上海建桥学院

上海建桥学院是经上海市人民政府批准成立、国家教育部备案的本科层次的民办高等学校。学校创办于2000年4月,2001年4月列入国家招生计划,2005年9月获准实施本科教育。     

上海师范大学天华学院

上海师范大学天华学院于2005年4月11日经国家教育部批准建校,由上海师范大学、上海天华教育文化投资有限公司合作举办,是一所本科层次的独立学院,学制四年,独立招生,独立颁发毕业证书;建有独立的校园。学院首期总投资已达到5亿元人民币,现有占地面积410亩,规划建设面积570亩。学院教学设施先进,运动场地宽敞,校园环境优美,四周天然河道环绕,绿树掩荫。     

上海商学院

上海商学院是由上海市人民政府批准于2004年9月在上海商业职业技术学院（中共上海市财贸党校）的基础上建立的本科层次普通高等学校，具有50多年的建校和发展史，属全国700所本科院校和上海30所本科院校之一。     

帮助自己的对手

朱成,一个上海女孩。2000年4月,她被美国哈佛大学教育学院录取,并获得全额奖学金,成为当年哈佛大学教育学院录取的唯一一位中国应届本科毕业生。2002年6月,她获得哈佛大学硕士学位。2004年9月,她又在哈佛大学攻读博士学位。     

以人为本 德能并重——宁波大红鹰学院

宁波大红鹰学院是1997年12月由宁波大红鹰教育集团投资举办的全日制民办普通本科高校。其前身为宁波职业教育专修学院。2008年4月,经教育部批准升格为本科院校,并更名为宁波大红鹰学院。学校位于宁波市鄞州区学院路,校园总占地面积约1587亩,建筑面积64万多平方米;馆藏纸质图书154万余册;建有校内实验、实训室164个,校外实习基地85     

技术本科:现代职教体系的重要组成部分

现代职教体系应包括本科层次和研究生层次的职业教育,这既是现代教育体系发展的需要,也是我国社会经济发展对人才需求以及增强职业教育吸引力的需要,而且放眼国际,许多国家都举办了本科层次的职业教育。技术本科应作为本科层次职业教育的主要实施机构,另外,发展技术本科还有利于开展专业学位研究生教育,即研究生层次的职业教育。我国应进一步发展技术本科教育。     

本科院校举办高职教育的分析

本文主要阐述了本科院校举办高职教育的意义和有利条件,并分析了本科院校举办高职教育存在的问题,提出了对本科院校举办高职教育的一些思考.高职教育要充分利用好本科院校丰厚的教育资源,以培养社会需要的应用型人才为己任,在办学过程中要妥善处理好普通高等教育与高等职业技术教育的关系,突出学生实践能力的培养,办出高职教育的特色.     

积极进取 特色鲜明——山东省莱阳农学院成人教育

莱阳农学院成人教育始于1958年，文革期间中断，1982年开办干部专修科，1985年恢复函授招生，1986年举办夜大学，1989年举办专业证书教育，1993年举办高中起点本科教育，1994年举办省委业余大专（本科）教育，1997年举办了成人中专教育，同年承担了全国计算机等级证书考试任务、工商管理培训任务，2000年开展函授专升本教育，     

对高职院校举办高职本科教育的探讨

随着我国经济社会迅速发展与高等教育大众化实现,宏观上经济社会对高级技术型人才的需求旺盛,中现上高职教育自身进一步发展需要层次升格,微观上高职学生对接受更高层次职业教育的需求进一步加强,这都需要我国举办高职本科教育.经济和科技的迅猛发展为高职本科教育提供了原动力,高等教育大众化为高职本科教育的举办奠定了基础,而高职院校自身的优势则使之可成为举办高职本科的实体.放眼全球,发达国家举办本科高职教育已取得了巨大的成功.借鉴发达国家发展高职本科教育的经验,从观念转变、学科建设与课程设置等角度提出了我国高职院校举办高职本科教育的对策建议.     

