试论在初中英语教学中进行课文背诵

凡学过英语的人都知道：英语是一门记忆量很大的学科,有效的记忆成为一个关键,识记单词更是重中之重。但我不提倡死记个别单词,而是建议指导学生进行英语课文的背诵。     

背诵英语课文，增加语言库存

我们现在使用的牛津版的高中英语教材特别注重学生的能力训练。本套教材的教学目标是：“在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养综合语言运用的能力……”但在实际教学中,笔者发现学生综合运用英语的能力很差,表现在听、说、读、写各个方面。     

例谈“支架”式教学在初中英语课文背诵中的应用

课文背诵是英语教学不可缺少的环节,但是在实际学习中,学生对课文背诵心存畏惧,在准确性和高效性方面都大打折扣。本文通过一些教学实例阐明利用支架式教学模式能有效地帮助学生扫除背诵障碍,更快更好地完成背诵任务。     

背诵教材课文与英语写作能力相关性研究

本文通过理论探索与实证研究探讨教材课文背诵与英语写作的相关性;采用测试、问卷、访谈的方法,结果证明了课文背诵可以帮助学生提高英语写作能力。实验组多数同学对课文背诵这一语言输入方式持支持态度,并认为课文背诵有利于语言积累和输出并激发英语学习的信心。     

对小学生课文背诵要求的思考

我从事小学语文教学20年，见过、编过无数语文试卷，“按课文内容填空”这一类型的试题几乎是每卷必有。批阅这类试题，教师们手执的是同一把尺子，一旦发现学生填写的答案与原文不同，都坚决地予以否定，差一个字也不行。教师们曾经不止一次地讨论对学生背诵课文的要求问题，大多数认为，虽然教学大纲没有明确提出具体要求，但既然是教材规定的背诵内容，添字漏字或换词，都是不足取的。换言之，学生背诵课文要做到一字不差。究竟如何把握背诵课文的要求呢？“一字不差”不宜提倡!也许一些教师认为，背诵课文添字漏字，就是没有准确地背出…     

英语课文教学实践与方法

近年来,英语教学法关注的焦点在于教师的教法和学生的学法。然而有关中等职业教育的英语课文教学大多偏重于理论上的研究。本文从英语课文教学与语言学习和语用能力的培养方面为切入点,结合笔者从事中等职业学校英语教学的实践,阐述了英语课文教学的策略及方法。     

英语课文教学的理论与实践

立足于英语课文教学的基本理论,在介绍课文教学的原则、教学模式的基础上,总结了英语课文教学的程序、引入课文以及讲授课文的方法.     

语文课文背诵方法初探

语文课文的背诵,是许多农村高中学生深感困难的问题,也是许多语文教师感到较为棘手的问题。例如,高一语文必修三要在半学期内上完,要求背诵的古诗文就有十多篇。尽管运用激励机制,张榜公布背诵的情况,但是,对于学习很困难的学生来说,能背的课文仍寥寥无几,背诵进度大大落后于课文教学的进度。为此,笔者曾多次思考提高学生课文背诵效率的方法,在这方面作了一些初步的探索。     

课文背诵对学生英语写作的影响

以二语习得理论为依据,通过对144名学生背诵前后同一难度作文题目的写作情况进行测试,用SPSS18对使用背诵方法一段时间后的成绩与之前作配对样本T检验得出P=0.03(0.05)可认为两个变量之间存在显著差异.同时就“背诵与写作之间的关系”这一问题对教师和学生进行采访,探讨课文背诵对于英语写作的影响.研究表明,背诵能够促进学生整体写作水平的提高,对于外语教学有一定的帮助.但是学生对于此方法存在一定的排斥,这种方法从一定程度上加重了教师的负担.     

课文背诵对学生英语写作的影响

以二语习得理论为依据,通过对144名学生背诵前后同一难度作文题目的写作情况进行测试,用SPSS18对使用背诵方法一段时间后的成绩与之前作配对样本T检验得出P=0.03(<0.05)可认为两个变量之间存在显著差异。同时就"背诵与写作之间的关系"这一问题对教师和学生进行采访,探讨课文背诵对于英语写作的影响。研究表明,背诵能够促进学生整体写作水平的提高,对于外语教学有一定的帮助。但是学生对于此方法存在一定的排斥,这种方法从一定程度上加重了教师的负担。     

有效提高小学生背诵英语课文的策略研究

语言类的学科总是背诵任务很多,英语当然也不例外。我在一线工作过程中发现目前小学生在英语背诵方面存在问题,甚至影响英语整体学习,所以针对这些问题进行分析,并找出相对应的一些有效的方法来解决小学生的背诵问题。     

英语课文背诵对提升学生英语学习能力的作用

在学习英语中,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。听说与读写是一个完整的语言输入和语言输出过程,相辅相成。听和读的语言输入不过关,就很难在言语输出时让说和写变得轻松自然。背诵是一种古老且有效的学习方法。在背诵课文的过程中,学生能够积攒大量的单词、短语,扩大英语词汇量;掌握更多的短语句型及其语法常识,提高英语阅读理解能力;在背诵中还能积累一些精美的句子作为写作素材,以此来提高英语写作能力。     

新课标下英语课文背诵的反思

本文就课文背诵对高中学生学好英语的意义，以及在教学中如何帮助学生掌握适当方法、提高背诵英语课文的效率等问题做了探讨。     

试论英语学习中的课文背诵

本文从我国语言学习传统、语言输入、语言输出三个方面论述了课文背诵的可行性与必要性．英语学习应借鉴国外的二语习得理论，但同时也应正确认识我国传统的语言学习方法在英语学习中的积极作用。     

以背诵带动大学英语课文教学效果的最大化

学习者对于大学英语课程的课文学习存在困惑和懈怠．本文从Bialystok提出的隐性语言知识和Krashen的输入假说角度入手,论述传统的课文背诵能使课文的教学效果得到充分发挥,提高学习者的英语综合运用能力．同时,提出了在教学过程中实施背诵应做到几个要点．     

课文背诵对功能词及语法词素习得的有效性研究

功能词与语法词素的习得一直是二语习得领域的难点和重点之一.本文以第二语言习得及信息加工理论为基础,以实验证明了课文背诵在功能词与语法词素习得上同词块背诵相比所具有的显著优势,从而验证了丁言仁等学者所做的关于课文背诵有助于功能词及语法词素习得的论断,并强调中国传统的语文学习方法--课文背诵在外语教学中的重要性.     

课文背诵对功能词及语法词素习得的有效性研究

功能词与语法词素的习得一直是二语习得领域的难点和重点之一。本文以第二语言习得及信息加工理论为基础,以实验证明了课文背诵在功能词与语法词素习得上同词块背诵相比所具有的显著优势,从而验证了丁言仁等学者所做的关于课文背诵有助于功能词及语法词素习得的论断,并强调中国传统的语文学习方法———课文背诵在外语教学中的重要性。     

关于提高学生英语课文背诵能力的行动研究

行动研究是一种帮助教师反思他们的教学和提出他们自己改进教学实践的方案的非常有效的方法。本文主要描述和分析了本人在提高学生英语课文背诵能力方面所做的行动研究并进一步介绍了反思性教学在英语教学实践中的意义。