物理教学中的情感效应

青少年学生是在认知行为和情感行为相伴发生的过程中发展智力、增强能力、提高素质而不断成长起来的。在物理教学中，知识的传授、技能的训练，无不同时需要相应水平的情感作为动力：又无不同时在逐步养成或转变着学生对物理知识和物理技能的情感水平。所以，我们不仅要从认知方面，而且还要从情感方面来认识和把握物理教学过程，使之不断优化，更具有科学性。     

让师生的感情化为学习物理的动力

在教学中,学生的学习态度和学习状况在很大程度上是由他的情感所支配的.物理由于物理量很多及一些物理规律的抽象性,使学生的学习有一定的难度,所以培养学生的物理情感非常重要和必要.当学生对学习物理产生信心、兴趣、欣喜等积极的情感体验时,学生就会对物理学习表现出积极主动的良好状态,这样学生就会更主动地去探索物理知识.那么应如何培养学生学习物理的情感呢?一、教师要努力营造和谐、民主、平等的教学氛围营造和谐、民主、平等的教学氛围,从而培养学生学习物理的情感,教师应从以下几个方面做出努力.     

论物理教学中的情感教育

情感教育是物理教育的重要组成部分。本文针对目前物理教学中出现的重认知轻情感的现象，主要论述了物理教学过程中情感教育的实施途径。力求在物理教学中，充分利用教师的情感、教材的情感因素来培养学生的情感。     

物理教学中学生学科情感的培养

在物理教学实践中，我们经常会发现：学生刚开始学习物理的时候，对物理课的学习还是很感兴趣的，能意识到物理知识在生活、生产中的重要意义，能够积极主动地投入到学习中去。但是，随着学习的深入，一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动，甚至有不少学生丧失了学习物理的兴趣。出现这种现象的原因，除了因物理学科的特点及学生的智力因素外，还有教师在教学中，只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中积极的情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对物理学习的信心和兴趣。     

初中物理课堂教学的情感调控

本文阐述了学生情感在学习物理过程的作用，提出了在初中物理课堂教学中教师运用情感因素对学生学习的情感调控的可行方法，从而优化物理教学，提高物理教学质量。     

情感教学技巧在引导高中女生学习物理上的应用

高中女生在物理学习方面存在着"女生学不好物理是理所当然"的认识误区。结合高中女生情感细腻的心理特点,在物理教学中,从不同角度出发采用适当的情感教学技巧,使学生获得直观体验、领略物理美感,并和谐师生关系,从而消除女生学习物理的认识误区与恐惧,提高女生对学习物理的兴趣和信心。     

物理教学中的美育初探

教育的目的是培养学生成为德智体美劳全面发展的人。可是,当前我们的学校教育普遍偏重智育,忽视审美教育。爱美之心,人皆有之。人的一生就是对美（美好生活）追求的过程。＂物理课程标准＂明确指出,物理教学要使学生＂能保持对自然界的好奇,能初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感＂。根据这个要求,物理教学应注重渗透美育。因此,物理教师应了解美育的意义和课堂教学中美育的实施。     

物理教学需要情感

十几年的物理教学实践使我体会到：物理教学需要情感,有了情感,才能保证教学的成功,才能提高教学效率。我觉得在物理教学过程中应解决和处理好四个方面的情感问题：物理教师对教材和学生的情感;学生对物理教师与教材的情感;物理教材对学生的情感;学生之间的情感。     

浅析情感教育在初中物理教学中的应用

情感和学生的学习活动紧密相连,在学生的学习活动中具有重要作用。教师激发学生积极的情感体验,既是物理教学的需要,又是素质教育的需要。基于此,在初中物理教学中对学生进行情感教育,既应立足学生的心理、生理及认知能力的特点,又要结合物理学科的特点。一、情感教育在初中物理教学中的作用1.调节作用在初中物理教学中,教师可通过情感教育使学生的     

开展物理实践活动,培养学生创新能力

物理教学要密切联系实际,保持学生对自然界的好奇、亲近、热爱与和谐相处的情感,培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理,勇于探索日常用品或新器件中的物理原理。     

初中物理的教学文化

将课堂文化贯穿于物理教学中,让学生感受到物理现象的美妙与和谐,激发学生的学习兴趣,促进学生物理情感的生成;发展"自主学习"的课外文化,发展学生主观能动性,挖掘学生的想象力和创新意识,充分发挥学生主动能动性.     

