翻转课堂在高校体育教学中的运用探讨

翻转课堂是新型教学模式下以素质教育为核心的教学模式转变,它最早来源于西方教育改革,是开放性课程教学与课程导入两者的综合性体现.如今高校体育教学改革是高校教育发展体系中的重点,而翻转课堂教学模式是推动高校体育教学模式向创新模式发展、提升的重要手段与方法.因此,笔者将联系自身高校体育教学经验与实际案例来探讨如何将翻转课堂教学模式灵活的运用到高校体育教学课程体系中,进一步激发高校学生的体育课堂学习兴趣与积极性,使其在高校体育课程中提升、完善自身综合素质,并引导高校体育教师提升教学水平与能力.     

合作学习教学模式在游泳公共选项课中的实验研究

合作学习教学模式与目前高校体育课程改革的精神相契合,并以游泳选项课为例验证了该教学模式在高校体育课程教学中的实际效果:在理论知识和技术技能方面,合作教学模式比传统教学模式效果更优;在提高学生的身体素质方面,两者并无显著差别。因此,合作教学模式比传统教学模式更能促进体育教学目标的实现,宜在高校体育教学中积极推广。     

新形势下高校篮球教学改革研究

近年来,随着我国素质教育水平的不断提高,篮球教学逐渐成为高校体育教学的重要组成部分。受传统体育教学模式的影响,目前,我国高校篮球教学模式较为落后,方法较为单一,不利于激发大学生的学习兴趣,也不利于提高大学生的素质教育水平。基于以上教学现状,深入探析新形势下高校篮球教学的现实问题,从课程、教学模式、课程考核体系等方面提出促进高校篮球教学改革的发展举措,以期为高校篮球教学实践提供有效的方法借鉴。     

加强高校体育基本理论课程教学的探究——评《体育基本理论教程》

大学体育基本理论教学关系到我国高校体育教育水平质量的提高,关系到大学生体育学习的兴趣和身心健康,更关系到国民综合体质的提高。近年来,大学体育理论教学开始受到师生的高度重视,并取得了一定成效,但依存在许多问题亟待解决,如体育基本教学课时偏少、教学内容和教学方法陈旧、教学模式落后、教师对体育理论课程教学重视程度不够、大部分学生对于理论学习缺乏热情和兴趣等。因此,加强高校体育理论课程教学的探究,对提高体育教师的文化素质与理论水平尤为重要。体育理论教学是理论与实践相结合的体现,     

高校体育开展拓展训练课程教学的策略

高校体育拓展训练旨在通过强化体育运动挑战与加强学习实践合作,促进学生全面成长与健康发展,推动大学生个人素质与团队合作水平的全面提升。基于高校体育拓展训练课程教学的实践意义,探究了高校体育拓展训练课程教学的优势,并充分结合拓展训练课程教学设计要求,制定了科学的体育拓展训练课程教学实践策略,以提高高校体育拓展训练课程教学的质量。     

我国高校体育课程模式现状研究

本文以文献资料法对我国高校的体育课程模式状况进行分析。作者认为,体育课程模式是体育课程目标与体育教学实践之间的桥梁,应该区别于体育教学模式;社会的发展深刻地影响着高校体育课程模式的演变;构建多元化的体育课程模式是实现体育课程目标的必然选择,也是未来普通高校体育课程的发展趋势。     

基于目标管理的公共体育课程综合改革初探

本文通过实地考察、专家访谈等形式,对12所不同层次高校公共体育课程的教学情况进行了系统调研,在参阅文献资料的基础上,结合重庆大学多年的教学实践,对现行公共体育课程中存在的问题进行了较为深入的分析。本文提出了基于目标管理的公共体育课程综合改革方案,旨在从根本上变革目前公共体育课程的教学管理与教学安排、教学模式与学习模式、考核方式与教学评价等,以确保《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》确立的课程目标有效达成。     

高校实施俱乐部型体育教学模式研究

培养德智体美全面发展的高校学生是高校课程教学改革的目标。因此,高校体育教学逐渐成为高校教学中的重要组成部分,组织高校体育教学开展俱乐部型的教学模式能过激发学生学习热情,使高校体育教学内容与学生兴趣爱好结合,实现高校体育教学寓教于乐的教学成效,促进高校学生的个人能力的培养,提升高校教学的实际教学效果。     

体验式学习教学模式在高校篮球教学中的有效性分析

篮球教学是高校体育教学体系中重要的项目,引入体验式学习教学模式,能够激发学生兴趣,促进整体教学水平与质量的提升。本文首先对体验式学习教学模式进行简单的介绍,然后分析体验式学习教学模式在高校篮球教学中的作用,最后对其具体的运用实践进行探讨。     

