jeremy Harmer的语言输入、输出平衡理论,阐明大学英语教学必须将听力与口语教学合二为一,才能达到语言教学的交际目的。并根据笔者的教学实践,分析可行的大学英语课堂听说一体化活动。     

高校外语听力教学多媒体网络化发展

听力理解一直是外语教学的重点和难点之一,由于种种原因听力课教学仍存在一些问题。随着多媒体技术和网络通讯技术的迅速发展及其在教育领域的广泛使用,为高校外语听力教学带来了新的机遇和广阔的发展空间。本文分析了高校外语听力教学的现状,提出了高校外语听力多媒体网络化教学的具体实施措施。     

合作学习理论在大学英语听力课堂教学中的实施策略

大学英语听力教学一直采用的是以教师为主的教学模式,这种教学模式缺乏生生互动的环节,使学生对英语听力失去兴趣。本文试图将合作学习理论应用于大学英语听力课堂教学中,并提出了实施策略,旨在培养学生对英语听力的兴趣,进而提高学生英语听力理解的能力。     

浅谈大学英语听力的教学

众所周知,英语听力能力是英语听,说,读,写,译五种基本能力之一。英语听力是英语语言能力的重要表现,能有效地促进语言知识的内化。如何提高英语听力教学的效率,培养大学生的英语听力兴趣和能力?在进行英语听力教学时,我们除了要对学生的听力现状进行正确分析以发现问题之外,更要有计划地帮助学生提高听力技巧。为了搞好英语听力,反思这几年的英语教学,我认为可以从以下几方面加深认识,逐步提高英语听力的教学效果。     

关于电影与英语听说教学的研究

英语作为世界性的语言,对人类有着不可替代的作用。也正是因为英语在国际上的地位逐渐提高,我国对英语教学的关注程度也在不断提高。在我国传统英语教学中,教师习惯于灌输式的教学方式,教师单一的进行讲解,学生被动的进行学习,长时间下去,学生会失去学习英语的兴趣和积极性。在现代英语教学中,教师应该更加注重学生的听说能力,不要让英语学习只停留在试卷中,英语学习的目的是可以更好的应用在实际生活中。面对现代学生对英语学习的需求,教师必须改变传统的教学模式。电影教学是提升学生英语听说能力的最佳手段,还可以激发学生学习英语的兴趣。文章主要阐述了电影在英语听说教学中的作用和电影在英语听说教学中的实施策略。