教师反思与学校反思文化

反思是行为主体对自身既往行为及其相关观念自觉进行异位思考的认识活动。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结,从而进入更为优化的教学状态。反思分三个层次,即技术性反思、实践性反思、批判性反思。技术性反思侧重于为达到教学目标而对运用策略和技术、技巧的过程与效果的评判。如反思在教学中运用多媒体技术是否合理、效果如何等,     

反思学校文化

近来，在去职业学校采访过程中，发现了这样一些现象，引起了我们的注意。     

“不建公社建学校”

一进冷水江市禾青公社中学,最先映入眼帘的便是那栋巍峨挺拔、即将竣工的教学楼。它拥有十五间教室、三十七间教员室,建筑面积二千四百平方米,造价十七万元。公社中学能兴建如此规模的教学搂,正如教师们所说:“全靠公社党委领导好,不建公社建学校。”禾青公社机关办公房是一幢有近百年历史的地主老房,围墙     

建男子学校不如建“男师学校”

与国外相比,我国学校性别比失衡并不是在学生之中,而是在教师身上。最近,市八中学举办男子实验班的计划已经得到教育主管部门批准,而类似改变原来男女同校、回归男女分校模式的案例也并不鲜见。既有大学兴办淑女课程,建立女子学院,又有广东珠海女子中学在去年开始报名。这所以"因性施     

反思“学校经营”

在基础教育领域,随着市场经济的发展,特别是学校办学经费投资和筹措的多元化,经营的理念在学校办学思想中日益凸显出来。经营理念一词频繁出现,成为一种时尚。在办学过程中,经营理念的出现以及确认,既是社会进步的表现,也是教育管理思想走向现代的反映。但是,在基础教育办学过程中,     

反思“学校经营”

在基础教育领域,随着市场经济的发展,特别是学校办学经费投资和筹措的多元化,经营的理念在学校办学思想中日益凸显出来.经营理念一词频繁出现,成为一种时尚.在办学过程中,经营理念的出现以及确认,既是社会进步的表现,也是教育管理思想走向现代的反映.但是,在基础教育办学过程中,对经营理念过度张扬,甚至被提升到学校管理的本体位置,则是对现代教育科学管理思想的一种误读.     

国企改革与“再国有化”反思

目前国企改革正处于停滞不前的困惑期,我们有必要从理论上进一步探析国企改革的一些重要问题.文章结合国企改革30年实践阐述了国企改革的目标、标准与本质问题.文章分析了改革30余年国企改革前后出现过的两个目标:一是让国企成为“自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束”的经济实体的目标违背国企本质特征;二是建立现代企业制度在逻辑上的问题.国企改革标准大体有三种:效益标准、产权标准、程序标准;这三种标准都不能用来判断国企改革的好坏与对错;相反,可能将改革引入歧途.国有企业的本质,应该是政府调控经济与社会的工具.当前国企开始逐步扩张,重新呈现出垄断市场之势的“再国有化”浪潮.文章在“国进民退”探源的基础上,分析了“国进民退”现象的历史轨迹和原因,辨析了“国进民退”争论中的代表性观点,认为“再国有化”的根源是缺乏对国企性质与国企功能的正确认识.国企改革与发展要进一步遵循市场经济原则,不能无边界的发展,不能成为市场经济的主角.     

学校物质文化的反思与构建

学校文化建设一直以来受到人们的关注。而在学校文化建设方面人们往往忽视了物质文化建设。文章探讨了学校物质文化的内涵及功能,分析了当前学校文化建设存在的问题,并探寻了学校物质文化建设的一些策略。     

学校规章制度的探查与文化反思

选择一个小学并就其教学管理制度进行了实地探查,从学校文化角度尝试着去分析教学管理制度存在的问题并作相应思考。一方面从学校管理者的角度呼唤其肩负起培育学校文化的使命;另一方面从教师的角度期待培育学校“强文化”,引领教师专业发展。     

“对牛弹琴”再反思

一位教初中语文的青年教师,新授《春》这篇课文。课前他搜集了许多资料,备写了详细的教案,连提问和板书的设计都尽量做到无可挑剔。课上,他先向学生介绍了作者朱自清先生的生平、著作,接着讲什么叫散文,讲散文“形散神聚”的文体特点及其分类,然后分析课文,从“草...     

