门的悬念

面前是一扇紧闭的门。老师拿着试管、滴管等在门外。同学们背着书包等在门外。老师说：“今天我们要做三个实验。”同学们脸上露出兴奋的神色：“老师,门还锁着,怎么办？”     

门的悬念

同学们,你是一个阅读很认真的孩子吗?你是个学习很细心的孩子吗?我们在下面的小故事中特意设置了几个错别字,赶紧来找一找,把你的答案寄到编辑部,看看谁找得准确,挑得又快又准的小朋友将获得精美礼品一份。学校大厅的门被踢破了。可怜的门自从安上那天起几乎就没有一天不挨踢。十二三岁的少年,正是好动的年龄。用脚开门,用脚关门,早成了不足为奇的大重行为。学校教导主任为此伤透了脑筋,他曾在门上张贴过五花八门的警示语,什么足下留情、我是门,我也怕痛,诸如此类。可是,不顶用。     

门的悬念

同学们,你是一个阅读很认真的孩子吗？你是个学习很细心的孩子吗？我们在下面的小故事中特意设置了几个错别字,赶紧来找一找,把你的答案寄到编辑部,看看谁找得准确,挑得又快又准的小朋友将获得精美礼品一份．     

校长的示范课

今天校长上示范课《皇帝的新装》。评课会上，教导主任说：“这么精彩的课，我还是第一次见识。” 语文教研组长说：“校长的课非常成功，无可挑剔。” 几位青年教师本来有些异议，但听了几位“权威人士”的发言，就只好以“虚心学习”的客套话附和着。[第一段]     

信任的力量

一次,我看到作家张丽钧写的一个故事:学校的木门自打装上没有一天不挨踢,贴上警示语也无济于事。十五六岁的孩子,正值撒欢儿的年龄。用脚开门,用脚关门,早已成了不足为奇的大众行为。于是有人便向校长建议换上铁门,校长微微一笑,说他已订做了最"坚固"的门。结果,换门之后,门再也没被     

含羞草与疯狂的马桶盖儿

我的头上长出含羞草麦格老师戴着金丝边眼镜,用很夸张的步子迈进了教室,脸上还带着非常诡异的笑容。最惹人注目的,还是她手里拿着的那个紫色的水晶盒子,她用手紧紧握着,一点儿都没有放到讲台上的意思。麦格老师轻轻咳嗽了两声,甩开她破锣一样的嗓子说:今天要给大家上一堂生动的实验课,一会儿我将     

被学生欺负的校长

高锟曾在香港中文大学任校长。他是＂光纤之父＂,闻名世界的科学家,有声望,有地位,手上还握着学校的最高权力,想象中,他在学校应该是不怒自威、说一不二的人物。事实恰好相反,这位高校长非但不够威严,还常常被学生欺负戏弄。记得周星驰的电影《逃学威龙》吗？里面有个可怜的教导主任,经常遭学生暗算,被折磨得不成人样。     

隐藏在微笑背后的真相

高一暑期军训的最后一天,教导主任带着一个学生来到了训练场,她就是小C。小C给我的第一印象是有点腼腆,但很有礼貌,当主任介绍完II,C的基本情况时,她微笑着和全班打了个招呼,这个场景至今让我记忆犹新。     

教导主任的两难管理

谈到学校管理,绝大多数人就会想到,甚至说到,校长如何进行管理.其思维定势为:学校管理就等于校长管理.事实远非如此!中小学教导主任在学校中的地位非常特别,其管理问题不应忽视.     

老师,您写的字不好看

那天,学校组织听我的课,校长、教导主任、教研组长、全体语文教师都坐在教室里。我心里有些紧张,一年级孩子活泼好动、思维活跃,平时上课都是想到什么说什么,今天万一他们课堂上天马行空,我该如何应对呢？     

教导主任的“教”与“导”

教导主任,顾名思义,既要"教",又要"导".既要在校长的领导之下教育管理教师、学生,又要对教师、学生的成长加以引导,起导向的作用.教导主任扮演好自己的角色应注意如下事项.     

