立足合格人才培养优化高中信息技术复习课

高中信息技术课程由于学业水平测试的需要,复习课越来越得到重视。由于复习内容多,课时少,信息技术复习多以强化训练为主,教学形式主要是知识梳理——学生练习——难点讲解。课堂上知识容量大,教师忙于梳理知识,圈画知识要点,     

高中政治学业水平测试复习的学法指导

高中政治学业水平测试复习中,"读"和"练"是必不可少的环节.本文从"读"和"练"两方面入手,对如何读、如何提高阅读能力以及如何练、如何提高解题能力提出自己的见解,以提高政治学业水平测试复习的效率,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,使政治课复习取得实效.     

关于高中地理学业水平测试复习战略战术的几点思考

正每年到高二学生学业水平测试前夕,一些学生总是非常紧张,有人担心过不了关,有人担心冲不了A。我认为,帮助学生通过学业通过水平测试是教学基本要求,帮助有能力的学生冲A是教师教学能力的体现。怎样帮助学困生在复习中巩固提高、顺利过关?怎样帮助有能力的学生冲A?在复习中怎样做才有实效呢?我结合近几年的教学实践谈谈对高中地理学业水平测试复习的几点思考。一、精心计划,统筹复习受考试性质与课时安排的限制,高中地理必修科目学业     

运用趣味法提高初中化学复习效率

复习教学是初中化学教学的重要组成部分,调动学生的积极性、提高学生的学习兴趣、让学生积极主动的参与复习教学,是提高初中化学复习教学效率的关键。在传统的教学中,很多教师在化学复习教学时,总是加班加点地抢课上,大搞题海战术,学生的学业负担过重,就算在中考中取得了教学的成绩,也是属于高分底能。况且,这种被初中教师“榨干了油”的学生,到了高中后,也没有什么学习潜力了。那么,如何有效地提高化学复习教学的效率呢？     

研读“标准”明确目标优化方法--2013年初中学业水平考试化学科复习策略

2013年是云南省初中毕业生升学考(即中考)改革为初中学生学业水平考试的第二年，学业水平考试成绩既是作为颁发义务教育阶段毕业证书的依据，也作为高中阶段学校录取新生的主要依据。根据国家课程标准和云南省的实际，新修订的初中化学《2013年云南省初中学业水平标准与考试说明》(以下简称“标准”)明确了2013年化学学科的教学内容、教学要求、水平标准，提出了评价的方式、方法、内容、结构，是评价初中化学教育教学质量和学生学业水平的标准和依据。师生在教学和复习时，应认真研读修订后的“标准”，明确学习目标，彻底改变教师为考而教，学生为考而学的做法，全面促进学生科学素养的养成和发展，达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的要求。     

初中数学习题教学研究

传统初中数学教学中的题海战术已经被逐渐淘汰,取而代之的是素质教育下的有效教学,成功避免了学生出现＂高分低能＂状况.习题教学是巩固理论知识,培养学生对知识运用能力的有效方式,能够对数学学习起到导向作用.目前,习题教学分为三个步骤,即巩固复习、知识应用以及拓展练习.因此,教师应注重对习题的讲解,以此来提升学生自主解题能力.要想避免学生在解题时出现错误,首先应该了解学生自主解题过程中容易出现的错因,以错因为主线展开解题指导,提升解题教学的有效性.     

新课改视域下初中数学练习的有效设计

在教学过程中,练习是一个重要的组成部分和环节,是学生进一步理解知识、运用知识、巩固知识的有效途径.新课程改革对初中数学练习活动提出了具体而明确的要求.在教学实践中,要根据初中数学教学章节和内容的特点,有针对性地优化练习设计,注意其有效性,以提高学生练习的积极性和数学素养与能力.     

初中物理总复习的教学思路

为了更好地提高初中物理教学水平,适应新形势下的教学要求;最大限度地提高中考复习效率,使学生能在短时间内系统掌握初中物理基本知识,适当提高学生分析和解决问题的能力,作者通过了解学生状况,查阅资料,与同仁交流讨论,对物理中考总复习思路提出了具体看法。     

新课改视域下初中数学练习的有效设计

正在教学过程中,练习是一个重要的组成部分和环节,是学生进一步理解知识、运用知识、巩固知识的有效途径.新课程改革对初中数学练习活动提出了具体而明确的要求.在教学实践中,要根据初中数学教学章节和内容的特点,有针对性地优化练习设计,注意其有效性,以提高学生练习的积极性和数学素养与能力.一、依据课型特征,精心设计练习1.新课教学中的练习设计在新课教学时,教师需把握新知与旧知之间的密切联系,     