学校文化与“文化力”分析

学校文化有一个不断积累、不断沉淀、不断创新的过程,它原本就是基于学校传统的创造,是历代师生共同认可、共同付出、共同践行、共同创造、不断传承的过程和成果。教师、学生和校长都在学校文化建设中发挥着自己的作用,扮演着各自的角色。下面着重对教师和校长的作用、角色加以分析。     

统整“理念性学校文化”与“事实性学校文化”

学校所宣扬的"理念性学校文化"与学校成员实际享有的"事实性学校文化"之间有时是不统整的,存在差异或冲突。为此,要通过解读、比较的方法找出二者之间的不统整表现,并依据观念、行为做出相应的调整:加强学校文化认同、学校文化传播,关注行为背后的指导观念,转变行为习俗或习惯。     

学校“精致化”管理的反思与实践

当下的学校管理已经进入"精致化"时代。老子说:"天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。"这句话告诉我们:大境界、大事业都是由易事、小事累积而成的,他们的成败往往由细节决定。一所学校能否真正成为精品学校,关键在于学校精致化管理的智慧。近年来,江苏省苏州市教育局大力推行的"精致化"管理,又把"精致化"管理提到了一个新的高度,这一教育管理理念追求的不仅在于"细",更在于过程和结果的完美性,因此,操作起来更加困难。对此,笔者所在的学校结合这一教育管理理念和本校的实际情况,不断转变思想,拓展新思路,出台新举措,致     

关于“真语文”反思的再反思

课程改革这14年,语文界围绕"真语文"的讨论此起彼伏,人们对语文的本体归属多了一分专业的自觉,对语文教学的泛人文化进行了深刻的检讨,对课堂教学的盲动形成了强力的反拨,对语文教学的合理形态做了广泛地探索。但是我们也发现,许多讨论陷入了二元对立的思维怪圈,纠偏的同时,正将语文教学引入茧式化的误区,分科主义与新保守主义正在抬头,改革正面临倒退的危险。这具体表现在七类"误读"上:一、教学内容层面的误读语文教学是个开放性的存     

反思“学校捆绑发展”

目前,农村教育与城市教育,因为经费投入、人事吸纳、内部管理等复杂因素,已经在事实上形成了巨大的差距,这种差距造成了弱校与强校、薄     

反思“学校捆绑发展”

为了缩小城市教育与农村教育的差距,促进学校均衡发展,达到教育公平的目的,有关教育主管部门和学校做了很多努力,进行了很多有益的探索,"学校捆绑发展"就是     

学校文化的实现载体与学校文化再建设的构想

学校文化是社会的亚文化,是学校文明进程的积淀。学校文化的核心是学校师生共同的价值观念、价值判断和价值取向,是凝聚和激励学校群体成员进行教育教学及其改革的重要精神力量,是学校发展的“魂”。基于本校(浙江省临海市回浦实验中学)的实际,笔者谈谈学校文化的实现载体与学校文化再建设的构想。回浦中学原名为回浦学校,创办于1912年,90余年的历史积淀,使学校具有极其深厚的文化底蕴。回浦实验中学因初高中脱钩办学的需要,于1999年作为回浦中学的初中部分离出来,重新命名为回浦实验中学,2002年东迁校址,投资8000万元,建成布局科学、环境优…     

学校文化的回归与再出发

<正>正如有人所说,尽管我们每天都生活在文化之中,但是倾我们自己所知,也未必能说出什么是文化。也许,这就是一种文化的魅力、文化的魔力。学校文化的回归与再出发,这是个很有意思的问题。什么叫"回归"?什么叫"再出发"?古罗马的     

论学校科研文化的反思与重建

学科科研文化建设正成为学校文化建设的焦点，反思过去的不足，应从环境文化、制度文化和精神文化3个层次来构建。重建策略有：营造良好的学校科研文化氛围：科学定位学校科研的性质和方向：加强专家指导与合作，提高科研科学性；课题带动促教研；改进科研成果评价机制。