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“学校文化”这个词发源于“企业文化”。近几年来,许多教育专家借鉴“企业文化”,提出“学校文化建设”一说。企业文化强调的不是企业去谋多少利,而是去寻找企业管理层与员工共同的精神家园。学校文化建设就是要强化教职员工构建学校“精神家园”的追求。学校文化不同于过去所理解的校园文化,不是简单的学校文艺活动或课余生活,不是单纯的教育理念和学校形象设计。学校文化内容包括观念文化、物质文 相似文献
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能够在明天立足的学校应该具备什么样的条件?据网络调查,“学校文化”排列在10条核心内容的第’二位,由此可见其在学校发展中具有重要的价值和意义,是学校崛起于“众校之林”的核心要素。一般来说,学校文化是学校成员共同坚持的一整套信念和行为方式,遵循的一系列规则和习惯,而且大家都认为这就是一种顺理成章的生活方式。从这个意义上说,学校文化是学校历史的积淀,属于“昨天”的范畴,但是学校要发展,其文化不能一成不变,也必须与时俱进,“苟日新,日日新,又日新”。 相似文献
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联合国教科文组织指出:“实现发展的动力实际上存在于文化之中,……文化是实现学校发展的摇篮。”因此,创新发展思路,打造优质教育资源,是学校发展的唯一出路;创新和培育学校文化,是提高学校竞争力的基础和关键。 相似文献
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一、学校文化力的概念
学校文化是师生在学校活动中形成的一种文明总和。学校文化不等于学校文化力.“文化是一种客观存在.但只有它转化为力量时,才能称之为文化力。”也就是说,一所学校即使拥有良好的文化要素,也未必会形成良好的文化力。只有当文化要素通过学校管理者的有效运作后,其“正能量”助力于学校、社会的发展,才能称之为“学校文化力”。 相似文献
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一、问题的提出学校文化是由学校全体或部分成员共享的价值、信仰、规范等组成的意义结构,像一条感情和习俗的“地下河”,流注于学校的每一个角落,牵引着大家自觉地朝着一个潜在的目标行进。C校于1998年招收第一届初职生以来,逐步形成了学校“生命共同体”的组织价值观,健康的学校文化受到教工们一致认同,学校文化成为激励教师的重要力量。 相似文献
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高质量发展是“十四五”期间我国教育的基本主题。为推进义务教育优质均衡发展,不少地方政府及学校都提出了“打造学校品牌”的口号。应审慎对待品牌概念在教育管理中的运用,如果全盘照搬企业中的品牌概念,会给学校发展带来不良后果。从国家政策导向来看,提升学校品质应是义务教育学校的努力方向。学校品质是“学校品位”和“学校质量”的统一,核心是从师生的视角来发展和提升学校。“学校品位”主要体现在“学校文化”“学校课程”和“学校建筑”上,“学校质量”可视为由“学生学习质量”和“师生校园生活质量”构成。要强化学校文化的引领作用,推动课程教学的深度变革,营造和谐融洽的人际关系,彰显学校建筑的“场所精神”,通过这些策略来有效提升学校品质。 相似文献
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文化管理:超越规范的学校发展诉求 总被引:1,自引:0,他引:1
现代学校发展是一个由凭借“校长能力与魅力”的“没有规范”到依靠“学校管理制度与机制”的“建立规范”,再到通过“学校文化与价值追求”的“超越规范”的发展过程。文化管理作为现代学校发展的崭新理念,是超越规范管理的学校发展诉求。 相似文献
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一所现代化的学校如何办出特色、办出质量、办出效益?我认为应着力抓好“现代学校管理文化的打造”这一课题的研究。“打”即用力干、专心做,“造”即创造、创新。准确全面地讲,就是在继承和发扬学校传统管理文化的基础上,创造适应新世纪办学需要的现代学校管理文化。 相似文献
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文化如水,虽无形,却无所不能。一所学校从无到有,从弱到强,以至成为优质的品牌学校,靠的就是优秀的学校文化。学校文化是学校核心竞争力之一。办教育,就要在文化影响上下功夫,从“文化自觉”达到“文化实现”。教育传承文化,文化滋养教育;文化支撑管理,管理塑造文化。 相似文献
