艺术教育助跑全面成长

邓小平同志说，社会主义的本质是最终要达到共同富裕。共同富裕包括物质生活和精神生活的富裕,而精神生活很重要的一个方面就是人的审美理想、审美情趣和审美能力的提高。马克思说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”     

习近平精神富裕观的科学内涵与实践考量

把共同富裕作为社会主义的本质要求,是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容之一。在2021年中央财经委员会第十次会议上,习近平总书记提出“共同富裕是全体人民的富裕,是人民群众物质生活和精神生活都富裕”,点明了共同富裕之路的方向,强调了以人民为中心的发展思想。本文重点探讨习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系中精神富裕的理论特征,即要在共同富裕进程中做好物质与精神建设的辩证统一,突出精神富裕在共同富裕中的时代价值,结合精神富裕建设道路上的成功实践,理解共同富裕的科学内涵,促进物质富裕与精神富裕全面发展。     

落实素质教育目标之我见

第一,要统一一个认识素质教育的宗旨是要全面提高学生的基本素质,使学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美”。根据这一宗旨,我们应领会素质教育的精神实质,真正体味素质教育的深刻含义,从而统一一个认识,全面实现从“应试教育”向“素质教育”的转轨,将素质教育目标落实到每一个学科,乃至每一堂课上来。第二,要健全两个网络一是健全的教研网络。素质教育呼唤科研型的教师。因此,     

精神生活共同富裕:基本内涵·生成逻辑·实践路径

精神生活共同富裕有其自身的生成逻辑,是对马克思主义精神富裕思想的继承发展,是对中国共产党追求精神富裕的经验总结,是对新矛盾、新征程的现实思考。促进人民精神生活共同富裕,需要从筑牢精神生活共同富裕物质根基、发挥社会主义核心价值观引领作用、提供丰富优质精神文化产品、推进基本公共文化服务均等化及营造精神生活共同富裕舆论环境等多个方面发力。     

新时代共同富裕的内涵、价值及实现路径

新时代的共同富裕是面向全体人民,覆盖物质和精神各方面,体现渐进发展过程的富裕。全民富裕、全面富裕、渐进富裕共同构成理解新时代共同富裕内涵要义的三个维度。实现共同富裕这一伟大目标既是对人们追求美好生活的回应,也进一步逼近了马克思恩格斯构想的未来理想社会,更是中国共产党坚持初心使命的体现。“躺平”风气盛行,“搭便车”情况时有发生,精神贫困残存的局面威胁着共同富裕的发展进程,坚持消解“躺平”观念、提高第三次分配比例、重视精神富裕建设的实践路径,能有效消除发展阻碍,扎实推动共同富裕早日实现。     

数学课堂中实施素质教育的思考

邓小平同志提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这“三个面向”是指导我们教育改革和发展的具有长期性、全面性和根本性的战略方针。素质教育概念的提出与实施，就是贯彻“三个面向”的具体体现，是当前基础教育改革的主旋律。关于素质教育的理解，目前较一致的看法是：素质教育是在全面提高国民素质的基础上，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，是促进学生主动发展、健康发展、科学发展的基础教育。数学教育作为素质教育的重要组成部分，不仅要让学生掌握数学知识和数学能力，更重要的是让学生通过学习，从中提高自身对世界和人类的认知能力，以及全面提高学生的情感、人格等方面的素质和修养，进而帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。     

浅析如何搞好素质教育

《中国教育改革和发展纲要》指出：学校教育要从“应试教育转向全面提高国民素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学校生动活泼的发展，办出各自的特点”。实施素质教育是当前教育改革和发展中的一个首要问题，全面实施素质教育，是中小学由应试教育走向全面提高国民素质的一项伟大的工程。学校是每个学生人生观、世界观初步形成的重要时期。因此，搞好素质教育就显得尤为重要。怎样搞好素质教育，应从以下几个方面进行探索与实践。     

要从小培养小学生完成任务的能力

要从小培养小学生完成任务的能力永宁县望远小学蔡玉霞,周婧从“应试教育”转变为素质教育,就是要面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学知识、劳动技能和身体心理素质,就是要教育学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生活。现在有很多小学生上...     

发扬成绩 再上台阶 全面提高我省教育装备工作的质量和水平

一、要加强实验教学和技能训练,把实施素质教育摆上重要的位置《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生全面生动地发展”。认真贯彻纲要精神,实现由应试教育向素质教育的转变,是教育领域内一场深刻的具有重要意义的革命。各级     

心理素质教育：新时期学校德育工作的重要途径

中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“全面推进素质教育，要面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展和教育规律，使学生生动活泼，积极主动的得到发展。”“要针对新形式下青少年成长特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”所以素质教育的宗旨是全面提高学生的素质，包括生理素质、心理素质和社会文化素质（或称为道德素质和文化素质）。这三个方面的素质是相互联…     

素质教育视野下的高校人才培养模式改革北大核心CSSCI

素质教育的概念在上世纪80年代就有学者提出,1993年《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展。”提高国民素质离不开教育,因此首先要在中小学开展素质教育,实施面向全体学生,全面提高学生素质的教育。     