关注生活 重视实验 夯实基础 提升能力——2011年山西省中考化学命题思路解读

2011年山西省中考化学试题以《化学课程标准（实验稿）》为依据,以《山西省2011年初中毕业生学业考试科目说明》为指导。试题立足基础,坚持能力立意,体现以学生发展为本的理念,力求对初中化学教学有良好的导向作用,为评价学生的初中化学学业水平和高一级学校选拔测试提供客观、公正的依据。     

初中数学复习教学六步曲

正传统的初中阶段学业考试复习课,往往过分强调教师的主导作用,教师先讲知识要点、知识结构,然后讲解例题,再测试、批改、评讲、订正.学生完全是在教师的支配下"被接受",再通过模仿练习,机械重复,达到熟练掌握技能、技巧的目的.这样的复习方法导致学生不能完全参与到课堂活动中来,他们的创新精神、实践能力不能得到充分的培养,而     

初中物理总复习的教学思路

为了更好地提高初中物理教学水平,适应新形势下的教学要求;最大限度地提高中考的复习效率,使学生能在短时间内系统掌握初中物理基本知识,适当提高学生的分析和解决问题的能力。作者通过了解学生状况,查阅资料．与同仁交流讨论,对物理中考总复习思路提出以下看法。     

基于初中九年级数学学业水平监测结果的分析与启示——以吉林省C市为例

为了全面、客观、真实地了解和把握中小学教育的质量,为教育决策提供信息、依据和建议,吉林省某市对初中九年级数学学业水平进行了测试.测试结果表明,该市初中九年级数学学业整体水平良好,但在知识技能、数学思考和问题解决等方面还存在一些问题.因此,在中学数学教学中,要提高学生“理解”维度的认知水平,重视“数学思考”目标的实现,充分认识“综合与实践”的价值.     

初中数学习题教学研究

正传统初中数学教学中的题海战术已经被逐渐淘汰,取而代之的是素质教育下的有效教学,成功避免了学生出现"高分低能"状况.习题教学是巩固理论知识,培养学生对知识运用能力的有效方式,能够对数学学习起到导向作用.目前,习题教学分为三个步骤,即巩固复习、知识应用以及拓展练习.因此,教师应注重对习题的讲解,以此来提升学生自主解题能力.要想避免学生在解题时出现错误,首先应该了解学生自主解题过程中容易出现的错因,以错因为主线展开解题指导,提升解题教学的有效性.     

高中学业水平测试(必修科目)复习要求下的地理教学探索

高中学业水平测试(必修科目)是江苏省高中学生高考的组成部分,也是高考的一个门槛.它的复习时间短,内容多,是摆在我们每位高中教师面前的一个现实问题.如何搞好复习,在有限的时间内提高复习效率,帮助学生取得学业水平测试(必修科目)优秀成绩,本文就地理学业水平测试的复习教学实践做了一些探索.     

九年级英语中考备考分层教学

初中学业水平考试,简称"中考",它是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试,同时也是建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试。中考英语备考教学中,复习课占了很大比重。然而,复习课的教学是英语所有课型中最难组织的。常规的复习课堂教学中,教师针对的是大多数学生,针对性不强,一部分学生"吃不饱",一部分学生"吃不了",复习效率不高,导致分数提高较慢。在此,以分层教学的方式如何在英语中考备考阶段让学生高效复习的角度进行研究实践探讨。     

信息技术学业水平测试复习策略

从2007年开始,江苏省取消原有的高考综合考试,在全省普通高中实行学业水平测试,信息技术也是从2007年开始成为学业水平测试7门必修科目之一.本文着重从四个方面阐述了如何进行信息技术学业水平复习,如何提高复习的有效性.     

谈高中信息技术习题课教学的实效性

习题课教学是高中信息技术学业水平测试前的重要环节。在日常的考前复习中,习题课没有引起教师们的足够重视,有效性不高。信息技术学业水平测试题型主要有选择题和操作题两大类,要提高习题课教学的实效性,必须精选习题,在讲评中组织学生进行讨论,发挥"先行组织者"的作用,并重视对学生解题思路的点拨和指导。     

有效教学理念下的初中数学总复习

本文在简介有效教学理念,明确初中总复习的地位与任务的同时,以优化教学、寻求有效为目标,从课堂讲解优化、数学思想方法渗透、复习练习设计的角度,提出了改进初中数学总复习教学的一些观点和想法.     

如何备战高二化学学业水平测试

自省教育厅公布了江苏省2007年普通高中学业水平测试的考试方案以来．高二化学的主要任务就是学业水平测试取得优异成绩。作者研究《高二化学学业水平测试复习策略》这一课题,认为高二化学学业水平测试主要从以下几个方面把握：（一）认真研读考纲,历年试卷,复习有计划性、有针对性。（二）立足学生实际,实施分层教学。（三）紧抓课堂主阵地,提高教学效率。（四）在复习教学中．必须从严要求。把好审题关。