终身学习文化:内涵、重要性及培育路径

随着终身学习理念与实践的推进,终身学习文化由萌芽逐渐走向发展,虽然取得一定成绩,但仍有不尽如人意之处。根据对已有关于终身学习文化研究的认知与思考,试图界定何谓终身学习文化,并从践行三大理念、传承文化基因、丰富成人精神、推动终身学习以及成人教育及其科学研究等方面阐释终身学习文化的重要性与必要性。在此基础上,为进一步丰富和繁荣终身学习文化,尝试从汲取终身学习文化的营养、营造终身学习文化的氛围、开拓终身学习文化的场所以及举办终身学习文化的活动等领域对终身学习文化的培育路径提出若干建议与思考。     

创新学习文化，推进学习型城市建设——以广州市为例

学习文化是整个社会文化的基础和主要构件。学习文化的进步,是社会一切进步的先导。然而,学习型社会、学习型城市的建设挑战我国的学习文化。因此,广州要建设学习型城市,就要创新学习文化。具体的措施有：确立终身学习文化优先发展战略;倡导与学习型城市建设相适应的学习理念;举办与终身学习文化有关的研讨活动和宣传活动;建立完善终身学习网络和市民终身学习体系,为学习文化的创新提供环境支持。     

终身教育视野中的开放大学社区发展文化(中)——开放大学社区发展体系与公益文化

在培育我国开放大学社区发展文化进程中,积极沟通各种教育文化形态,建设连通式学习立交桥;打通各级教育文化层级,建设直通式学习立交桥;疏通各类教育文化规制,建设贯通式学习立交桥,这是搭建互通式终身学习立交桥的关键。基于此,整合各种社区教育资源,设计出适应居民学习者文化兴趣的"终身学习项目",构建课程选修立交桥;建立起能提供强有力社区学习文化支持的终身学习账户,构建灵活的学分积累立交桥;建设具有文化完善特点的居民终身学习档案,构架办学单位相互认同的学习证书资格立交桥。建立居民终身学习卡制度,是开放大学实现社区终身教育和居民终身学习的公益化、普惠化、福利化文化发展战略的重要基础。     

西欧终身学习与多变的政策环境

本文从四个方面对西欧的终身学习和多变的政策环境作了分析和探讨。这四个方面是——终身学习一前景与风险；历史、文化与环境的重要性；终身学习政策全貌概览；国家政治文化与终身学习。西欧的终身学习实践和政策走向值得研究，对我国的终身学习实践具有一定的借鉴意义。     

终身学习的国家意志与主体自觉——以天津市为例

终身学习在知识经济背景下产生,并很快上升为国家和区域之间文化软实力竞争的指标,成为国家意识形态的重要文化主张,各国制定的终身学习法、制度、条例,都显示出终身学习具有国家和社会的制约性。然而,终身学习的主体是学习者本身,问卷调查表明,大部分居民都有终身学习的主观意愿,但实际参加学习型组织的人数和主体自觉性并不乐观。社会意识形态受经济基础制约,在大国实现全面终身学习,不仅要解决教育投资不足的问题,而且要培养学习主体"成熟的自由学习习惯"。     

迈向2050年的终身学习型社会 ——基于对《拥抱终身学习的文化》报告的解读

终身学习是世界各国都在关注的重要教育议题.多年来,联合国教科文组织就终身学习议题发布了一系列重要报告.2020年,联合国教科文组织终身教育研究所推出了最新报告《拥抱终身学习的文化》.报告提出要在2050年前建成终身学习型社会,而该教育愿景的实现又依赖于文化的转变——形成终身学习文化.对该报告中关于终身学习文化的环境建构与养成两个主要部分的内容进行解读和分析,将有助于我国学者进一步了解面向2050年的终身学习型社会的关键信息和核心行动要点等,进而为我国转变为终身学习型社会提供理论参考.     

迈向2050年的终身学习型社会 ——基于对《拥抱终身学习的文化》报告的解读

终身学习是世界各国都在关注的重要教育议题.多年来,联合国教科文组织就终身学习议题发布了一系列重要报告.2020年,联合国教科文组织终身教育研究所推出了最新报告《拥抱终身学习的文化》.报告提出要在2050年前建成终身学习型社会,而该教育愿景的实现又依赖于文化的转变——形成终身学习文化.对该报告中关于终身学习文化的环境建构与养成两个主要部分的内容进行解读和分析,将有助于我国学者进一步了解面向2050年的终身学习型社会的关键信息和核心行动要点等,进而为我国转变为终身学习型社会提供理论参考.     

关于区域终身学习体系中民间文化传承模式的研究——以天津为例

民间文化艺术是民族文化艺术的重要组成部分,是民族文化的发源根基,是民族精神的承载,国民教育是对国民进行文化知识、技能、民族精神、民族文化的教育。终身学习和终身教育也承担着民族民间文化艺术的传承责任,民族民间文化艺术的传承要靠终身学习和终身教育的形式实现,历史是这样,将来也是这样。     

学习成就未来:习近平终身学习观研究

习近平终身学习观指的是习近平总书记在学习和工作中形成的与终身学习相关的系统的新思想与重要观点,是中国共产党人集体智慧的结晶,是马克思主义中国化的最新成果之一。习近平终身学习观以终身学习内涵、终身学习内容与终身学习路径为主线,阐明终身学习是一种时代责任、一种精神追求、一种生活方式,是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要,并以其终身性与持续性、战略性与时代性等特性引领时代学习。强调应以思想引领性的科学理论、工作实务的科学知识和古今中外的历史文化为主要学习内容。要求坚定学习方向和终身学习理念,巧用方法与技巧,并在践行终身学习中持续提升,以学习成就未来。     

构建终身学习型社会的“教育梦”

在科学技术加速更新换代、信息急剧膨胀的时代里,人们只有想学、会学、能学才可以适应社会的变化,实现自己的“中国梦”.终身学习型社会鼓励人们不断地学习,满足人们的学习需求,提高学习能力,构建终身学习型社会是每一个人的“教育梦”.终身学习型社会离不开终身学习文化的形成,因此,文章从终身学习文化的角度来探讨如何构建终身学习型社会.     

