基于职业能力提升的技师学院人才培养模式研究

技师学院是高等职业技术教育的重要组成部分,是以培养预备技师、技师和高级技师为主要目标的高技能人才培养基地。需要进一步把握技师学院人才培养方向,以学员的职业能力培养为核心,积极创新技师学院人才培养机制,以适应职业能力提升的培养需求,要积极建立校企合作培养制度,构建以职业能力提高为目标的技师学院人才培养模式。     

发展学生的职业能力,完善实践教学体系

实践教学对于培养学生实践和创新能力,发展学生的职业能力,提升学校教育教学水平和人才培养质量具有重要作用。中等职业教育倡导以学生为本,人才培养强调依职业岗位的实际需要,发展学生的职业能力,完善实践教学体系。     

高职院校商科专业学生职业能力与素质需求研究

21世纪的人才培养是基于职业能力与素质的培养,是基于社会需求的人才培养。作者通过采用互联网二手资料调查、企业问卷调查和毕业生回访调查三种方式了解企业对商科专业学生的职业能力和职业素质需求,并对商科专业学生培养提出建议,以期实现高职院校人才培养与社会需求的有效对接。     

发展学生的职业能力,完善实践教学体系

实践教学对于培养学生实践和创新能力,发展学生的职业能力,提升学校教育教学水平和人才培养质量具有重要作用。中等职业教育倡导以学生为本,人才培养强调依职业岗位的实际需要,发展学生的职业能力,完善实践教学体系。     

高职院校商科专业学生职业能力与素质需求研究

21世纪的人才培养是基于职业能力与素质的培养,是基于社会需求的人才培养。作者通过采用互联网二手资料调查、企业问卷调查和毕业生回访调查三种方式了解企业对商科专业学生的职业能力和职业素质需求,并对商科专业学生培养提出建议,以期实现高职院校人才培养与社会需求的有效对接。     

浅谈《旅游英语》教学职业技能能力培养

当今的职业教育应以学生职业能力培养为中心,这就要求职业学校在人才培养方方面面围绕学生职业能力进行,《旅游英语》课程教学也应遵循职业能力形成的基本规律,从职业行动领域、职业活动、职业情境的行动过程入手,培养学生的职业能力。     

毕业生就业现状与专业建设关联性研究

专业建设与毕业生的职业素养、职业技能、职业能力及就业竞争力是密不可分的。学生职业能力的培养,得力于科学的培养方案,合理的人才培养模式,完善的课程体系。本文从毕业生就业现状调查着手,主要从人才培养方案、课程体系和教学模式改革、师资培训、校企合作、实训实习基地建设等方面分析,有效提高专业建设质量,增强毕业生的职业素养、职业技能、职业能力和就业竞争力。     

专业人才培养模式创新与培养方案改革实例

本文为培养满足企业生产第一线高素质技能型专门人才,不断改进及创新专业人才培养模式,并制定具备专业特色的人才培养方案,依据专业职业岗位要求构建与相应的专业课程体系,以满足本专业职业岗位能力的需求,在人才培养实施中进行"校企合作、工学结合",以提高学生职业素养及职业能力。     

基于职业能力提升的技师学院人才培养模式研究

技师学院是高等职业技术教育的重要组成部分，是以培养预备技师、技师和高级技师为主要目标的高技能人才培养基地，需要进一步把握技师学院人才培养方向，以学员的职业能力培养为核心．积极创新技师学院人才培养机制，以适应职业能力提升的培齐需求，要积极建立校企合作培养制度，构建以职业能力提高为目标的技师学院人才培养模式。[编者按]     

高职会计人才培养如何突出职业素质教育

以会计文化为载体,以人文素质为内涵,提升学生职业品质,实现学生全面发展,是深化高职会计人才培养的一大趋势。从知识、能力和素质结构三个要素出发,构建职业素质教育体系,结合会计岗位职业能力需求,启动一系列专项教育活动,配合课堂教学,使学生具备文化内涵和综合职业能力,将职业素质教育贯穿于人才培养的全过程,为将来服务于社会及可持续发展奠定基础。     