实施全面和谐教育提高师生综合素质

随着时代的发展 ,社会的进步 ,我们越来越清醒地认识到学校教育目标不仅是让学生圆满完成学业 ,更重要的是使学生不断提高参与社会生活、适应社会生活、做社会生活主人的综合素质。《中国教育改革与发展纲要》明确指出“要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道” ,“面向全体学生” ,“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质” ,“促进学生生动活泼的发展”,这是基础教育改革的总目标。教育的发展进程告诉我们 ,应试教育与素质教育的产生、发展是与各自具体的社会、政治、经济相适应的 ,他们相互联系 ,相互依存统…     

高中化学教改初探

《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促使学生生动活泼的发展。”由此可见,素质教育不仅是其他学科的教育任务,还是化学学科的任务。作为高中化学教师,首先要转变观念,端正教育思想,充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用,时刻不忘自己肩负素质教育这一神圣的历史使命,自觉摆脱应试教育的束缚,使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。笔者认为可从以下几个方面改革教学：     

宏观调控法在共同富裕实现过程中的使命担当

我国要实现的共同富裕是全体人民在物质生活和精神生活方面的富裕,是循序渐进和分阶段实现的有差别的富裕。实现共同富裕需要宏观调控法保障,而宏观调控法的价值定位直接影响着在共同富裕实现过程中宏观调控法的制定、实施。在共同富裕实现过程中,宏观调控法应强化规划法、财政法、税法、金融法、对外贸易法等法律的调整,以促进富裕的实现,并消除两极分化,最终实现共同富裕。     

刍议如何在历史教学中实施素质教育

素质教育有三个要义,第一是面向全体学生;第二是要使学生德、智、体全面发展;第三是让学生主动发展。这种从学生自身发展需要出发,承认学生个性差异,因材施教,同时又弘扬学生主体精神,促使每个学生得以生动活泼、主动发展,以全面提高全体学生素质,满足于社会发展需要的教育称之为“素质教育”。要实施素质教育,作为教师,首先要转变教育思想,     

共同富裕背景下农村妇女内生发展能力演进的机制及其影响——一项关于帮扶车间的探索性研究

帮扶车间作为“先富带动后富”的载体,是有效培育农村妇女内生发展能力,进而推进物质生活和精神生活双富裕的重要场域。农村妇女内生发展能力由职业适应能力、家庭议价能力、社会情感能力和主体性建构能力四个维度构成。在帮扶车间新乡贤式员工管理和制度承诺的交互式影响下,农村妇女随着工作心理成熟度的提升,其内生发展能力由低阶向高阶演进,在不同时序阶段,其需求、行为动机和能力呈现显著差异。不同的能力类别对实现共同富裕的作用不同,职业适应能力主要影响物质生活共同富裕,家庭议价能力、社会情感能力主要影响精神生活共同富裕,主体性建构能力对物质生活共同富裕和精神生活共同富裕都有深刻影响。     

内涵·价值·路径：新时代的共同富裕

在新时代中国特色社会主义的伟大建设实践中,习近平总书记深刻总结当前建设取得的成就及面临的机遇和挑战,明确指出了共同富裕是我们新时期奋斗的重要历史任务之一。从本质上来看,共同富裕是社会主义社会发展的必然要求,是中国共产党人为之奋斗的目标,也是社会主义现代化建设的必由之路。从概念上来看,共同富裕是覆盖全体社会成员的富裕,是物质生活和精神生活统筹推进的富裕,是循序渐进、伴随生产力的发展、分阶段逐步达到的共同富裕。习近平总书记对新时代共同富裕的内涵界定、现实意义及实现路径的重要论述,是对当前我国重大理论问题和现实问题的创新回答,对于指导共同富裕的扎实推动具有重要的理论意义和现实意义。     

数学课堂中实施素质教育的思考

邓小平同志提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这“三个面向”是指导我们教育改革和发展的具有长期性、全面性和根本性的战略方针。素质教育概念的提出与实施,就是贯彻“三个面向”的具体体现,是当前基础教育改革的主旋律。关于素质教育的理解,目前较一致的看法是:素质教育是在全面提高国民素质的基础上,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,是促进学生主动发展、健康发展、科学发展的基础教育。数学教育作为素质教育的重要组成部分,不仅要让学生掌握数学知识和数学能力,更重要的是让学生通…     

“中学学科素质教育”的构建和实施

“素质教育”作为一种新型的教育思想，是在我国基础教育改革不断深化的背景下提出的。《中国教育改革和发展纲要》明确规定：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”从“应试教育”转变为“素质教育”，可以说是世界各国教育改革的共同趋势，也是２１世纪的时代要求决定的。     

论全面提高素质教育下的教师素质

要提高民族素质,必须由“应试教育”向“素质教育”转变。实施素质教育,是当前深化教育改革和促进教育事业发展的必然趋势,也是涉及国家富强、人民富裕的根本大计。素质教育是以全面提高国民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的基础教育。《中国教育改革和发展纲要》提出：“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”因此提高教师素质是实施素质教育的关键。那么教师具备哪些必要的素质才能更好地实施素质教育呢？