创建“少儿文明社区”探索德育工作新路

近年来,为适应教育转轨的需要,我校在全面贯彻党的教育方针的同时,增强了落实德育工作的力度,尤其是开展了“少儿文明社区”创建活动,推进了学校精神文明建设,取得了显著成效。“少儿文明社区”创建活动是在市场经济条件下学校德育工作的新趋势“少儿文明社区”创建...     

对探究性学习的认识

新课程提倡的数学课堂是“数学＋活动”。我们要把课堂变为学生学习活动的场所,开展积极的探究活动,激活学生思维,让学生自主地参与探究新知识的全过程,积极创新思维,使其个性、潜能得以充分开发,数学能力、数学思想得到充分的发展。     

把课堂还给学生就是“零参与”吗？——有感于杜郎口中学课堂教学

五月的鲜花开满了齐鲁大地,我们来到了全国基础教育的一方热土——杜郎口中学。踏入这所创造中国教育神话的校园。去真切地感受鲜活的课堂带来的勃勃生机,领略了教师“零参与”课堂的精彩。由改革之初的“35＋10”到后来的“40＋5”,再到今天的“45＋0”,“杜郎口模式”已成为中国基础教育改革尤其是高效课堂的标志性符号。在我们看到的课堂中,老师将时间全部交给学生,由“小老师”主持学习活动,学生们随意地站着、     

走出课堂学语文

新课标明确指出 :在语文学习的过程中“能主动进行探索性学习 ,在实践中学习运用语文。”并要“沟通课堂内外 ,充分利用学校、家庭和社区等教育资源 ,开展综合性学习活动 ,拓宽学生的学习空间 ,增加学生语文实践的机会。”这就向我们提出了深思的问题 :语文教育的疆界在哪里 ?它是不是需要由课内向课外延伸 ?回答是肯定的 ,因为从有效地提高学生的语文水平来看 ,无疑是必要的。在平时的教学中 ,有目的地激活学生的思维 ,才能使学生在学习中自动地去思考、去想像 ,从中获取知识的信息。课外的语文活动 ,只有尽可能地纳入这个轨道 ,并充分发挥…     

在体验中学会做人——小学思想品德课活动化教学研究的点滴思考

思想品德课教学作为德育的重要组成部分，旨在引导学生学会做人，所以应开展各项活动，为学生营造良好环境，促使学生对道德规范产生积极的心理体验，从而真正实现由“他律”向“自律”的转化，真正实现道德的内化，真正学会如何做人。 　　在思想品德课中倡导体验教育，要注意以下几点。 　　一、多一些社会实践，少一些课堂模拟 　　基于课堂教学的特点，思想品德课同其他学科一样受到上课时间的限制，因而很多活动便被老师们设计成了课堂模拟活动，这种教学总给人一种隔靴搔痒的感觉。我们在感慨“ 5＋ 2=0”的同时，是否也该反省一下…     

思想品德社会实践活动的思考

新修订的《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》强调，“社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分”，并规定小学至少要有３０％的时间用于开展学生课堂活动和相关的实践活动。同时研究表明，一个人知识的掌握、能力的提高、情感的陶冶、意志的磨炼都需要在实践中进行。如果没有把学生放到真实可感的社会实践中去教育，只是局限在狭小封闭的教室里说教，必将导致思想品德课的知行脱节。因此，有目的、有计划、有组织地开展社会实践活动，能促进学生的道德内化以及知、情、意、行各要素的整合，帮助学生内化道德规范；能提高思想品…     

走出课堂学语文

新课标明确指出：在语文学习的过程中“能主动进行探索性学习，在实践中学习运用语文。”并要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”这就向我们提出了深思的问题：语文教育的疆界在哪里?它是不是需要     

开展语文活动好处多

开展语文活动好处多青铜峡铝厂中学杨秀华活动，是指学生在教师的指导下，有目的的活泼主动的学习行为。我们不仅要让学生在课外活动，而且还要想方设法把活动引进课堂，让学生在课堂上活动。教学实践告诉我们，初中学生在进行抽象思维时，需要具体直观的感性经验作支持，...     

加强职业学校学生道德教育的尝试

职业学校学生管理难度大。加强学生道德教育，可从提高学生自主能力入手开展系列教育活动，即广泛深入地开展“今天做合格学生，明天做合格公民”的系列教育活动；开展以“学雷锋告别不文明行为”活动为主要内容的思想教育；开展“阳光教育”活动，有的放矢地推进成功教育。     

思想品德社会实践活动的思考

新修订的《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》强调，“社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分”，并规定小学至少要有30％的时间用于开展学生课堂活动和相关的实践活动。同时研究表明，一个人知识的掌握、能力的提高、情感的陶冶、意志的磨炼都需要在实践中进行。如果没有把学生放到真实可感的社会实践中去教育，只是局限在狭小封闭的教室里说教，必将导致思想品德课的知行脱节。因此，有目的、有计划、有组织地开展社会实践活动，能促进学生的道德内化以及知、情、意、行各要素的整合，帮助学生内化道德规范；能提高思想品德教学的针对性，帮助我们有的放矢地解决学生思想上的一些困惑，增加教育的可信度；能培养学生的道德实践能力，锻炼其为人处事的实际能力，并帮助学生树立刻苦的实践精神、认真的实践态度和科学的实践方法。     

