低段学生“跑偏”原因分析与纠正策略

在小学体育课教材中,"跑"类教材占了相当大的比重.每学期的体育课也安排了不少学时"跑"的内容,但我们的体育教师是否注意到了一个细节——现在许多小学生直线跑时跑着跑着就跑偏了.笔者认为这里面大多数学生不是故意行为,而是一种"跑姿的变异". 笔者通过日常的观察及教学实践得出"跑偏"现象在小学低段是普遍存在的.本文通过对小学生"跑偏"现象全方位的分析和研究,旨在总结存在的问题及其原因,并提出相应的纠正措施.     

小学体育教学中开放型体育课试析

传统的小学体育教学是以教师为中心,以教材为主线,以技术教学为重点,以量化考核为主要依据来评价学生的身体素质。过于统一的教学管理使学生处于被动学习状态,忽视了对小学生的训练,严重影响了学生参与体育学习的积极性,导致小学生对体育课的厌恶。为了克服以上弊端,适应新课程改革要求,笔者在小学体育教学中对开放型体育课进行了实践与探索。     

浅析如何让体育教学对小学生产生“磁化”效应

近些年来,笔者对最近几个年级的小学生进行了课上调查,调查的内容主要是,大家是否喜欢上体育课,结果惊人地发现,本应该受到小学生喜爱的体育课,竟然也属于他们"厌学"的课程之一。针对这一问题现状,本文主要探讨如何让体育课吸引学生,对小学生产生"磁化"效应,从而提高小学体育课堂教学的实效性。     

浅析提高小学生短跑成绩的方法

短距离快速跑在小学各年级教材中都出现,是跑的重点教材。它要求以最快速度,用最短的时间跑过规定的距离,其成绩的好坏主要取决于速度的快慢。本文就影响小学生短跑成绩的因素进行分析,通过查阅相关文献,总结出提高小学生短跑成绩的一些方法。     

论小学体育教学中存在的问题及改进对策

当前小学体育教学中存在着一些问题,比如小学体育教师教学观念落后,教学方式单一,小学生对体育课的重视程度不够,缺乏学习兴趣,体育课被占用现象日益增多等,需要引起我们的高度重视。在新课程标准背景下,小学语文教师需要创新教学理念,采用多种教学方式,激发小学生的体育兴趣,提高小学生的课堂参与度。本文主要通过分析小学体育教学存在的问题,进而探讨改进对策。     

如何提高小学教育的质量

很长一段时间以来,小学生以及家长对小学体育课的重视都不够,认为小学体育课可有可无。而在小学体育课的实际教学中也存在着很多问题,导致小学体育课的教学质量不太理想。本文根据笔者多年小学体育教学经验,主要阐述了三种方法,提高小学教育的质量。     

让小学生喜欢速度跑

速度跑是体育课中必不可少的，但单纯的沿着跑道跑，小学生感到枯燥乏味，次数多了还会产生厌倦情绪。随着偏胖的孩子，独生子女的增多，一提起快跑，孩子们心里发怵，畏惧不前。作为一名基层体育工作者，深知小学体育教育对一个人养成终生体育锻炼习惯的重要性。为了克服小学生对速度跑的抵触情绪，激发他们对跑的兴趣。笔者根据自己二十年的教学实践，总结了几种速度跑的练习方法，供大家参考。 1. 接力赛的形式 接力赛形式是利用小学生争强好胜的心理，采取分组接力比胜负，既能提高他们速度跑的能力，又加强了团结奋进的集体荣誉感，…     

任务教学法在农村小学体育课中的应用

小学体育课具有一定的特殊性,受众普遍年龄较低,身体、思想尚未成熟。作为一名农村小学体育教育工作者,对于农村小学体育课教学必须引起足够重视,把握小学素质教育的内涵,促进小学生德、智、体、美、劳的全面发展。笔者结合实际教学经验,通过任务教学法,希望能为农村小学体育课教学的开展提供参考意见,     

浅谈小学生室内体育课阅读理解能力的培养

室内体育课是小学体育课的重要组成部分,是小学生学习体育常规、健康知识以及其他体育知识的主要途径。在学习体育知识的过程中,小学生的阅读理解能力会影响学习效果。由于小学生年龄较小、理解能力有限,所以小学室内体育课要注重对小学生阅读理解能力的培养。文章主要分析了小学室内体育课的要求,探讨了室内体育课中培养小学生阅读理解能力的方法策略,以期提高室内体育教学效果,促进小学生综合能力的全面提升。     

小学体育快乐教学十法

把握儿童的心理特点,精心创设教学情境,引发学生的兴趣,是提高小学体育教学质量的重要途径。近年来,笔者对小学体育快乐教学法进行了如下探索。一、目标激励法一节体育课的开始,教师应注意推敲自己的"开场白"。例如在教"耐久跑"时,可介绍"马家军"中的王     

