小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

小学数学生态课堂是将生态学与数学教学进行有效融合,不仅能够端正小学生的学习行为,提高学习效率,还可以改善师生关系,优化教学方法。在数学生态课堂中,对话式教学是常用的教学模式,通过"对话"加强了师生和生生之间的交流,开拓了小学生的视野,同时也锻炼了小学生的自主学习能力。本文首先分析了小学数学对话式教学的应用价值,再探讨小学数学教学现状,最后论述应用对话式教学的有效策略,希望能够为小学数学教师提供借鉴。     

“对话式教学”在小学数学生态课堂中的实践与思考

新一轮的课程改革进行得如火如荼,素质教育的实施使新的教育理念不断提出,在此背景下小学数学生态课堂引入了对话式教学,首先对小学数学生态课堂中应用对话式教学的意义进行了概述,同时对对话式教学应用于小学数学生态课堂进行了实践,并对实践进行了总结与思考,以便进一步优化小学数学生态课堂,使小学数学课堂变得更加高效,提高课堂品质。     

论小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

本文对小学数学生态课堂"对话式教学"的特点进行了阐述,并结合笔者多年教学实践经验,围绕小学数学生态课堂"对话式教学"的建构进行探讨与研究,提出了几点个人意见与看法,总结了对话式教学的方法与对策,希望能够从理论层面上为小学数学教学的发展提供一点参考与借鉴。     

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

生态课堂是通过现代化手段推动学生的个性发展,并兼顾每一位学生的意识、需求,实现教学与学生统一发展的课堂,主要是从实践角度出发,以生态理论为指导对教学品质进行提升,通过创建对话情境、建立对话平台等方式实现对话式教学.文章对如何开展小学数学生态课堂“对话式教学”的实践进行研究,首先论述生态课堂“对话式教学”的特点,其次列举生态课堂“对话式教学”的优势,最后结合实际对现实中小学数学如何展开生态课堂“对话式教学”进行探讨,以供参考.     

“三次对话”奏响课堂“交流曲”

课堂交流在新的数学课程改革中已得到广泛的关注。但是,数学教学现状表明,数学交流还得不到真正的落实,经常是流于形式。本文仅从教者与教材的对话、教师与学生的对话、教师与教者的对话等方面对数学课堂有效教学的策略进行思考。     

浅析对于小学数学生态课堂“对话式教学”的实践

传统教学方式向生态课堂对话式教学转变,调动了学生的参与积极性,提升了课堂教学质量,促进了小学数学高效课堂的顺利打造。文章就小学数学课堂教学现状进行了阐述,对小学数学生态课堂"对话式教学"实践展开了探究,旨在全面提升小学数学课堂教学水平,为教育事业的持续健康发展奠定基础。     

关于小学数学教学中采用对话式教学的运用分析

对话式教学模式是一种新型教学模式,小学数学教学中有效运用这一模式将使得小学数学课堂更具有开放性和自主性。本文主要从三个方面探究了这一问题,将对话式教学与小学数学课堂充分融合,从而达到素质教育的目标。     

关于初中数学对话教学的探索

随着新一轮基础数学课程改革的全面铺开,我国数学教育工作者越来越把目光转向数学课堂教学.因为在数学课程标准制定和数学教材编写以后,所有教育改革的理念、规划最终都要在课堂上得以凸现.当前初中数学课堂的现状及国际数学教育发展的趋势迫切要求我们把对话教学引入初中数学课堂中来.数学对话教学是改变数学独白式教学的一种有效模式.     

小学数学高效对话课堂的构建与实施

新课改指出,现阶段的小学数学教学要重视对学生思维能力、创新能力、合作能力及交流能力的培养。由此,构建对话课堂,能够契合新课改的相关要求。本文从创设和谐课堂、解读学生心理、实施有效提问、注重总结归纳这几个方面,探讨了小学数学高效对话课堂的构建与实施策略。这四个策略的提出遵循了循序渐进的原则,也是基于学生身心发展规律提出的对话课堂构建策略。     

小学数学课堂对话时机与切入要"五抓"

课堂对话是协调师生教与学的重要手段.本文作者通过自己多年的数学教学实践,对数学课堂对话的时机和切入点进行了深入的研究,摸索出一套行之有效的方法,即数学课堂对话要四抓:抓联系、抓关键、抓对比、抓发展、抓生成.     

