浅谈伊犁人学说普通话的几种方音现象

根据语音教学、普通话水平培训和测试工作的实践,分析伊犁话与普通话在声韵方面存在的差异,指出学说普通话时应注意的几种方音现象及具体辨正方法。     

普通话水平测试体系的进一步完善--试析新《大纲》修订和《纲要》研制的"三统一"原则及评分系统

2003年10月．教育部、国家语委正式颁布了新修订的《普通话水平测试大纲》（以下简称新《大纲》，1994年的《普通话水平测试大纲》，简称原《大纲》），2004年1月，商务印书馆出版了由国家语委普通话培训测试中心编制、教育部语用司审定的《普通话水平测试实施纲要》（以下简称《纲要》）。这是普通话水平测试活动广泛深入开展的必然，是普通话水平测试工作依法推进的要求。普通话水平测试是测查应试人普通话规范程度、熟练程度，     

对PST中"命题说话"测试项评分系统改革的构想

普通话水平测试中的“命题说话”考察被测试者在自然状态下运用普通话的规范和熟练程度，最能够反映一个人的普通话真实水平，因而在普通话水平测试中分值最高，对应试人普通话水平等级的评定影响最大。但由于评分体系本身存在的一些问题，该测试项的测评争议很大，损害了测试的公正性、严肃性和权威性。论文根据实际测试中发现的问题，就“命题说话”评分体系的改革，提出一些个人的建议。     

哈萨克族学生汉语普通话测试调查研究

用汉语普通话测试Ⅱ型样卷224、225、236、241、245号卷,对伊犁、塔城、阿勒泰地区各250名哈萨克族高中在读学生和伊犁师范学院就读（部分已毕业）的哈萨克族大学生（250名）（汉语水平考试HSK在六级及六级以上）进行了汉语普通话测试,以期从根本上找出他们学说汉语普通话的难点和重点,找出语误的规律,指导今后的汉语教学及师范类汉语专业哈萨克族学生汉语普通话的推广与测试.     

浅析普通话水平测试考前辅导

国家语委、教育部、广电总局联合下发的《关于开展普通话水平测试工作的决定》及《普通话水平测试实施办法（试行）》指出：“对播音员、节目主持人、教师等岗位人员，逐步实行持普通话水平等级证上岗制度，师范院校毕业生应达到二级或一级水平。”普通话水平测试是一种手段，它的目的是检测和评定应试人普通话所达到的标准程度。普通话水平测试不是普通话系统知识的测试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估（刘照雄《普通话水平测试大纲》）。测试前的辅导是非常重要的一个环节，目的是让学生掌握普通话的基本知识及接受测试的正确方法…     

PSC儿化词在“武平普通话”中的状况

通过武平话、武平人所说的普通话(简称“武平普通话”)和《普通话水平测试大纲》中的儿化词的比较，找出武平人所说的普通话中对儿化词的处置情况，从而揭示“武平普通话”的特点。     

浅谈普通话朗读

普通话水平测试的朗读是对应试人普通话运用能力的一种综合检测形式。应试人要明白朗读的要求，把握难点，更好地发挥水平。     

“测试”──推广普通话的有效方法

“测试”──推广普通话的有效方法王　一九九四年十月，国家语委、教委及广播电影电视部联合下达的《关于开展普通话水平测试工作的决定》规定，要对以说普通话为其职业特点的人，如教师、演员、播音员、节目主持人等，施行普通话测试，达到等级要求者，发给普通话等级证...     

重庆方言区普通话障碍的克服

普通话水平测试一般从语音、语汇、语法和语用四个角度考察。方言区的人说普通话，只要从这四个方面找准与普通话的区别，矫正自己的缺点，并经过反复不断地练习，也能够说一口流利、标准的普通话。     

重庆方言区普通话障碍的克服

普通话水平测试一般从语音、语汇、语法和语用四个角度考察。方言区的人说普通话，只要从这四个方面找准与普通话的区别，矫正自己的缺点，并经过反复不断地练习，也能够说一口流利、标准的普通话。     

普测中晋南方言问题及应对策略

在普通话水平测试中,晋南方言区的应试人在学习普通话、运用普通话中出现的问题不容忽视,只有使普通话测试和普通话口语教学互相带动、互相促进,才能从真正意义上全面提高应试人的普通话水平及口语表达能力。     

