感悟也需要引领

眼下,“感悟”这个词在语文老师那里颇具生命力:课堂上,我们希望学生能够将自己对文本的感悟(解读)及时地以对话、交流等形式呈现出来;课外阅读和练笔中,我们期待着“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,期待着他们能够“吾手写吾口”,鼓励学生叙说自己想说的话,抒写自己想抒的情……的确,在自由而尊重的氛围中感悟,学生们的个性在很大程度上得到了张扬,思维的火花也因束缚的减少而与文本产生了更多的碰撞。然而,“感悟”也需要引领。一任学生思想的野马随意前行的做法,不仅徒劳无益,而且有违语文教育的本质,不利于学生语文素养的形成与发展。…     

有趣的记忆法

今天,老师教我们怎样快速地记住一些事物。老师说“:假如家里要买很多东西,我们怎样记在心里而不漏掉一个?”他在黑板上写着:帽子、眼镜、牙刷、牙膏、衬衣、裤子、袜子、鞋子。老师刚刚写完,刘洋就举手说“:我会背了!”说着,他一口气背完了。我们惊讶地问他怎么背这么快。他摸     

挥洒自如 游刃有余——著名特级教师支玉恒教学特色一、二

前不久，我们有幸听了全国著名特级教师支玉恒老师的数节公开课，我们尽情地欣赏并真切地悟到了语文教学的真谛。支老师深刻的教学思想、精湛的教学艺术，给老师们的启示很多。一、“活”与“实”的统一支老师的课非常的“活”。体现在学生思维的活跃、情绪的活跃、语言的活跃，甚至动作的活跃上。课堂上不时会发出阵阵笑声（笑声不仅来自学生，也来自众多的听课教师）。在这阵阵笑声中，我们可以看到学生是在愉悦之中，在支老师的巧妙点拨下，不知不觉地完成着一个又一个并不简单的学习与训练任务，看不出他们的学习有什么负担，而看到的是…     

蒋老师的小黑板

有一年夏天,我在华南师范大学参加高考作文评卷。在广州读大学的弟子们知道我来了,纷纷赶来叙旧。弟子们说：“老师,您在高三教我们的那些字词,早就像水过筛子一般大都漏完了,而您在高一高二,教我们听《梁祝》《二泉映月》作文、看漫画、欣赏广告的这些场面现在还记得。”是的,一个语文老师,教了学生几年语文,到底给学生留下些什么呢？回味着弟子们的话,我情不自禁地想起自己高中时代的语文老师,想起老师的那块小黑板。     

感悟也需要引领

眼下，“感悟”这个词在语文老师那里颇具生命力：课堂上，我们希望学生能够将自己对文本的感悟（解读）及时地以对话、交流等形式呈现出来；课外阅读和练笔中，我们期待着“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，期待着他们能够“吾手写吾口”，鼓励学生叙说自己想说的话，抒写自己想抒的情……的确，在自由而尊重的氛围中感悟，学生们的个性在很大程度上得到了张扬，思维的火花也因束缚的减少而与文本产生了更多的碰撞。     

“情智语文”理论与实践的研究

在当今的小语教坛上涌现出来很多“流派”,例如,孙双金老师倡导的“情智语文”,王崧舟老师倡导的“诗意语文”等等。它们的出现,使我们的小语教坛纷繁不已,同时也引起了很大的关注。这次我们编辑的“情智语文”一组稿件里,既有孙双金老师对“情智语文”的详细阐述,也有成尚荣先生对“情智语文”的精辟概括,还有一线老师对“情智语文”的实践畅谈。比较全面地介绍了“情智语文”这一课题,希望老师们能从中得到启迪和收获。     

“送”往“迎”来的真情

?“送”的由头：在去年的《语文报》上，我们刊登了一份《语文世界·红A版》“快乐大赠送”的启事。内容很简单：只要老师们提供一个“教师资格证”的复印件，我们将会赠送老师们半年的《语文世界·红A版》。启事登出之后，老师们将信将疑———真的有这么好的事？但近千名老师还是抱着“试试看”的态度寄来了“教师资格证”的复印件，没有“教师资格证”的，也由学校开了证明寄来。我们为这些老师们寄出了我们的《语文世界·红A版》，并在寄了三期以后，又给老师们寄了一封信，表达了我们愿意和他们真诚交友的愿望，并诚恳地向他们征求办…     