新课程理念下思品教学面临的问题及对策

新课程理念是以学生的自主活动为主，让他们自主去学习，去发现，去研究，去讨论．去获得所需的知识、但是在新课程理念下思品教学仍面临着一些问题，如传统德育以“理想化”的培养目标、单调的课程结构、僵化的教育过程、消极的评价体系，导致思想品德课教学与生活缺乏联系，笔认为在教学中要重视开展直接体验性活动，使学生积极地学习、生活，充分发挥学生的潜能和个性，科学运用引“动”策略．努力让课堂焕发生命的活力。     

多媒体在英语教学中的作用

传统的课堂是以教师的讲授为主，模式是“粉笔＋黑板”，“课本＋笔记本”，学生毫无兴趣。多媒体为我们提供了克服传统教学弊端的全新教学模式，使抽象的和枯燥的学习内容转化成可视的和可听的动感内容，学生满腔热情地参与活动，参与交际，形成了师生和生生互动交流的课堂。下面笔者结合教学实践谈谈多媒体在英语教学中运用的几个作用。     

发挥“虚拟课堂”优势 合理结合现实课堂

在“虚拟课堂”教学中,学生与教师都深刻地感受到改革带来的变化与激励,尤其是学生,普遍对这种教学方式表示认同和接受。由于“虚拟课堂”的运用毕竟是新事物,在实际操作过程中,我们必须清醒地认识到“虚拟课堂”教学与传统教学方法互补仍需要一个较长时间的探索实践过程。在实际操作活动中,需要清醒地认识两种教学方法各自的特点,有策略地融合两种教学方法开展优势互补教学实践。     

石油工矿文明社区建设存在的问题与对策

文明社区建设是加强社会主义精神文明建设的有效措施。目前，石油工矿文明社区建设存在以下几个问题：企业改革的深化，使社区建设面临诸多困难；人民日益增长的物质文化需要与社区建设的现状之间矛盾突出；居住方式、人际关系的变化，使社区建设面临新的挑战；管理体制不适应现实需要，成为制约文明社区建设的重要因素；流动人口增多，社区管理难度加大；社区管理队伍素质不高．制约着社区管理水平的提高。要解决这些问题，必须做到：建立科学的管理体制，坚持以人为本；坚持“硬件”、“软件”一起抓；强化服务意识，加快社区经济发展；积极推进社区文化建设；提高社区管理人员的素质；实现社区管理的现代化。     

主动参与式活动课程教学体系探索——湖北省荆门市实验小学活动课程教学优化实验报告之二

“主动参与式”课堂教学模式实验是我校近年来探索课堂教学优化所开展的一项实验。该模式以学生在学习活动中的参与行为特征及发展规律为依据,以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提,以调动学生学习愿望,唤起学生个体发展需要为核心,以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会。我们运用这一教育思想,改造了我校的学科教学,同时,也构建了主动参与式活动课程教学体系,使我校的活动课程教学研究也举起了“主动参与”这一教育思想的大旗。     

生活化作文微型课例——“我是书包我想说”教学设计

教师是否基于学生学习的视角、是否以“学”的活动为基点、能否“着重考虑学生怎样学才能学得好”来进行教学设计,是“语文活动”成功开展的关键;课堂活动的开展有没有增加学生的知识、提升学生的能力,是衡量课堂活动质量高低的标准.因此,我们要花大量的功夫去研究语文课堂活动,努力探寻语文活动合适的、多样化的方式方法,让学生在语文课上动起来!     

为探究性学习构建和谐心理环境的教学策略初探

新课程把实施探究性学习作为培养学生科学素养的重要方法和途径，探索、组织和开展探究性学习成为教学改革的一个热点。但是，在组织和实施探究性学习的实践中，课堂上的探究活动还有“表面化”的现象，即学生的兴趣和注意力没有主动地投入到探究性学习的过程中，学生的学习行为只是按照教师规划好的“路径”被动地去表现，把探究性学习变成了被动地学习科学研究方法和过程的过程。     

听课，不妨从三个“关注”着手

听课，是我们每个音乐教师经常参与的实践活动之一，也是我们博采众长、提高自己的契机。然而，我们总是习惯性地把注意力都聚焦到上课的老师身上，很少去关注学生在课堂中的参与率、体验感，去关注师生在课堂这个动态过程中是如何共生共长的。这样的听课，既不利于我们理性地分析各种教育现象，也不利于真正实现“取他山之石”的目的。笔者认为，听课，不妨从三个“关注”着手，即：关注教师的教学技艺、关注学生的学习活动、关注师生互动的状态。     

新课程理念下的地理课堂活动的开展

新课程理念倡导“合作、交流”的学习方式,而课堂教学中的“合作、交流”主要是通过课堂中的活动开展来实现的。课堂活动的开展需要在教师的指导下,学生通过互相合作,主动参与学习、探究知识,实现教学目标。建构主义学习理论认为,学习的过程并不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。这种建构是无法由他人代替的,这就决定了学生要用探索法、发现法去进行学习。     

以人为本 以德为先

学校应该重视邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习和领会。用科学的理论武装学生头脑。为学生的健康成长营造良好的文化氛围，提供强大的精神动力和思想保证。让学生感受到德育在时间上无所不在，是流动的课堂。在校内开展各种校园文化活动，狠抓理想信念教育，让师生深入到农村、工厂、社区、老区，使德育无处不有。