谈小学数学思维能力的课堂评价

对学生思维能力的评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制,也是真正创设有效课堂的教学手段之一。本文基于"文本对话"的层面从三方面进行初步的探索:数学阅读能力的强弱快慢;数学思想方法的有效运用;数学表征能力的准确流畅。这三方面分别是课堂评价思维能力的起点、内核与外显。通过适时的课堂评价,培养学生的数学思维能力,让学生用心灵与数学"对话"。     

小学数学课堂对话教学的反思与重构

当前小学数学对话教学中存在诸多问题,通过反思,从革新小学数学对话教学、丰富小学数学对话形式等角度重构小学数学课堂对话教学,旨在打造富有生机活力的数学课堂。     

小学数学开放式教学研究

在小学数学教学过程中融入开放性教学,不仅能够有效提高小学数学教学的质量、效率,更能够推动小学生的全面发展,培养小学生的综合数学能力。开放的数学课堂是一种平等对话与交流的课堂,开放式教学是培养创新型、开拓型人才的重要举措。     

初中数学课堂师生对话观察量表设计及应用评价

数学课堂中的教学过程就是教师和学生在对话中启迪思维、相互交流、探求真理的交往过程.本文以已有的师生对话理论为基础,深入初中数学课堂,结合课堂实际情况编制出初中数学课堂师生对话观察量表,并以此量表为观察工具分析一节数学教学公开展示课.最后,对初中数学课堂师生对话观察量表做出了客观的评价.     

有效数学课堂需要“有效对话”

在提倡课堂教学有效性的今天,如何提问才能更有效是很值得研究的课题,设置有效的课堂提问,能让学生积极参与到教学的互动过程中来.在课堂教学中,课堂提问是教师根据一定的教学目标要求,针对有关教学内容,设置一系列问题情境,要求学生思考回答,以促进学生积极思维,提高教学质量,且被经常使用的一种教学方法.但如今有不少数学课堂对话存在着形式化、目的性不强、“探究式”对话少、鲜见学生主动质疑等现象.反思数学课堂对话现状并寻找数学课堂对话的策略对提高数学课堂效率有着积极的意义.     

妙用生本对话 走进深度学习

新课程背景下，深度学习理论对小学数学课堂教学目标、教学方式、教学过程等方面产生了深远影响。文章结合深度学习理论与生本对话教学理念，探索指向深度学习的小学数学生本对话教学策略，使数学文本不仅是数学知识的载体，还是进行数学思考与数学表达的工具，全面提高课堂信息的传递效能，引导学生在与数学文本的有效对话中建构知识体系，发展学生数学核心素养，促使学生深度学习。     

有效对话,构建高效数学课堂

有效对话是指追求学生的发展和创造过程的对话教学,它注重学生的个性化展示,体现以学生的发展为本。利用有效对话,毋庸置疑,能有效提高课堂教学效率。那么,能否在课堂教学中促进学生积极有效地学习,改变或改善学生的学习方式,学生是否进行了有效的对话?什么样的课堂才是有效的,才能促进学生有效地学习呢?基于这样的认识,笔者提出了追求有效教学对话,构建高效数学课堂这一观点,以期转变教师的观念和学生的学习方式,促进教学质量的提高。     

运用信息技术教学 让数学课堂活起来

信息化教学是新课标下小学数学教学革新的重要任务,教师要在优化小学数学理论与实践教学中高效运用信息技术,在发挥优势作用中让数学课堂活起来,在建构高效数学课堂中和学生进行有效对话,促使学生在兴趣激发、知识把握、能力发展等中提升数学知识层次以及实现全面发展。     

数学课堂呼唤真正的“对话”

师生有效对话，是指以一定学习材料为载体，强调通过教师与学生对话式的相互作用来促使学生自主建构知识，发展数学能力，促进师生共同成长的教学。然而，扫描当下的小学数学课堂。我们经常看到类似下面的课堂对话，这值得我们的关注和研究。     

试论小学数学教学中对话教学的价值与实践创新

随着新课改的不断推进与深入,对话教学成为小学数学课堂教学中一种行之有效的教学模式,能够凸显学生的主体性,有利于教学改革与创新,但往往也会存在对话形式单一、对话教学流于形式两个问题,所以需要以学生思维发展为本,创新对话教学形式,建立平等对话关系,提高课堂对话教学实效,从而唤醒学生学习数学的激情与兴趣,促使学生在对话中深化对数学知识的理解,进一步提高学生的数学水平与学习效率,最终确保小学数学教学质量的有效提高。文章旨在为一线小学数学教师进行对话教学提供切实可行的建议与参考。