共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
专家小传 季东亮，男，汉族， 1947年 2月出生，山东掖县人。毕业于哈尔滨师范大学。现任黑龙江省教育学院成人教育研究部主任、研究员，全国教育科学规划领导小组成人教育规划组成员，中国成人教育协会科研机构工作委员会副主任委员，黑龙江省成人教育学会常务副会长。 主要研究成果：主编、合编了《成人教育学》《成人教育心理学》《“双轨同步”教学体系的理论与实践》等 10余部专著和教材；公开发表学术论文 20余篇；主持的全国教育科学“九五”规划国家教委重点课题《“双轨同步”教学体系的理论与实践--黑龙江省成人大中专教学… 相似文献
2.
3.
4.
5.
董明传 《中国职业技术教育》1996,(5)
加快教育立法──写在《职业教育法》即将通过之际国家教委成人教育司司长董明传《中国教育改革和发展纲要》指出：“加快教育法制建设，建立和完善执法监督系统，逐步走上依法治教的轨道”，要“抓紧草拟基本的教育法律、法规和当前急需的教育法律、法规，争取到本世纪末... 相似文献
6.
积极发展成人教育 建立和完善终身教育体系国家教委成人教育司董明传１９８５年，中共中央作出了关于教育体制改革的决定，１９８７年，国务院批转了国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》，十年来，作为我国教育事业重要组成部分的成人教育，适应“七五”、“八五”... 相似文献
7.
全国人大常委兼教科文卫委员会主任委员赵东宛最近在《中华英才》（1996年第17期）杂志上发表题为《把我国教育全面纳入法制化轨道》的文章（《新华文摘》1996年第11期转载），指出：立法，仍是当前教育法制建设的一项迫切任务，要继续抓紧教育立法工作。在“争取本世纪内建立起我国教育法律体系框架”部分，赵东宛同志提出：争取尽快审议通过《高等教育法》，抓紧修订《义务教育法》。同时，对已经提出的《成人教育法》、《教育投入法》、《师范教育法》、《民办学校法》等教育法律的制定问题，也要加紧研究论证。和《教育法》相配套的教育… 相似文献
8.
我国成人教育恢复以来,特别是１９８１年中央８号文件下发之后,各种形式的成人教育相继涌现,成人教育取得了辉煌成就。１９８５年,中央颁布了《关于教育体制改革的决定》,１９８７年,国务院转发国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》,正式确定了成人教育的地位和范畴,１９９６年,又将成人教育写进了《教育法》。这些都体现了国家大力发展成人教育的方针。十几年来,师范类成人教育大体经历了“过教材关培训”、“专业合格证书培训”,“三沟通培训”等阶段,而学历培训教育则贯穿始终。而今,学历培训教育已基本完成,成人教育… 相似文献
9.
10.
11.
成人教育在《纲要》和全教会精神指导下取得新进展晟暄１９９４年，我国的成人教育在《中国教育改革和发展纲要》和全国教育工作会议精神指导下，贯彻“大力发展”的方针，继续深化改革，取得了新的进展。岗位培训作为成人教育的重点，继续坚持“积极推进，突出重点，按需... 相似文献
12.
13.
《中国成人教育》今年第九期发表了祁靖一同志的《一项不容忽视的成人教育内容》(副标题为“谈我国的休闲教育”)一文。作者认为,“在我国成人教育的五项任务中,‘社会生活教育’的内容是比较单一和笼统的”。为此,祁靖一同志提出用据说属于同一范畴的“休闲教育”这“一种新的概念”来代替前者,以“使社会生活教育更加具象化”,“旨在将社会生活教育落在实处”。 首先应指出的是祁文的一个重大失误,即将我国成人教育第五项任务中的“社会文化和生活的教育”说成是“社会生活教育”。这是祁文一个令人遗憾的起点。如 相似文献
14.
浅谈成人教育对终生教育发展的促进作用戴玲《中国教育改革和发展纲要》指出：“成人教育是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度，对不断提高全民族素质，促进经济和社会发展具有重要作用。”我国成人教育，不仅卓有成效地使更多人受到教育，而且对增强人们的上... 相似文献
15.
美国成人教育立法及其对我国的启示 总被引：8，自引：0，他引：8
赵红亚 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(1):19-23
20世纪60年代的美国教育受到多种因素的影响，诸如政治运动、人口剧增、人力资本理论和终身教育思想的传播等，这些构成了1966年美国《成人教育法》的社会背景。《成人教育法》就本法案的目的、成人教育与成人基础教育的内涵、成人教育教师培训、成人教育的组织与管理机构、成人教育计划以及成人教育财政拨款的程序与用途等问题作了具体规定或提出指导性建议，有此致内容根据社会形势的变化在修正案中作了调整。美国《成人教育法》给我们的启示是：制定成人教育法规时应注意前瞻性、可操作性和全面性。 相似文献
16.
成人教育管理机制存在问题及改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
一、成人教育的概念与意义
成人教育比较研究国际会议、《国际教育标准分类》和国际经济合作组织对成人教育的界定首先是从对“成人”界定开始的。成人是指“不再进入正规和全H制学校的大门”、“不在正规学校和大学系统学习，通常年龄在15岁或15岁以上的人们”和“已超过义务教育年龄而凡其主要活动已不再是受教育的公民”。而以此类人为教育对象进行的教育活动即是成人教育。从成人的界定来看，范围是广泛的．不仅在教育对象上，在内容、领域、层次、方法上成人教育都具有巨大的包容性。正因为成人教育如此巨大的包容性，使成人教育具有无限的生命力，在现代社会中发挥着越来越大的作用，具有举足轻重的地位。 相似文献
17.
论面向２１世纪的中国成人高等教育模式北京王蓉，苏华《学会关心》这一世界教育．尤其是成人教育的纲领性文件指出，“要想形成适应２１世纪的学习，教育体制应不同于目前的模式”．我国１９８７年发布的《改革和发展成人教育的决定》也提出．成人学校必须“改革教学内容... 相似文献
18.
《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出：要“以农民培训为重点开展农村成人教育，促进农业增效、农民增收。”这是对农村成人教育提出的新要求。 相似文献
19.
再论普通高校中的成人教育俞曙霞《中国教育改革和发展纲要》指出：“成人教育是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度，对不断提高全民族素质、促进经济和社会发展具有重要作用。”这就十分精辟地阐述了成人教育的性质、地位和作用。把成人教育提高到一种新型教... 相似文献
20.
关于成人教育立法问题的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
关于成人教育立法问题的几点思考刘建国一、成人教育立法的原则与依据宪法明确规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”，“国家对就业前的公民进行必要的劳动就业训练”。这些原则，是成人教育立法的指导思想与立法依据。１９９５年３月，八届全国人大三次会议... 相似文献