浅谈新课标下如何学习语文

一、新课标和新教材之印象 新课标和新教材使得语文教学不再是牵强附会的政治说教，不再是支离破碎的讲解分析，不再是枯燥乏味的死记硬背。“雷池”可越，我们可以尽情尽兴地赏读，无拘无束地玩味，上天人地去求索，于潜移默化之中、波澜不惊之时，滋润心田，抹亮慧眼，翱翔于蓝天白云之间，嬉戏在青山绿水之中，其乐也融融。     

新课标下语文研究性学习浅谈

语文新课程标准要求学生:"对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题."爱因斯坦也曾经说过:"发现问题比解决问题更重要."让学生学会质疑,主动质疑,既是提高教学质量的一个有效途径,又是培养学生研究性学习的重要方法.     

浅谈语文新课标下如何构建人文精神

北京大学生伤熊事件，云南大学生马加爵残杀同室学友，这些大学生做出惨无人道的事件令人震惊，令人深思。使人哀叹一个有知识有文化的大学生的人文精神低下，从而哀叹中国人文精神教育的丧失。当国人在讨论教育中的人文精神何在时，新的《语文课程标准》把语文课程的性质界定为“工具性和人文性的统一”，这是一件令人高兴、振奋的事。“人文性”与我们经常谈到的人文精神是相吻合的，     

浅谈新课标下如何让学生发挥学习语文的主动性

从新课标的理念以及转轨期的客观矛盾阐述学生主动性学习的必要性,通过真实的教学案例提出主动性学习的方式以及实施主动式学习的作用。     

新课标下如何引导学生主动学习语文

《语文新课程标准》提出学生是学习和发展的主体,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。还指出,在确认教师主导     

浅谈新课标下的语文合作探究学习

合作探究学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。     

浅谈新课标下如何实现语文高效阅读

语文阅读教学要随形势变化而变革,在新课改的大形势下,要想实现语文阅读教学的“华丽转身”,推动语文阅读教学改革,必须要发挥“教师是语文阅读教学活动的推动者”的作用,把推动语文阅读教学改革变为教师的自觉行为,精心组织教学活动,加强知识的内化和深化,为实现高效的语文教学阅读创造良好条件。     

浅谈新课标下学生如何进行语文阅读

一、强调学生的情感体验 每个学生的生活经验和个性气质都不一样，同时也有自己对生活和学习独特的感受和见解，具体表现就是情感和体验。在阅读过程中。我们就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，如训练学生对文章中自己特别喜爱的部分作出反应，确认自己认为特别重要的问题，作出富有想象力的反应甚至是“突发奇想”，     

新课标下如何激发学生学习语文的兴趣

作为一名小学语文教师,在教学中培养学生的学习兴趣非常重要。兴趣是一门学科,也是一位最好的老师。因此,教师如果能在教学中注重激发学生的阅读兴趣,把学习的主动权还给学生,让学生在阅读中成为问题的发现者、思考者、探究者,就能使语文课堂变得真实而又鲜活灵动,就能有效地培养学生的阅读能力,提升学生的语文素养,提高教学质量。     

新课标下如何引导学生进行语文自主学习

在知识信息经济时代的今天,特别需要人的自主探究创造开拓精神。从社会和人的发展看,需要的是有创新意识,会学习的人"。只是拥有有关科学的知识体系对学生来说已经不是学习的目的。"从学科性质来看,语文是工具性学科,它完全可以自学,也只有靠自学,靠主体参与语言实践活动才能真正掌握;从教学过程看,作为学习主体的学生只有学会学习,才能具有参与教学过程中去的能力。重视学生学习过程,让学生自主学习,是社会发展的需要,是人终身教育的要求,也是语言学科性质和教学规律所决定的,它体现了叶圣陶先生提出的"教是为了不教"的教学思想。因此,在科学发展的今天,谁学会了自主学习,谁就赢得了自主发展,谁就会获得成功。     

