中国大学生英语口语话轮转换中的语用标记词分析

文章基于COLSEC语料库现有数据,研究中国大学生英语会话话轮转换中的语用标记词,由此揭示他们运用交互策略进行交际的能力.研究发现中国大学生在意示对前一话轮内容的认同以承接话轮时,right,ok,ah这三个词用得过多,同时中国大学生在意示在无准备或不得已情况下接替话轮时,对oh,well的使用不足.中国大学生偏离当前话语,如偏离主题、突发的想法、自我修补时,all right这个词组用得过多,而中国大学生对I mean的使用不足.在意示对前一话轮内容不认同时,I think这个词组用得过多.中国大学生在意示语气含糊、对所说的话不够肯定或者要负责任的程度较低以维持话轮时,所用的交互词中,kind of,or something这两个词组用得过多,而对I mean的使用不足.教学的启示在于:教师应引导学生注意PM使用规律及功能,鼓励学生在日常交际中自然地使用PM.中国大学生在用英语进行交际时,要意识到这些话语标记语并适当地使用它们以提高自己的交际策略,尤其在话轮转换的过程中.     

大学英语口语会话话轮转换的关联研究

话轮是日常会话的基本结构单位,是会话的显着特征,对它的研究一直吸引着很多学者。本文重点介绍了大学英语口语会话话轮转换过程中的关联解读方式,以实际英语课堂中生生课堂会话的转写语料为例,解释了话轮转换中的关联性、关联原则及认知语境的构建方式,并通过借助大学英语口语会话来分析,解释话轮转换过程中所产生的关联。关联理论中的认知环境、语境假设与最佳关联等内容对大学英语教学有重要的启示作用,可改进口语和听力教学,提高学生的口语、听力水平。     

话轮转换机制在大学英语口语教学中的应用

本论文通过研究会话分析理论,尤其是话轮和话轮转换机制,并基于口语教学过程的具体实际,对话轮转换的原则和技巧做了重点阐述,为教师改进教学方法、提升学生语言交际应用能力提供帮助。     

话轮分配活动在高职高专英语口语教学中的应用——个案研究

从话语分析的角度,通过跟踪观察研究对象在话轮分配活动中的话语行为,以及对高职院校研究对象开放式采访后发现:(1)在话轮分配活动中,相对平等的话轮分配"迫使"沉默学生参与讨论;(2)话轮分配活动可增强沉默学生口语交流的信心并提高其口语交际能力。最后,探讨在话轮分配活动中相对公平地分配话轮和建立学生自信心的途径。     

话轮转换在新课标下高中口语教学中的应用

随着新一轮的基础教育课程标准的颁布和实施,课标对高中学生的英语口语能力提出了一些要求,加上全球国际贸易的交流日益频繁,高中英语的口语教学越来越受到重视。本文从话语分析中的话轮转换机制角度去探析它在高中英语口语教学中的应用。     

图式理论与英语口语教学中的看图说话

口语教学一直是英语教学的薄弱环节,“教学中多半考虑的是如何满足英语难度循序渐进的要求以及如何使学生能够熟练地掌握听说读写译的技能”（文秋芳,1999）。作为外语口头表达能力的一个重要构成因素,思维能力在提高语言水平方面发挥着重要作用。“在实际运用时,外语必须与思维直接联系”（张大均,1997）,只有具有一定思维能力,才能灵活组织语言表达思想。     

英语口语教学技巧

英语口语教学技巧李健在英语学习中，许多学生虽然较好地掌握了英语的语法结构、写作技巧，也具备了一定的阅读能力，但由于缺乏英语的语言环境，仍存在着听不懂、说不出的“聋”“哑”现象，使得许多英语学习者滞留在一个较低的水平而得不到提高。如何帮助学生摆脱这一困...     

话轮转换在大学英语课堂中的运用

大学英语教学的目的是提高学生的语言综合运用能力。话轮转换、相邻语对和纠偏机制在课堂中的运用可以提高课堂的互动性,提高学生的学习兴趣和技巧,使教与学有机地结合,以达到更好的教学效果。     

话轮转换中的言语性反馈项目

反馈项目作为会话的策略之一具有突出的语言特征和交际功能.从语用学的角度出发,研究分析了反馈项目的语境特征,言语特征以及它的语用功能,旨在揭示话轮转换的规律,使听话者在会话中积极地领会说话者的话语信息,并适时地、得体地作出反馈,使会话顺利地进行下去.     

网络聊天室会话话轮和话轮转换的语用分析

通过对网络聊天室会话的文本语料进行分析,总结出网络聊天中话轮及话轮转换的特点及技巧,旨在加强人们对网络会话结构的认识,提高在网络环境下人们之间的交流技能,促进网络交际的成功.     

论话轮转换的潜规则

文章在话轮转换规则的基础上进一步探究在言语交际中普遍存在的却又是隐舍的话轮转换的潜规则，从而更清晰地解释话轮中出现的错综复杂的现象。     

话轮转换的元语用分析

语言使用的过程,是在元语用意识监控下做出选择的过程。话轮转换作为一种意识性很强的语言行为,在话轮的保持、转换和放弃过程中,自始至终都在很大程度上受制于大脑中的元语用意识的指导和调控。在具体教学实践中,提升学生的元语用意识,尤其是提高其话轮转换的元语言意识,能大大促进学生会话能力的提高,达到事半功倍的效果。     

英语口语教学技巧探讨

随着中国与世界经济接轨脚步的不断加快,社会对英语口语的要求越来越高,各高校对如何提高口语教学的研究也随之热烈起来。本文就如何上好最关键的第一堂课、如何设计每一堂课、如何调动学生的学习积极性等方面交流教学经验。     

教师在英语口语教学中的角色转换

外语口语教学中的“学生中心论”已为大多数教师所接受,但作为教学活动的重要一方,教师在口语教学中承担着多种角色。教师既是学生学习动机的激发者,又是学生学习方法的指导者;既是课堂活动的组织者,又是课后练习的监督者。     

从话轮转换模式分析辩论赛中的自由辩论环节

话轮转换是会话分析的重要方法,但是对自由辩论这一特殊的会话模式的话轮转换的分析并不多见。试以第一届国际大专辩论会决赛的自由辩论环节为例,运用话轮转换模式来分析自由辩论的会话特点,从话轮转换的角度来认识辩手们在自由辩论环节中的表现。     

英语课堂教师分配话轮的技巧

教师作为外语课堂交流的主导者,控制着课堂发言内容,掌握着话轮的支配权。教师的话轮分配决定了谁有说话的权利——即谁是下一个话轮的接替者。在外语课堂交流中,学生是否积极参与话轮转换,直接影响外语课堂教学的活力。判断课堂教学成败的关键是教师的话轮分配是否恰当,因此教师应更注意掌握课堂话轮分配技巧,以此提高教学效果。     

话轮转换与大学生英语交际能力的提高

如何提高大学生的英语交际能力已越来越受到重视.掌握话轮转换的知识与技巧对大学生交际能力的提高具有重要作用.     

从话轮转换角度解读曹禺戏剧中的女性形象

话轮作为会话分析的一个重要概念,通常用于解释戏剧中的人物性格、人物关系、戏剧冲突以及情节发展.本文作者以话轮转换模式为理论框架,用定性分析与定量分析相结合的方法,对中国戏剧家曹禺先生的代表作<雷雨>、<日出>及<原野>中的周繁漪、陈白露和花金子三个形象进行分析与比较,揭示话轮转换与人物性格的关系,从而进一步发展话轮转换模式在戏剧分析中的运用.