高中英语阅读课词汇教学策略与技巧

词汇是语言的最小意义单位,而词汇教学又是阅读的重中之重。不熟练掌握词汇,就不可能掌握一种语言。而在阅读中解决阅读词汇量的问题的关键在于掌握恰当的阅读理解和识词方法。高中英语词汇教学从学生的个人情感因素入手,要突出＂以学生为中心＂,注重语篇分析,重视文化背景介绍。本文旨在探讨阅读课中的词汇教学问题,即在阅读课如何教学英语词汇的问题,提出通过上下文提供的线索猜测目标生词的方法。     

关于高中英语阅读课中的有效词汇教学研究

2017年教育部制定的《普通高中英语课程标准(实验)》对高中英语提出了具体要求——高中英语核心素养,即语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。为更好地培养学生的核心素养,词汇是其基础,因而就要求英语教师在开展高中英语阅读课程中的词汇教学时,应该寻找行之有效的教学策略和方法,通过培养学生的阅读兴趣和阅读效率,从而使他们更好地掌握其中的词汇,反之掌握了词汇之后,还有助于学生阅读能力的提高。本文对当前英语阅读课程中的词汇教学展开了分析,首先总结了当前高中英语阅读课中词汇教学的问题,在此基础上结合实际的教学经验提出了具有针对性的教学策略。     

语块理论与高中英语阅读课中的词汇教学

如何帮助学生有效地学习英语词汇一直是英语教师孜孜以求的目标。文章从语块的定义及分类入手,探讨了语块理论的现实意义,针对高中英语阅读中词汇学习现存的弊端,分别从不同的角度提出了语块理论对高中英语阅读课词汇教学的几点启示。     

中职英语阅读课词汇教学的有效策略初探

本文针对当前中职英语阅读教学与词汇教学相割裂的实际问题,探讨了如何实现阅读课中阅读教学与词汇教学的有效结合,并结合教学实例提出了有效策略,以提高阅读课中词汇学习的有效性。     

俄语阅读课词汇教学刍议

构成语言的三个要素之中,词汇是最为活跃的组成部分。加强和改进词汇教学对提高学生的阅读能力有着较为重要的影响作用。本文作者就俄语阅读课中词汇的教学方法提出了自己的一些见解。     

如何进行高中英语阅读课的词汇教学

众所周知,对词汇的掌握程度在英语阅读中有着无法替代的作用,毫不夸张地说有的时候可能因为搞错一个单词含义就彻底颠覆了整篇文章的意思。因此,要想让英语阅读水平不断地提高,我们必须要不断去积累和掌握大量的词汇。然而在高中英语教学中,词汇教学这一方面却存在着一定的误区,我们应该采取什么样的方式更好地进行教学呢？     

谈高中英语阅读课中的词汇教学

提高阅读能力必须扩大词汇量,要扩大词汇量必须大量阅读,这两者相辅相成,互为因果。在高中英语阅读课中,只有重视阅读课中的词汇教学,寻找有效的教学方法和策略,才能帮助学生更好地掌握词汇,从而达到提高学生阅读能力的目的。     

例谈初中英语阅读课中有效开展词汇教学的策略

阅读课型是当前英语教学中的主要课型之一,如何在阅读课中进行有效的词汇教学一直是初中英语教学的重点。笔者针对当前阅读课中词汇教学存在的问题,结合平时初中仁爱英语教材的教学实践和一节公开课教学实例,提出了在阅读前、阅读中和阅读后教师如何有效地开展词汇教学的策略。     

阅读课中词汇教学的问题与对策

初中阶段,阅读教学尤显重要.而在阅读课中的词汇教学又是检验着阅读教学效果的优劣.笔者根据<<中英语课程标准>>对学生词汇的教学要求,讨论英语教师在阅读课中词汇教学常见的问题,并提出相应解决对策.     