浅谈新课标下语文教学改革

21世纪的国际竞争,既是经济的竞争,也是科技实力的竞争,实质上是人才的竞争。能否培养出具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格,在德、智、体、美、劳诸方面充分发展的一代新人,关键是学校教育的价值取向。1加强自主学习,培养创新能力语     

浅谈新课标下的语文教师如何转变角色

当我们反对一味的传授语文知识和训练语文能力．反对把孩子变成考试的机器时,当我们更重视语文的阅读而不是分析时,当我们眼中的课改只意味着学生的兴趣时．语文课就走样了。没有了学科的特点,没有了语文的教学含量．甚至语文成了阅读课,老师也成了旁观者,这种现象是需要引起注意的。新的课程标准,以课程教材和考试评价改革为重点,与之相适应．新的语文课堂教学模式也要逐步地建立。如何将语文课堂活跃起来;如何改变传统观念下老师教,学生学的课堂．变成师生互动的课堂;如何面对、继承传统教学中的精华;教师如何及时作好角色的转变等问题,就成为了我们关注的焦点。     

浅谈新课标理念下如何提高学生语文素养

小学语文教师不仅要传授给学生知识,更重要的是要传播文化.新课标指出"全面提高学生的语文素养",这就是要求教师的语文教学着眼点在于人的精神世界,要把语文内化到人的身心与品质之中去,成为一种素质修养,影响人的一生.     

新课标下的语文研究性学习

语文研究性学习就是指在语文学习中,学生在教师指导下,用类似于科学研究的方式积极地、主动地发现问题、生成问题、解决问题,从而获取知识、提高能力、陶冶情感、培养创新精神和个性化人格的一种学习活动。随着新课标的广泛实施,研究性学习成为教育界关注的话题,怎样在语文学科中进行研究性学习指导,怎么改变传统的教学习惯,怎么实现学生学习方式的转变,笔者依据新课程标准的精神和自己的教学实践谈谈对语文研究性学习的一点认识。一、使学习理念充满民主性在传统教学中对学习态度的培养,往往采用教师和家长督促,检查,奖罚的方法,学生感到外…     

新课标下语文学习方式之我见

语文学科本应是最丰富多彩的学科,语文课理应是生动有趣的课。但目前的现状是,语文学科成了干瘪苍白的学科,语文课成为枯燥无味的课,语文课缺乏迷人的魅力,原因是多方面的,但语文学习方式的根本性改革还未真正落实到位是一个极其重要的原因。怎样让语文课更具魅力呢?笔者认为最重要的是要变“传授式”的学习方式为“自主、合作、探究”式的学习方式。众所周知,传统的语文教学方式采用“传授灌输”式,学生只是被动的接受,成为知识的容器,毫无自主、探究的时间和空间,学生的积极性、主动性和创造性被扼杀,因而逐渐失去了对语文学科的兴趣,而“…     

新课标下的语文综合性学习

学生的语言实践活动是一种综合性实践活动。反映在语文教学上,主要表现为注重字词句篇基本知识的学习和听说读写基本技能练习相结合,课堂教学和课外活动相结合,语文和学生生活相结合,语文和社会实践相结合,以促进学生在语文学习活动中口、耳、手、脑并用,知行统一。     

新课标下如何提高初中生汉语文的学习兴趣

教育应该以育人、促进人的全面发展、培养具有综合素质的人才为目标。汉语文是一门充满人性美和富有浓厚趣味的学科,本文从初中汉语文教学中培养学生的学习兴趣的必要性出发,提出目前初中语文教学工作中存在的一系列问题,进而提出具体对策,以解决初中语文教学工作中存在的问题,培养学生的学习兴趣,提高语文教学质量。     

新课标下如何提高语文教学质量

小学所有科目中,语文是一门重要的基础学科,在教学中有着举足轻重的地位。但是新课标施行后,有许多教师因为已经教学多年,形成了自己的教学习惯和教学特点,就像是一辆满载着货物的货车正在高速运转,很难停止下来一样。这些教师也很难从原来的教学模式中迅速地转变过来,探索和研究。新课标施行后,小学语文教学应该怎样提高教学质量,具有一定的现实意义,能够为从教多年,已然形成定