终身学习的微观分析

终身学习的微观分析●郭桂英一、终身学习的基本属性终身学习是指人的一生通过持续不断的学习活动来求得思想、意识和行为的变化，不断提高人的文化修养、社会经验和从业能力的过程。人的终身学习具有个体属性、社会属性、中介属性、发展属性。１．个体属性。终身学习活动...     

香港终身学习政策发展探析

21世纪以来,为应对知识经济的挑战,加之劳动力受教育水平较低,以及跨国文化和中华传统文化的影响,香港积极制定终身学习的政策措施,颁布有关终身学习的法律文件,建立终身学习的经费保障机制,完善终身学习体制,提供终身学习的技术支持,其经验值得借鉴吸收。     

论中国特色现代终身学习体系及其构建策略

科学界定现代终身学习体系概念对于构建中国特色现代终身学习体系是至关重要的。在深层意义上,现代终身学习体系既是一个与现代经济社会发展水平、教育发展水平密切相关的概念,同时又是一个表征国民整体文化素养水平和社会生活方式的概念。中国特色现代终身学习体系的突出特性应是与中国特色现代经济社会体系和教育体系相适应。在现时代,中国特色现代终身学习体系的构建,既要具有世界现代终身学习体系的共性,也要有中国现代终身学习体系的鲜明个性。     

论成人终身学习理念特征

论述了知识经济时代成人终身学习的科学理念、基本特征、学习形式和发展趋势,着重分析了成人终身学习的发展趋势,以促进全社会的成人终身学习,提高全民族的科学文化水平,适应科技时代的要求。     

浅析成人高等教育课程改革

一、课程改革要体现终身教育的理念 在终身教育的新理念下,成人高等教育课程改革的目标是培养全面和谐发展的终身学习者.所谓终身学习者是指学习者在一生当中通过持续不断的学习活动来求得思想、意识和行为变化,不断提高自身的文化修养、社会经验和从业能力,以达到发展个人潜能,提高精神、文化生活品味,促进人与社会、人与自然和谐发展之目的.终身学习者有三个基本特征,首先,终身学习者是学会了学习的人.所谓学会学习,是学会掌握最适合自己的学习方式,能够通过探索、独立地进行有效学习,从而促进自己的持续发展与不断完善,学会学习是成为终身学习者的前提和基础.     

浅析成人高等教育课程改革

一、课程改革要体现终身教育的理念在终身教育的新理念下,成人高等教育课程改革的目标是培养全面和谐发展的终身学习者。所谓终身学习者是指学习者在一生当中通过持续不断的学习活动来求得思想、意识和行为变化,不断提高自身的文化修养、社会经验和从业能力,以达到发展个人潜能,提高精神、文化生活品味,促进人与社会、人与自然和谐发展之目的。终身学习者有三个基本特征,首先,     

以教师为主导:搭建农村终身学习“立交桥”

农村教师在传承乡土文化、捍卫乡村精神独立、建设乡村民主等方面,可谓举足轻重。搭建农村终身学习"立交桥"是克服农村知识贫困的根本出路。农村教师是农村终身学习"立交桥"的核心力量。教学社区是农村终身学习"立交桥"的组织形式。     

1997年以后英国终身学习的政策及实践

英国②是成人教育的发源地之一,英国的终身学习也因此有着得天独厚的发展优势.然而,从官方层面来讲,英国终身学习的大发展是在1997年以后.通过出台一系列教育政策,英国政府试图建立一种终身学习文化,构建学习化社会.本文通过阐释英国1997年以后践行的终身学习政策及其实践,挖掘英国教育政策中终身学习的真正内涵,分析英国终身学习政策和实践所存在的问题.     

终身学习体系构建中的瓶颈与障碍——基于美国终身学习体系构建中问题的视野

随着美国终身学习体系构建的快速推进,许多问题也渐渐凸显出来。美国教育"商品化"与终身学习价值归属相悖谬;阶层固化与资格证书主义的双层堡垒束缚了终身学习体系中人人选择学习的自由性;种族歧视严重造成少数族裔文化与主流文化难以融合,形成文化鸿沟。这三个问题的产生造成了美国终身学习体系构建中的瓶颈与障碍,而认清障碍所在,找出卡脖子的问题对于我国终身学习体系的建立意义重大。     

浅谈实施终身教育要解决的几个问题

21世纪教育面临的主要问题是终身教育,终身学习。党的十六大明确提出了全面建设小康社会的经济、政治和文化目标,其中文化目标包括了要形成“全民学习,终身学习的学习型社会”。在信息高度发达的知识经济时代,人们原有的知识和技能已经远远不能满足现实工作和学习的需要,普遍感