小学数学教材伪回归生活现象初探

小学数学教材伪回归生活现象就是教材内容在安排上和学生的实际生活经验不符合,尽管新课程改革背景下,我们提倡小学数学教学回归生活,但是我们在教学实践中可以发现,小学数学教材在内容安排上其实存在伪回归生活的问题,尽管安排了生活实践内容,但是其实和小学生的生活经验和兴趣不相符合,这样的回归生活缺乏实效性。因此笔者将在文章中分析小学数学教材伪回归生活的原因和具体现象。     

小学体育要切实做到“玩”中学

体育课对小学生身体素质发展的重要性毋庸置疑．那么如何通过课堂教学,达成体育教学目标的实现呢？依据小学生儿童期身心发展特点,笔者认为,小学体育教学要坚持做到“玩”中学。     

小学体育教学中如何激活课堂气氛

在应试教育的影响下,厌学似乎只会联想到初高中阶段的学生,其实在小学生中不仅各门文化课的教学中有学生厌学的问题,就是体育课同样也有"厌学"的现象.从小学生活泼好动的特性上看,小学生应该是最喜欢体育活动的人群,我们经常可以看到,在体育课的游戏环节中,学生是那样开心、那样投入的情景.由此可见.小学生并不是从内心讨厌体育课和体育活动,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、方法感到枯燥厌倦甚至反感,这是小学体育教学中教与学的对立.因此,小学体育教学的关键是如何激活课堂气氛,以下谈几点个人的拙见.     

任务教学法在农村小学体育课中的应用

小学体育课具有一定的特殊性,受众普遍年龄较低,身体、思想尚未成熟作为一名农村小学体育教育工作者,对于农村小学体育课教学必须引起足够重视,把握小学素质教育的内涵,促进小学生德、智、体、美、劳的全面发展。笔者结合实际教学经验,通过任务教学法,希望能为农村小学体育课教学的开展提供参考意见。一、当前农村小学体育教学中存在的问题     

日本学生这样上体育课

<正>一跳远训练:小学生不硬性规定距离,但要求每次都有进步日本学生的体育课,根据小学、中学、高中等的不同而要求不一样。小学的"体育",主要要求小学生们"通过适当的运动经验来理解健康与安全,培养能贯彻一生的喜爱运动的资质和基础能力,并同时促进健康、提高体力,培养明快的生活态度"。因此,日本小学生们的体育课,对1-2低年级的要求是遵守规则,重视协调性,通过各     

如何把小学低年级体育课上成游戏课

在阳光体育运动引发社会运动大潮的今天,体育课也成为教育的重要学科。新课程标准要求当代小学体育教育工作者要大力提高小学生的运动兴趣,使小学生可以自主开展体育锻炼。对于小学低年级的学生来讲,体育课的开展更具有意义,小学低年级的体育课可以帮助小学生从小树立正确的运动观,培养良好的运动习惯。将小学生最喜欢的游戏引入到体育课中,对于小学体育课效率的提高重要意义。     

小学体育课中怎样激发学生的学习兴趣

在小学体育课中,激发学生兴趣,调动情感,完成课的任务,是每位体育教师所关注的重要问题.然而,现在有许多小学生对体育课兴趣不浓,在体育课堂中如何激发学生的学习兴趣成了重要部分.为了提高小学生在体育课中的学习兴趣,笔者根据小学生的特点,浅谈以下几方面.     

小学体育教学要注意儿童特点

最近,我们对盘龙区属小学的体育教学情况作了调查,发现不少学校的体育课从教学内容到形式、方法,都存在着忽视小学生生理特点和年龄实际的成人化倾向。一节二年级“四十米直线跑”的体育课,竞让学生往返奔跑达十一次之多,学生汗流满面,疲劳怨跑。这样,不仅不能达到教学目的,反而还会影响教学效果,使学生丧失对体育课的兴趣,甚至损害学生的健康。     

创设有效情景,优化体育教学

长期以来,小学体育教学一直停留在"讲解—示范—练习"的传统教学模式,这种教学方法抑制了小学生学习体育的兴趣。小学体育教师应从音乐、游戏、模仿、问题以及竞赛等方面进行情景教学法创设,旨在优化体育课教学,让学生在快乐中学习体育知识,激发学生对体育课的兴趣,提高体育课的教学效果。     

教学中多样性发展的策略研究

<正>传统小学体育课内容、项目过于单调,调动不了小学生体育锻炼的热情。小学体育课大多数都以田径项目为主,每天就是走跑跳投,这样的体育课让学生们感觉很单调,也很枯燥。无法吸引学生的注意力,难以提高学生的运动兴趣和主观能动性。小学体育教学方法多样化,有利于提高学生体育学习的积极性,增加学习的乐趣,提高学生对体育学习的兴趣,对学生素质的全面综合发展都有积极的重要作用。一、小学体育实施多样性教学的重