探讨参与式教学在管理学中的应用实践

目前国家教育教学发展状况显示,高校教育变革将会成为必然的势态,而且教学模式会不断处于改进与完善的状态。对于管理学课程的改革,最主要的是应用新型的教学模式—参与式教学,教师可以运用参与式教学模式,协助学生解决存在于管理学课程学习过程中的问题,从而提高课程的教学质量,提高学生的实践水平。     

行动引导型与知识传授型两种教学模式的比较研究

基于情境建构主义的行动引导型教学模式与知识传授型教学模式有着本质的区别。这两种教学模式在理论依据、教师角色、学生角色、教学方法和学习环境等方面都存在差异,通过对它们的比较研究,以期对从事教学工作的实践者和教学理论的研究者提供一定的帮助。     

《体育教材教法》课程教学改革与实践

《体育教材教法》是提高体育教育专业学生教学技能的理论与实践相结合的一门课程,对培养适应基础教育改革的专业化体育教师具有重要的作用.在基础教育体育课程改革的背景下,遵循体育与健康课程标准,在教学实践中探讨体育教材教法课程的改革,主要在优化教学内容、强化教学技能训练、改革学习方式和课程学习评价等方面进行了改革与实践.     

程控X线机控制系统实训教学模式的探索

为采用实训教学模式,将程控X线机控制系统的学习设计成5个实训教学模块,使学生学习程控X线机控制系统时理论联系实际。经过系列模块实训,学生在学习程控X线机控制系统过程中,真正做到手脑并用,把理论知识和实际有机地结合起来。1年多的实训教学实践证明,该教学模式对学生的培养和锻炼有很大的帮助。     

问题导学法在数学教学中的应用研究

问题导学法是数学教学中的一种新的教学模式,对优化数学课堂教学具有重要意义和应用价值。问题导学法应用在课堂教学中,能激发学生学习兴趣,推进学生自主学习,帮助学生巩固课堂知识,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。文章结合教学实践,对问题导学法在数学教学中的应用进行研究。     

基于工作过程的Protel99SE电路辅助设计的教学实践

Protel99SE电路辅助设计是一门理论与实践紧密结合的一门课程,针对当前Protel教学存在的问题,文章把基于工作过程的教学模式应用到该课程教学实践中。学生是整个学习过程的核心,教师只是起辅助作用。教学实践证明工作过程教学法对提高学生的动手操作能力具有良好的作用,可增强教学效果。     

运用情景教学建构职业院校公共课教学模式的探讨

以培养学生可持续发展能力为宗旨,以全面提高学生素质为目标,努力打造与专业课衔接,融教、学、做为一体,体现真实情境的公共课教学模式,从而使公共课教学很好地融入"高素养、高技能"人才培养工作中去,为"高素养、高技能"人才培养作出自己的贡献。为践行教学理念,结合公共课教学特点,可以尝试建构政治行为导向教学、体育选项教学、英语情景教学模式、数学建模教学、应用文模拟教学。     

教学做合一的课程教学改革初探

教学做合一是高等职业教育重要的一种教学模式,其核心是以"做"来强化学生能力的培养。文章以《人力资源方案设计》课程的"工作分析"教学内容为例,对教学做合一的课程教学改革进行了初步探索。从岗位职业能力的实践技能要求出发,设计出学生"学"内容和方式;又从学生"学"的内容和方式导出教师"教"的内容和方法。"教"与"学"通过"做"结合在一起,让师生在实践中教学,在教学中实践;从而实现教学相长,师生共进的课程教学模式。     

AIPPL教学模式在高职英语课堂教学中的应用

AIPPL教学模式是一种按照注意力,兴趣,实用性,实践和学习五个要素形成的循序渐进的英语教学方案,它贯穿了学生英语综合应用能力培养的整个教学过程.对于学生水平低,教学要求高的高职英语教学具有很强的优越性.本文结合教学实践,将AIPPL模式应用于高职英语课堂教学,探讨如何在规定的课时内以最生动最有效的方式把知识最大限度地传授给学生.     

合作学习对体育游戏教学影响的现场实验研究

对临沂师范学院体育系2004级体育教育专业体育游戏教学实施了合作学习的干预,并进行了现场实验研究,探讨合作学习对学生的学业成绩、自尊和人际关系的影响．结果表明：合作学习对学生的学习成绩有非常明显的促进作用;合作学习对学生自尊有明显的促进作用,且男生比女生更为显著;合作学习对大学生人际关系有积极的改善作用．建议在教学中尝试合作性学习方法,以提高学生的学业成绩、整体素质及心理健康水平．