社会发展代价论与科学发展观

社会的每一次进步和发展都与代价紧密相关,尤其是在当今时代,社会进步和发展的代价问题已经成为了不可回避的问题,要求人们做出认真的反思和回答。党的十六届三中全会提出的以人为本,树立全面、协调、可持续发展的科学发展观,是21世纪中国发展的实践指南,而走低代价发展之路是树立和落实科学发展观的必然要求。     

科学发展观:一种代价论视角的分析

科学发展观有着严整的体系结构,它是发展本体论、发展价值论、发展方法论和发展代价论的有机统一.在代价论的视阈内,科学发展观高度关注代价--要求人们在科学发展中培养或强化代价意识,积极调控代价,调控代价的关键是要防止代价的转化.而要落实科学发展观,则必须实现由高代价的发展模式向低代价的发展模式的转换,走低代价发展之路.     

当代中国社会发展与发展代价的哲学思考

当代中国正面临大发展的关键时期，与发展相依而生的发展代价总是越来越不容忽视，本从深层的理性视角对发展与代价的关系进行思考，在继承和借鉴的基础上，理顺发展与代价的关联性，以使在发展过程中形成正确的代价意识，发展代价的两重性，在合理代基础上实现再发展。     

合理代价思维:可持续发展的思维方式

在 2 1世纪的今天 ,可持续发展战略成为全人类的共同选择。在我国改革开放时期 ,具有极强的针对性 ,如何避免不必要的损失而实现环境、资源、经济、人口、社会的可持续发展 ,即如何以最小的代价获取合理性发展 ,关键是用合理代价思维调控和指导社会的发展。     

当代中国社会发展代价问题探析

发展与代价的关系问题,历来是人类所面临的恒久而常新的重大社会矛盾问题。在我国改革开放的新时期,随着社会主义各项建设事业的蓬勃展开,我们在社会的各个领域都取得了巨大成就,同时也付出了相当的代价,出现了不少负面问题,有些负面问题还比较严重。于是,改革开放以来,发展与代价的关系问题遂成为人们广泛关注和普遍议论的话题。这个问题也较早引起了理论界的注意,在理论上得到了一定程度的探讨。该文在此基础上对我国当代社会发展的代价问题作了进一步分析。     

高等教育发展代价的合理性研究

创价和代价是人类实际活动中的两极,两者互为依存,共为一体,即创价本身意味着付出、舍弃、牺牲。高等教育发展的目标始终是追求创价的实现。高等教育发展过程必然要经历代价的支付、体验、反思和调控。然而,不是所有的代价都是正面指向创价的实现,代价的支付量与创价的回报量也未必呈正比。代价合理性研究的目的就是鉴别和区分必要的、合理的代价与非必要的、不合理的代价,以便做出合理的选择和有效的调控,确保高等教育发展能够以最小的代价支付获取最大的创价回报。     

论我国经济体制转轨中的非必然性社会代价及其应对措施

经济体制改革和转轨必然要付出代价。本文着重地分析了我国经济体制改革和转轨过程中所付出的非必然性代价。以树立正确的代价意识。把经济体制改革和转轨过程中所付出的代价减少到最小。从而更好地促进社会的发展。     

两种空间生产与当代中国城市建构问题

从人的存在和发展来看,人存在的空间不仅有自然物理空间,还有社会空间。人的生存空间是人在自身的实践活动中生产、创造出来的。空间生产包括物理空间生产和社会空间生产两种类型。两种空间生产分别呈现为显性和隐性的状态,他们之间表现出既互为前提又互为结果的辩证关系。不能准确、清晰地把握两种空间生产之间的关系造成了当代中国城市建构实践中的一些不必要的风险代价。在更深的层次上,当代中国城市建构现存问题背后的实质是资本关系及其意识形态神话。实现城市建设从技术建构到社会建构的转换成为当代中国城市化发展的必然要求。     

哲学视野下的职业教育发展代价研究

职业教育发展代价实质上是一种职业教育发展中的负面价值。从职业教育发展代价产生的社会根源及其价值的角度研究,可以划分为“必然性代价”和“人为性代价”两种类型。职业教育代价的客观必然性、普遍现实性、滞后性和消极性以及对职业教育发展的意义,要求我们要树立正确的代价意识、选择合理的职业教育发展模式、探索有效的职业教育政策机制,力争把职业教育发展代价减少到最低限度。     

正确认识社会发展中的社会代价问题

随着社会的不断向前发展,社会代价问题日益凸显。社会发展与社会代价之间的辩证关系要求我们克服社会代价问题上的理想主义和悲观主义倾向,坚持合理的社会代价,努力追求最优的社会代价。从理论上说,最优的社会代价应当符合社会发展规律,符合人类主体的目的追求,符合社会的公正伦理,最大限度地服务于社会进步与人的全面发展。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．