普通话水平测试测前培训实施策略及方法

近年来，随着国家加大推广普通话、推行规范汉字的力度，以及市场经济条件下各地区之间经济、文化交流的增加，社会各界普遍认识到学习普通话的重要性。越来越多的用人单位在招聘人员时，对应聘者的普通话水平也提出了较高要求，具体来说，往往是要求应聘者持有某一等级的普通话水平等级证书。在这样的情况下，报名参加普通话水平测试（以下简称PSC）的人数连年呈上升趋势。而随着PSC的升温，参加相关测前培训的人也越来越多。笔者从事普通话水平测试和测前培训工作已有多年，深知测前培训对于帮助考生在PSC中取得良好成绩的重要性，在此，就结合自己的实践经验，对如何合理安排测前培训内容、做好测前培训工作进行一衅探讨。     

国家语委普通话培训中心检查、指导南昌市普通话培训测试站工作

10月23日，国家语委普通话培训测试中心综合处张文同处长一行2人，在省教育厅语工处刘慧如调研员等陪同下，来到南昌市普通话培训测试站检查、指导工作。为此，南昌市普通话培训测试站举行了汇报会。参加汇报会的有南昌市语委副主任、市教育局副局长黄小华、南昌市教科所副所长沈军红，以及部分国家级、省级普通话水平测试员等。     

加强“说话”训练培养口语表达能力

普通话水平等级考试中有“说话”一项，目的是考查应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话所能达到的规范程度。该项成绩占总分的４０％，在测试中所占的比例最大。然而实践证明：有的同学说话结结巴巴，语句缺乏准确性、条理性、严密性，这些都严重影响了学生考试的成绩。我们通过大量的实际调查发现，存在问题的主要原因有如下几个方面：一、大环境尚未形成是其外在因素。普通话是我们中国人的通用语言，但社会上有些人对普通话的概念还很模糊，不少人尚未意识到普通话的重要性，还不能真正用普通话进行口语交流，在许多地区流行的语言仍…     

语言规范化与普通话水平测试

语言字工作的重点之一是普通话推广工作，普通话推广工作的一个重要环节是普通话水平测试。本从普通话推广工作方针的调整，普通话水平测试的性质、形式等方面论述了普通话水平测试工作对语言规范化工作产生的积极意义。     

普通话应试培训模式初探

宁乡县从1999年开始进行中小学教师普通话培训与测试．至今已有七年。2004年10月我们进行了一次详细统计．其中一级乙等为21人，二级甲等为485人，二级乙等为2154人。三级甲等为6515人．其它为三级乙等。在培训与测试初期，我们发现我县的普通话整体水平很低，而且提高很慢，．测试通过率不高。如何提高中小学老师的普通话水平。通过艰苦探索。我们逐步总结出一些卓有成效的培训模式：     

浅谈对普通话水平测试员的综合管理

加强普通话测试员的综合管理，是保证普通话水平测试工作的顺利进行，进一步推动全省普及普通话工作走向制度化、规范化、科学化的基本保证。我省语委办今年２月正式挂牌后，首先抓了省级普通话测试员的培训工作。经过培训，这些测试员在各地的普通话水平等级测试中能够熟悉运用普通话工作方针政策和普通话语音理论、《汉语拼音方案》和常用国际音标以及方言与普通话的一般对应规律，为我省的普通话水平等级测试工作发挥了重要作用。随着这项工作的深入开展，测试员队伍还在不断壮大，按照《关于普通话水平测试管理工作的若干规定（试行）》…     

普通话水平测试中流行语词的规范问题

普通话水平测试是国家推广普通话的三项基本措施之一，是测查应试人普通话规范程度和熟练程度，认定其普通话水平等级的口语考试。由于普通话水平测试中的很大一部分受测人为在校的大中专学生．他们求新求变的心理，使他们平时的言语不可避免地受到诸如网络语言等流行语词的影响，而这种影响会在普通话水平测试的说话题目中自然地表现出来。这些流行语词是否合乎普通话的规范，如何认定，这是在测试中存在的一个问题。针对此，应从语言的规范化原则入手，具体分析这些常出现在说话题目中的流行语词的规范性，从而解决测试实际中如何操作的问题。     

纯正语音 纠正缺陷

方言区的人在学习普通话的过程中，会出现一些语音缺陷(语音正误之间的一种中间状态)，这类语音不仅在普通话水平测试中较难认定，而且纠正起来也远比错误音难得多。如何较为科学、系统地认定语音缺陷，如何帮助学生克服语言缺陷，这是普通话水平测试中亟待解决的问题。     

普通话水平测试“上声”的把握

普通话水平测试是对应试人普通话的规范程度、熟练程度的测试。＂上声＂是应试人在学习普通话和参加普通话水平测试时产生问题较多的一种语音现象。本文重点论述准确应用上声的具体情况,上声变调的具体规范以及在朗读和命题说话中的规范,以加强应试人在普通话水平测试时声调的规范程度,提高测试成绩。