BBS、Blog、Wiki助力教师再学习

在终身学习的前提下,教师不再具有原来的知识优势,这就需要教师在不断学习中获得教师身份的认同。多媒体和网络技术以其特有的功能为学习的终身化、全民化和个性化提供了有效实施的途径和方式,并在不断的发展中打遣一个融生活,学习和工作一体化的人类生存与发展的崭新格局。利用网络进行再学习是教师的重要选择。     

BBS BLOG WIKI助力教师再学习

在终身学习的前提下,教师不再具有原来的知识优势,这就需要教师在不断学习中获得教师身份的认同。多媒体和网络技术以其特有的功能为学习的终身化、全民化和个性化提供了有效实施的途径和方式,并在不断的发展中打造一个融生活、学习和工作一体化的人类生存与发展的崭新格局。利用网络进行再学习是教师的重要选择。     

BBS与Blog比较分析

Blog为人们提供了最具影响力的网络交流互动平台,是继Email、QQ、BBS之后兴起的第四种网络交流方式,博客与BBS都给了人们在网上发言表达自己的机会,往往被误认为同一事物,但在实际应用和发展中,这两者有根本不同之处。本文分别介绍了Blog和BBS的起源和定义,并从七个方面对两者的差异进行了探讨。     

论英语教师的再学习

本文根据新时期对外语教师的要求,从老师自身思想意识上的提高、理论知识文化的再学习、自主学习和实践能力培养、树立教学工作中的合作、互学意识、养成终生学习的意识和实践等方面,阐述了外语教师自身培养的有效途径。     

教师网络化再学习需要具备的能力

利用网络提高教师素质和教学水平,是教师再学习最为便捷、有效的方法.而开展网络化再学习,关键在于发展自识别能力、自选择能力、自建构能力、自调控能力和自评价能力.     

网络教育与汉语教师的网络化再学习

本文探讨了汉语教师在网络教育中的重要作用及网络教育对汉语教师的要求。     

浅谈基于Blog的研究性学习

目前研究性学习已经成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,本文首先介绍Blog的概念,叙述Blog的特征,最后重点论述了合理利用blog这一软件,有利于研究性学习活动的有效开展。     

教师再学习过程中应用网络工具的研究

教师在岗再学习过程中,需根据学习模式选用网络工具。本文模拟全日制学习方式,研究利用网络工具实现课外辅助学习。分析多种网络工具特点,根据讨论模式、展示模式和合作模式等网络学习方式,提出多工具多方式的学习方法,分别应用不同网络工具达到再学习目标。     

基于Blog和Blog群组的网络协作学习研究

基于Blog和Blog群组的网络协作学习已成为教育领域一个新的研究热点。在明确网络协作学习的内涵和基本特征的基础上,阐述了基于Blog和Blog群组的网络协作学习的理论基础、学习模式、学习过程及其优缺点,并结合典型案例介绍了基于Blog和Blog群组的网络协作学习的应用。     

教师的得力助手Blog

通过介绍第四种网络交流方式Blog的优势，说明从教育教学方面，个人继续学习等方面利用Blog，对教师来说，是最恰当的选择，最后给出了具体利用Blog的方法，使各位教师能立即进入Blog世界。     

论研究性学习中教师角色的再定位

论述开展研究性学习,必须要求教师转换角色,从新再定位.要从"接受者"到"对论者"、"专家"至"杂家"、"权威者"到"协作者"、"实施者"到"开拓者"、"时代型"至"未来型"转化.     

使用Wiki技术实现网络学习评价

网络学习评价应该是过程性的,而非终结性的.作为社会性软件,Wiki具有开放、易用、平等、共创、共享的特点,具有操作简捷的"历史跟踪"、"版本对比"功能,为实现网络学习过程性评价提供了有效的方法和途径.本研究以"教育大发现"社区为例,探讨了Wiki网站在网络学习评价中的应用.研究表明,使用Wiki技术进行网络学习评价,不仅可以有效促进评价方式的多元化,而且能够促进学习者协作建构知识,有利于培养学习者的合作精神.     

论研究性学习中教师角色的再定位

论述开展研究性学习,必须要求教师转换角色,从新再定位。要从“接受者”到“对论者”、“专家”至“杂家”、“权威者”到“协作者”、“实施者”到“开拓者”、“时代型”至“未来型”转化。     

基于Blog的ePortfolio网络学习评价初探

文章从创新教育的要求出发，分析了传统学习评价模式的不足，讨论了Blog和ePortfolio的功能特点及其对网络学习评价的作用，提出建立基于Blog的ePortfolio网络学习评价体系，以期对网络学习评价有所裨益。     

基于Blog ＆ Wiki的教师知识管理探究

由于教师个人知识具有内隐性和实践性的特征，使得长期以来教师知识管理困难且重心偏移。本文作者认为．教师以Blog ＆ Wiki作为工具进行个人生活史叙述，可使教师个人理论水平在积累、传递和分享的过程中不断显性化，进而推动整个教师群体学习型组织的形成，促进教师专业化成长及发展。[编者按]     

Blog在基于网络的研究性学习中的作用

本文首先对Blog的含义及教学特性进行了介绍和分析,简要论述了推行研究性学习的目的,最后详细论证了Blog在基于网络的研究性学习中的作用,认为Blog必将成为基于网络的研究性学习的高效平台.     

试论高校图书馆员的再学习

在信息时代，高校图书馆员应对计算机、外语、经济管理三方面知识进行补充和再学习，以提高高校图书馆员的业务水平，增加、拓宽知识面，使之成为一名新形势下复合型的优秀图书馆员。     

Blog和Wiki混合技术在高职教学中的应用

随着Internet信息的不断增长以及XML技术的发展,Blog、Wiki成为当前一种新兴的网络交互形式,它以其独特的沟通方式及简单、实用、开放等特点在众多领域得以迅猛发展,并在教育领域得到初步应用.探讨Blog、Wiki混合技术在高等职业技术教育"交互学习-互动发展"的创新教学模式中的应用,探索利用Blog、Wiki等社会性软件在高职院校中交互学习的新模式.     

基于网络课程中的BBS模块所构建的学习共同体——研究教师的角色定位

本文从网络学习共同体的意义角度出发,借助网络课程中较为理想的互动交流工具—BBS,构建出了一个基于网络课程中BBS的学习共同体,针对此种学习环境,本文详细阐述了对学生的认知水平、能力培养、学习效果有着重要影响的教师角色定位问题。