营造物理课堂教学的和谐美

和谐指适当与匀称的配合。和谐美指审美对象各组成部分既相互对立,又相互统一,使事物处于多样统一的状态之中。在物理教学中实现和谐美,可以发挥物理学科在教学中的情感功能,与学生进行积极的情感交流,从而形成民主和谐、温馨的师生关系,使在学习过程中感染学生的情感、净化学生的心灵,激发学生的创造潜能,培养学生的科学文化素养,使学生的个性得到充分的发展。     

在物理教学中实施素质教育初探

一、确定以学生为主体的教学目标教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期效果和标准。在目标确立时，应以培养学生形成主体意识和发展其主体能力为教学目标。这也是素质教育中的一个重要环节。如何培养学生的自主性、能动性、创造性，笔者在物理教学中，已找到了明确的目标和切实可行的方法：①分别确定学生学习活动的认知与技能目标以及德育的渗透目标和方法；②通过知识、技能的全面学习和训练的过程培养学生的主体性；③确定情感教学目标，努力实现智力因素与非智力因素的和谐发展，培养个性；④教给学生物理学科的思想和…     

浅谈初中物理情感教学

培养情感、激发兴趣、构建和谐的教学是落实新课标,提高物理教学质量的关键。一、建立和谐的师生情感,激发学生的学习兴趣 教师和学生构成了教学的两个重要方面。师生的情感很大程度上影响着学生的学科情感,所以师生关系的融洽直接影响到教学目标的实现和教学质量的提高。学生的学科情感往往取决于对科任老师的情感．如果教师对每个学生都抱着热情和信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度,     

浅谈初中物理情感教学

培养情感、激发兴趣、构建和谐的教学是落实新课标,提高物理教学质量的关键。一、建立和谐的师生情感,激发学生的学习兴趣 教师和学生构成了教学的两个重要方面。师生的情感很大程度上影响着学生的学科情感,所以师生关系的融洽直接影响到教学目标的实现和教学质量的提高。学生的学科情感往往取决于对科任老师的情感．如果教师对每个学生都抱着热情和信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度,     

物理教学中的赋予情感策略

赋予情感策略是指教师通过对教学内容的加工提炼，赋予教学内容一定的情感色彩，从而使学生获得相应的情感体验。对于如何在物理教学中赋予情感，笔者结合自己的教学实践给出了一些建议。     

物理教学要充分发挥学生的主体性

在初中物理课堂教学中要实现主体性教学,就要突出学生的主体地位,把教学重心放在如何促进学生"学"上,以下四个方面能有效帮助教师在物理教学中突出学生的主体性。一、建立和谐的师生关系教师对学生的情感直接影响学生学习物理的兴趣,这就要求教师在教学中投入诚挚的感情,真诚地关心爱护每一个学生,随时表达对他们的关爱之心,以增强教师的亲和力,建立和谐的师生关系。学生对物理教师的爱戴崇敬会很快地转移到物理学科的兴趣上来,从而愉快地接受老师的教诲,并把兴趣落实到学习中去,进而达到预期的教学效果。     

初中物理教学中学生情感因素的调控策略

阐述了学生情感在学习物理过程的作用,提出了在初中物理课教学中教师运用情感因素对学生在课堂学习的情感调控的可行方法,从而优化物理教学,提高物理教学质量.     

初中物理情感教育策略浅析

教材是教学的基础更是物理科学人文化的体现。教材中含有大量的情感教学素材,教学中教师对教材进行分析,利用教材中的大量情感资源,引发学生积极主动的情感体验,是物理教学中实施学生情感培养的有效手段。     

物理课堂中的德育

物理德育即物理教学中的思想品德教育．它是教师在物理教学中借助教材中的思想品德形象有意识地对学生施加影响．促进他们良好思想道德、情感意志及行为习惯的形成与发展的教育活动。物理教育与德育始终联系在一起，“授业”和“传道”不能脱离。物理教学是实施德育的基本组织形式之一，是进行德育的一条主渠道，