语文教学:小心陷入时髦的误区

对语文学科的现状,不论局内人(教师、学生)还是局外人(社会各界),都很不满意。语文教学改革已是大势所趋了。改革是必要的,但我们要小心的是,不要“跟风倒”,不要为追求“时髦”的教法而陷入误区。误区一:老师少讲甚至不讲就是有水平。为避免背上“满堂灌”的罪名,很多语文教师都不怎么敢“讲”课了,要讲最多也不超过30分钟(这似乎是个“分水岭)。上课程式大都是:学生自读、讨论,老师答疑,课堂练习。尤其在一些语文公开课上,老师们更是以少讲为时髦,“惜讲如金”,似乎都在较着劲比谁更“寡言少语”。而评委们也大都倾向于认为:讲得少的“更有水平”。有一堂语文公开课,老师总共只讲了5分钟,被评为一等奖。据     

关于高中语文课堂教学的两点建议

鉴于《教学大纲》的要求 ,高中语文课堂教学应注意如下两点 :　　一、引导与激发　　课堂教学的重点应是“引导”与“激发”。　　语文是一门实践性极强的基础学科 ,语文能力的强弱说到底是一种经验 ,而这种经验的形成主要是靠学习者自己在不断反复操作中获得的。举个简单的例子 :我们可以回忆一下 ,自己的语文水平是怎样得来的。是从小学到中学的语文老师在课堂上教给我们的呢 ,还是我们自己在“课外”不断阅读、写作而慢慢形成的呢 ?我想 ,许多人都会选择后者。在我们周围 ,总有一些人说自己在中小学阶段从未遇到过一位好的语文老师 ,甚至…     

打造教师自己的“奥斯卡”

“我们身边的楷模——五爱小学‘五爱教师’颁奖典礼”的主题横幅让学校的报告厅气氛显得隆重而热烈。顾晓华等六位教师身披红绸,喜气洋洋地坐在前排,主持人正在深情地介绍着获得“五爱教师”殊荣的老师们的事迹。投影正播放着老师们一个个普通却又充满故事的教学画面．观众席上的老师们专心致志地聆听着、观看着．不时地会心一笑……     

“情智语文”理论与实践的研究

在当今的小语教坛上涌现出来很多“流派”，例如，孙双金老师倡导的“情智语文”，王崧舟老师倡导的“诗意语文”等等。它们的出现，使我们的小语教坛纷繁不已，同时也引起了很大的关注。这次我们编辑的“情智语文”一组稿件里，既有孙双金老师对“情智语文”的详细阐述。也有成尚荣先生对“情智语文”的精辟概括，还有一线老师对“情智语文”的实践畅谈。比较全面地介绍了“情智语文”这一课题，希望老师们能从中得到启迪和收获。[编者按]     

给予比接受更幸福

一位年轻的大学生与一位教授一起去散步。教授对那些求知若渴的学生们非常好,因此常常被称为“学生们的朋友”。途中,看见小路上放着一双旧鞋。他们猜这鞋子是在附近田间劳作的某个穷人的,估计他也差不多该收工了。学生对教授说：“我们来逗逗这个人吧。我们先把他的鞋子藏起来,然后再躲进灌木丛,等着看他找不到鞋子的窘态。”教授说：“我们永远不应当把自己的快乐建立在损害别人的基础上。     

语文教改凝心血──《教坛探赜》序(有删节)

语文教学的改革确实是一件不容易的事情。尽管如此,那些坚持在中学语文教学第一线的老师们,仍然在进行着艰苦的探索,企求为语文教改寻找新的路子,探索可行的经验。呈现在我们面前的这本语文教学论文集,就是凝聚着江汉修老师３０年语文教学改革心血的结晶。在这本论文集中,可以看出江汉修同志有自己明确的语文教学观,这就是深刻领会教学大纲,吃透语文教材。“以纲为纲,以本为本”,这一个观念在江汉修同志的头脑中是明确的。准确、深刻地领会大纲,语文教学才有明确的指导思想。教材的这个“本”吃透了,语文教学才能活起来,教改也就找到了突破…     