高中英语阅读课词汇教学的问题诊断与改进措施

词汇是语言的最小意义单位,而词汇教学又是阅读的重中之重。不熟练掌握词汇,就不可能掌握一种语言。本文分析了目前高中英语阅读课词汇教学的几个问题,并结合课例阐明了如何在阅读前、阅读中、阅读后三个环节中展开有效的词汇教学。     

研究生英语阅读课中的语境词汇教学

考虑到研究生自身的英语水平、教材内容、教学要求及教学学时等因素,如何在研究生阅读课中去进行词汇教学一直都是困扰着英语教师的一个难题。基于自身的教学实践,认为将语境理论引入到词汇教学中不失为是一种比较行之有效的方法,故此,从语境理论的角度,重点分析并具体举例说明了如何在研究生英语阅读课中实施语境词汇教学的问题。     

初中英语阅读课有效词汇教学初探

初中英语的教学中,为了能够从根本上提高学生的英语水平,必须在教学中重视对学生的英语词汇教学工作。英语词汇是学生进行英语学习的基础,也是决定学生英语水平的关键,所以在英语教学中应该重视英语词汇的教学。在目前的英语教学中,可以通过英语阅读课来提高学生的英语词汇量,最终提高学生的英语综合水平。     

词汇教学在阅读课中的运用

阅读作为反映英语语言能力的一个重要标志，在英语学习实践过程中起着举足轻重的作用。而对词汇的掌握多少，又在相当大的程度上影响教阅读效率。通过强化阅读课中的词汇教学手段，不仅可以扩大词汇量，也有利于提高阅读效率。     

浅谈英语阅读课的词汇教学

对大多数中国学生来说 ,在听、说、读、写四项英语技能中 ,阅读无疑是最重要的技能。以英语为工具 ,通过阅读帮助自己的专业学习、研究和工作是大多数学生学习英语的主要目的。然而 ,在阅读实践中 ,学生遇到的主要障碍是词汇问题。该文就如何解决英语阅读课的词汇问题提出了自己的意见和具体解决方法。     

初中英语阅读课中的有效词汇教学

词汇教学在英语教学中的地位十分重要。而阅读是学习者获得语言输入信息的重要途径,通过阅读,学习者能扩大词汇量,拓宽总体的知识面,增强英语的语感,提高阅读的技能。笔者发现,目前初中英语阅读课中的词汇教学主要存在以下问题：首先,部分教师花费大量时间呈现和讲解词汇,导致没有足够的时间处理文本。这样一方面不利于培养学生的阅读策略和语感,另一方面很难让学生整体把握文章内容和结构,更谈不上体会作者的情感态度、     

初中英语阅读课中词汇教学有效性的研究

词汇是学好英语的根基,不会语法,可能表达方面的能力会有所欠缺,但是如果没有词汇,就表达不出任何东西,可见词汇在英语学习中是十分重要的。在英语阅读课中,词汇教学一直困扰教师,课堂上只注重对学生阅读方面进行技巧的灌输与培养,忽略词汇在教学中的重要性。词汇是语言构成的三大要素之一,是学习英语的载体。阅读课上,学生可以通过广泛的阅读提高做题和学习的效率,但是由于大量词汇的困扰,导致他们阅读上的困难。因此,在初中英语阅读课教学中,有效地进行词汇教学是提高学生英语学习能力和课堂教学效率的关键所在。     

英语阅读课教学中的词汇教学

Goforit初中英语教材的Reading板块是每单元的重点,文章内容丰富、体裁多样,是学生接受英语语言信息的重要环节。通过阅读,学生可以感受真实、地道的英语,还可了解现实生活。由于篇幅长、阅读中的大量词汇给教学带来了挑战,如果词汇、语法详细讲解,课时不够;如跳过不讲,又怕学生阅读困难。因此,在初中英语阅读教学中进行有效的词汇教学成为提高课堂实效的     

农村中学英语阅读课词汇教学存在的问题及策略

当前,词汇学习已成为农村中学生在英语阅读课学习中首先需要解决的问题。为此,笔者展开了对农村中学英语阅读课中的词汇教学的实验探讨,并结合自身教学实践对该问题提出浅见。一、英语阅读课词汇教学存在问题分析1.教师孤立地教授词汇。笔者在调查中了解到,很多农村中学英语教师常会在英语阅读课堂上用大量的时间去讲解词汇的用法及与词汇相关的知识,     

提前预习 巩固教学——论初中英语阅读课词汇有效教学

本文分析了初中英语阅读课进行词汇教学中出现的问题,重点阐述了其解决对策,通过建立良好词汇教学目标、利用导学案预习、创新教学形式和课后做好词汇的巩固,希望可以提升词汇教学效率。     

高中英语阅读课教学思路

一、课前准备课前教师应认真研读和准确把握教材内容，确定教学的重点和难点，合理安排教学内容的详略比例，精心设计每个教学步骤，认真制作多媒体课件和准备补充材料。学生阅读之前教师应及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。背景知识材料有助于学生理解课文，拓宽学生的知识面，