高职院校学生职业能力提升的模式和路径研究

职业能力是快速适应职业生涯发展变化的能力,是高职院校人才培养的一项重要内容,也是企业考核人才的关键指标。伴随着《国家职业教育改革实施方案》的出台,提高学生职业能力成为高职教育必须关注的问题。目前,各高职院校高度重视学生职业能力的培养,取得了一定成果,但也存在不少问题。本文主要依据当前高职院校大学生职业能力培养过程中出现的问题,以职业能力开发为主线,从不同视角审视和确定高职院校学生职业能力培养的目标、层次和规模,探索出学生职业能力培养的有效模式和路径,重视"双主体"育人模式在学生职业能力培养中的应用,从而有助于高职院校人才培养的科学定位和职业能力开发资源的合理配置。     

基于职业能力提升的技师学院人才培养模式研究

技师学院是高等职业技术教育的重要组成部分,是以培养预备技师、技师和高级技师为主要目标的高技能人才培养基地.需要进一步把握技师学院人地培养方向,以学员的职业能力培养为核心,积极创新技师学院人才培养机制,以适应职业能力提升的培养需求,要积极建立校企合作培养制度,构建以职业能力提高为目标的技师学院人才培养模式.     

以职业能力为核心的高职旅游烹饪专业人才培养研究

随着旅游的快速发展,餐饮业发展也很迅速。＂吃＂如今已经成为一项巨大的产业,厨师和服务员已成为旅游行业的紧缺人才。而我们在烹饪人才培养中还存在着诸多漏洞。课题组分析了烹饪专业学生就业岗位所必需的职业能力,探索以职业能力为核心的高职旅游烹饪人才培养途径,从而提高人才培养质量。     

中职计算机专业学生职业能力培养研究

中等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。目前中职计算机专业教学大多忽视了学生职业能力的需要。文章针对中职计算机人才培养目标,探讨了培养学生职业能力的主要方法与途径。     

浅谈国家职业标准在职业教育中的指导意义

职业教育的目标是培养高素质技术型人才,而国家职业标准在职业学校对学生的职业能力培养中具有重要的指导意义,既符合政策要求又能满足市场和人才培养规格的需要。本文论述的就是如何应用国家职业标准来培养职业中学学生的职业能力。     

交叉互动型教学模式的构建与应用实践

现代社会职业的非终身化对人才培养模式创新提出了要求。学院以市场为导向,始终把研究需求、适应变化、把准脉搏放在首位,坚持以培养学生综合职业能力为主线的人才培养模式,不断增强办学的适应性、开放性和实践性,实现跨越式、可持续发展的教学改革,构建职业岗位能力的交叉互动型教学模式。     

高职院校公共基础课教师职业能力结构分析

高职公共基础课教师职业能力的全面提升是高职教育健康发展的基础,也是高职人才培养目标实现的重要因素。高职公共基础课教师应主动构建适应社会发展及高职教育改革需要的职业能力结构,包括教学能力、素质教育能力、职业思想教育能力、科研能力、实践能力和职业发展能力。     

数控技术专业岗位职业能力分析

围绕数控技术专业岗位职业能力,通过深入行业企业调研,明确职业岗位设置情况,分析专业岗位职业能力要求,进而确定数控技术专业岗位职业能力培养对策,使人才培养工作更加符合国家和自治区产业结构调整升级对高素质技术技能人才的需求。     

从人才培养方案改革着手 杜绝高职教育中“泛职业化”现象

高职教育中,人才培养方案是确定高职教育人才培养目标和保证教育质量的指导性文件。本文提出在人才培养方案制订过程中,从培养目标、培养规格、人才培养方案的适应性等方面进行改革,杜绝人才培养中出现的重＂职业能力＂培养,轻＂高等素质＂培养的、背离高等职业教育职业属性真正内涵的＂泛职业化＂现象。     

高职校企合作下的软件技术专业人才培养方案

人才培养方案是高职院校专业的灵魂.人才培养方案是否适合专业、行业的要求直接决定了人才培养的质量和毕业生是否满足企业的需求.本文就从专业调研、职业岗位群、课程体系开发过程、职业能力培养、特色与创新等方面阐述软件技术专业的人才培养方案的制定.