新课程下语文课堂教学的冷思考——对几个教学案例的诊断

案例一:地理老师走进语文课堂一位语文老师在执教《看云识天气》时,别出心裁地邀请地理老师走进教室。学生起初一愣,后经老师说明,才心情坦然地露出微笑。随着老师的讲解,学生初步了解了“卷云”“卷层云”“积雨云”;随着“晕”“华”“虹”的图案,学生辨清了三者的差别。在地理老师专业性的讲述中,学生们学完了课文,轻松自在地走出了课堂。学生们感叹道:“地理老师给我们上语文课,还真新鲜。”思考:《看云识天气》一文说明的问题并不深奥,凭借文章本身完全能弄懂。即使文中有些名词术语使人模糊不清,语文教师完全可以在课前先作准备,并凭…     

警惕“陷阱”！

形形色色的勤工俭学广告吸引着校园的“打工族”们,广告商们抓住了某些同学急于找工作赚钱的心理,布下了层层“陷阱”,诱使同学们“误入歧途”。“本工作室现有大量的家教信息,急需各科各年级家教老师,有经验者优先聘用”。这是其中一则比较典型的广告。笔者按广告上的电话,与该家教中心取得了联系,为揭开这些家教中介的面纱而“单刀赴会”。做家教中介接待工作的大多是与我们年龄相仿的女性,她会给我们一种信任感,而这恰恰是为我们设置的第一个陷阱。女接待拿出一份合同微笑地说道:     

特别考试

今天下午第二节上课铃刚响,语文老师便大步流星地走进教室,站在讲台上,目光在全班同学们身上大概停留了5秒后,便开口宣布:“这一节,我准备让大家考试,测验一下第二单元学得怎么样。”语文老师的话音刚落,全班学生都说开了:“我们还没复习呢!”“这太突然了,我们一点准备都没有!”5分钟后,只听见语文老师站在讲台上大声说:“安静!”顿时,全班鸦雀无声,接着,语文老师又说:“我给你们留15分钟的时间,如果你们这次考得好的话,我说‘嘿嘿’……如果考得不好的话,我就‘嘿嘿嘿’。”说完语文老师便走出了教室。我们深知老师话中的“嘿嘿”与“嘿嘿…     

藏起爱心

藏起爱心文／张彩英下午,接孩子的时间到了,家长们陆续来到活动室门口。一男孩像以往一样,在门口换鞋子,笨拙地系着鞋带。老师走过来,俯下身子,一边亲切地和孩子说着话,一边从孩子手里拿过鞋带熟练地打结。男孩的家长很感动：“老师真好,快谢谢老师！”家长拉着孩...     

让语文测试闪耀人文之光

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”但在现实课程改革中却存在着“穿两只鞋子走路”的现象,即：课堂教学穿“新”鞋子,在课堂上教师能认真贯彻新课改精神。学生的主体地位、以人为本的思想得到了很好的落实;而测试穿“旧”鞋子,测试内容枯燥呆板、形式单一,     

不该留下的烙印

案例描述：[片段一]学校运动会正在激烈地进行着。田径场上,将举行六年级女子400米预赛。我赶紧叫上罗婷婷,一块儿到检录处检录。可罗婷婷着急地告诉我：“老师．陆青松他不和我换鞋子,我还没有换好鞋子。”原来,由于班上的跑鞋较少,必须要男女生互换鞋子进行比赛．这是我在运动会前就规定好谁和谁互换鞋子的。“为什么？”我大声地说。“我也不知道,他就是不跟我换。”     

蓝天下的语文课

“语文是一门既有趣味又有魅力的学科,可若只是在教室里照本宣科,它就会变得枯燥乏味……”韩老师在讲台上讲得眉飞色舞,我们在座位上听得稀里糊涂。韩老师讲着讲着突然宣布:“今天的语文课,我们要去操场上,去看看我们美丽的校园……”韩老师话音未落,同学们就都来了精神,开始兴奋地交头接耳。