广西高职院校与本科院校联合举办高职本科专业探讨

分析广西高职院校与本科院校联合举办高职本科教育的重要意义,提出联合举办高职本科教育的模式,阐述联合办学的实施与管理以及保障机制。     

本科院校举办高职教育探析

本科院校举办高职教育必须打破传统的办学模式和教学理念 ,建立适应高等职业教育发展的新体制、新机制。对本科院校举办高职教育的运行机制、内部管理、办学条件、合作办学、教学开展和运行等问题进行了探讨 ,提出了自己的见解。     

民办专科院校举办高职本科教育的影响与对策

民办专科院校举办高职本科教育已经成为高职教育一个新的创新与突破。本文对民办专;件院校举办高职本科教育的历史背景进行分析,并在此基础上综合分析举办高职本科教育对民办专科院校的影响,寻找民办专科院校举办高职教育的相关对策,对提升民办专科院校教育教学质量具有相当重要的意义。     

端正考风 严肃考纪——今年我省上半年自学考试4月21、22日举行

本刊讯2007年上半年我省自学考试4月21日、22日开考,报考人数228765人,其中本科164527人,专科64238人,报考474680科次,其中本科346770科次,专科127910科次。     

以举办技术本科教育为突破口构建现代职业教育体系

构建现代职业教育体系,培养各层次职业技术人才是我国未来十年教育改革发展的重要战略。针对我国职业教育体系构建中存在的突出问题提出,以举办"技术本科"为突破口,构建现代职业教育体系,衔接职业教育各层次,沟通普通教育的相关构想;同时,提出大力发展技术本科教育的思路和政策建议。     

关于本科院校办高职的思考

为了进一步推动高等职业教育的发展，１９９９的１月国务院批转教育部制定的《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出：“部分本科院校可以设立高等职业技术学院”，１９９９年６月中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中进一步明确指出：“支持本科高等学校举办或与企业合作举办职业技术学院（或职业学院）”，１９９９年普通高等教育招生中，国家专门安排了１０万个名额用于普通高等学校试行按“新的管理模式和新的运行机制”举办的高等职业教育。经过几年的努力，本科院校的高职教育已经成为全国高职教育的一个方面…     

产业转型升级与高职本科教育发展——以地方应用型本科转型高职本科为选择

产业转型升级使社会对技术应用性人才的需求规模不断扩大、需求层次不断提升,同时也迫切要求举办本科层次高职教育。结合我国高等教育(普通高等教育和高等职业教育)现状,当前发展高职本科教育主要有三种基本路径:新建高职本科院校、现有高职专科院校升格本科和地方应用型本科转型高职本科院校,其中,地方应用型本科的高职转型是最为理想的路径选择。要积极促进高职专科与应用型本科合理衔接,加快推进地方应用型本科教育向高职转型,使区域内应用性人才培养的整体规模、层次与素质结构符合产业转型升级的现实需要。     

本科院校举办高职教育若干问题的探讨

本科院校举办高职教育,促进了我国高职教育的健康快速发展。但本科院校举办的高职教育在层次定位、管理体制、人才培养计划、师资队伍建设等方面存在着一系列需要进一步明确和解决的问题。     

技术应用型本科院校办学定位思考

“技术应用型本科教育”是我国一些新建本科院校的办学定位,文章分析了技术应用型本科教育的兴起背景,从服务面向、办学类型、学科专业发展、人才培养类型四个方面论述了技术应用型本科教育的科学定位,并以上海电机学院为例,说明了技术应用型本科院校办学定位的实践运行情况。     

新建本科院校办学定位与发展战略研讨会综述

主题为“新建本科院校办学定位与发展战略”的研讨会,于2006年1月7日-8日在上海召开。文章综述与会代表的发言、讨论以及提交的论文,主要涉及新建本科院校的诞生及现状、大学定位的理论探讨和实践探索、新建本科院校的定位、发展战略与路径四个方面。     

我国地方应用型本科院校的结构与改革策略

从我国目前应用型本科教育的发展现状来看．应用型本科教育办得较早、较好、较有特色的主要是改革开放初期建立的地方本科院校和由高等工程专科学校、高职院校和高等师范专科学校升格的地方本科院校。每一类院校在举办应用型本科教育方面,都有其各自的优势与劣势。因此．每类院校都要结合自身的优势与劣势．采取不同的教育改革策略。