“捐款门”事件及其启示——一个基于强互惠理论的经济学分析

对抗震救灾引发的“捐款门”事件进行经济学分析,不仅具有重大和长远的社会意义,而且还有重要的理论价值。基于美国桑塔费（Santa Fe）学派经济学家所提出的强互惠理论,本文指出引发“捐款门”事件的民众行为是一种具有强互惠特征的纯粹利他惩罚行为,而这种行为是人类合作演化的结果,并且,人群中强互惠者的比例与实施利他惩罚的费用成反比。在此基础上,本文发现,在“捐款门”事件中,社会文化环境和互联网等工具为降低利他惩罚费用创造了条件。     

课堂教学中新教师要注意的细节问题

作为一所农村中心学校的教导主任,我每个学期都要组织一次全镇大型的教学比武活动,旨在交流教学经验,提高全镇教师的教学水平。参加赛课的教师基本上是青年教师,他们基本功扎实、教法新颖、能运用多媒体进行教学,教学效果普遍较好。     

我的成长历程 校长是我成长的引路人

开学前,一位教师不无担心地说:不知道今年来的是什么校长。我说:你管他是谁,做自己的工作得了。他说:不一样的,校长直接影响教师的情     

浅谈学校管理中教导主任的职能作用

教导处是在校长的领导下,遵循学校管理的理论、原则和政策行使教育教学管理职能的重要机构。校长通过教导处实施管理和指挥教育教学活动,校     

以教学常规管理引领教师的专业发展

担任教导主任多年．教学常规管理便是我的日常工作。教学常规管理涉及教育教学的方方面面．为了规范课程实施行为．确保教育教学质量．通用的常规检查手段,如对备课、上课、批辅、研修等一系列教学常规工作的月查与抽查．教学行为调查与问卷．推门听课．学生满意率测评,常规等级认定等,也是我必做的工作,但我工作的重心却在通过常规管理手段促进教师的专业发展．通过提升教师的专业素质进而提高教学质量。     

注重融合学科、融入社会的美国教育

美国德育:学校、社会、家庭三位一体美国学校的走班制、行政管理制的德育。美国中学实行走班制,那么这种"松散型"的班级如何进行班级管理呢?美国学校实行的是"一级管理制度",也就是学校管理层直接参与学生管理。在阿卡迪亚高中,我经常看到校长或副校长办公室里有家长或学生与校领导沟通交流。若有学生上课即将迟到,教导主任就会拿着扫帚在学校门口催促学生赶快进教室。这种"一级管理制度"在很大程度上使德育缩短了行政管理链,又避免了在上传下达过程中对教育意图的曲解。同时,学校还有辅导员(Counselor)这样一个角色,他们主要负责学生     

我的校长观、教师观、学生观

从教20年,笔者从一个学科教师,教研组长,教导主任再到学校管理岗位,一路探寻教育路径,一路追溯教育本源,阅读与实践并肩,且行且思,以下谈几点本人所理解的校长观、教师观、学生观。一、校长观作为校长,定位要准确,将心安放,终身从教,建真学校,办真教育,做真校长,全心全意做校长,让教育回归本真。坚守教育信仰和敬畏教育规律是校长的职业操守、职业使命、职业追求。就目前的办学形势看,我们的教育改革是在     

在系统构建中实现学生工作的转型性提升

一、起点状态 刚开始参与“新基础教育”学生工作研究时,学校的学生工作基本由分管德育的校长、教导主任和大队辅导员具体负责,存在着“为了活动而活动”的倾向,工作重心是根据上级的工作安排组织学校层面的活动。为了充分展示学校的风采,今天一项主题教育,明天一项专题活动,每一项工作、每一项活动都要努力争取最好,却很少想过这些活动是否适合我们的学生,孩子们是否喜爱这样的活动。