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走过了经验主导、校长主导和制度主导的学校管理阶段,“文化管理”、“文化立校”已成现代学校管理的时代旋律。
学校文化作为发展学校和个体生命不可替代的长效力量.表征着现代学校的实力、磁力、张力和个性。先进的学校文化关乎现代学校的发展方向、发展路径和发展动力。是现代学校可持续发展的必由之路和生命之魂。
我们固然需要从一般意义上明晰学校文化的特质、内涵及其教育价值.我们更需要“历练有个性的学校文化”的策略和技术。
因历史积淀、环境资源、思维方式、理想追求的不同,学校文化构建策略亦有差异。学校文化因之而摇曳多姿。本刊将倾情聚焦走在实践前沿的学校。培育学校文化的多元思考、策略建构和多维技术。
从有助于历练学校文化的策略和技术出发.走出物质文化、制度文化、精神文化的学校文化传统分类视角,本期推出的“以先进文化引领学校和谐发展”长文,试图通过对建设先进的学校文化的个案解析,从管理文化、课程文化、教师文化和学生文化四个维度。讨论先进的学校文化是怎样的、先进的学校文化培育路径是怎样的、先进的学校文化于学校发展的价值是怎样的。以期把脉先进的学校文化催生现代学校持续走强的和谐发展模式。[编者按] 相似文献
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学校教育就是要以文化育人。通过教育,让学生从骨髓里得到先进文化的渗透,使之变成永古不变的精神、气质。因此,我认为学校管理必须从“文化”的高度来经营,让学校成为一个充满文化气息的“场”,让学校中的每个人都在这个“文化场”中浸润和熏染。 相似文献
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对学校实施文化管理,首先要明确什么是学校文化。笔者认为,“文化是生产力与生产关系的物化形态,是力的载体和表征”。学校文化,是积淀在每个当事人的心灵深处,外显于做人方式及思想中,并物化成习惯的精神取向。学校文化一经作用于人,无论物质的还是精神的都将释放出文化力,这是一个“场”,我们可以称其为“文化场”或“精神场”。 相似文献
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联合国教科文组织指出:“实现发展的动力实际上存在于文化之中,……文化是实现发展的摇篮。”三年前,我校迁址,区域位置偏僻,办学规模日见萎缩。在这种特定历史背景下,学校领导班子及时调整管理思路,选择了教育管理的文化模式,提出了学校管理应走向文化引领。三年来,在这种管理思想的引领下,学校规模不断扩大,学校人数由起始的900多人增加到目前的2300多人,学校在社会上声名鹊起。 相似文献
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学校教育观念的基调须定位于传播“先进文化”,素质教育中应融入“先进文化”的有机养份,以教师队伍建设为根本,与时俱进把校园文化的时代性与社会文化的先进性有机结合起来。 相似文献
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课程是学校育人的媒体和蓝图。课程文化是学校文化的主体和“代言人”。它已成为学校内涵发展的新生长点。课程文化建设的基本目标是促进学生发展、教师发展、学校发展。依据捷克伟大的教育家夸美纽斯提出的“泛智教育”理论,站在学生发展的角度,基于学校实际,我们构建起课程文化体系,形成学校共同的课程愿景,即红色理想课程、蓝色经典课程、绿色灵动课程。 相似文献
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由于人们对文化有不同的理解,学校文化应包含这样几层含义:一是由学校全体成员共同构建和认同的“生活样式”,是学校这个特定场所里人的一种“生活方式的表现”;我国教育家梁漱溟说文化就是“民族生活的样法”而民族一词,《辞海》释为:在历史上形成的有共同语言、共同地域以及相同的习俗和观念的比较稳定的共同体。学校和民族一样,也是一个特定的社会群体,它有特定的人口,有错综复杂的人际关系等。 相似文献
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考虑到构建学校文化对学校发展的重要性,2010年我校就确定了“弘扬郑和精神,构建学校文化的实践研究”这一学校文化构建课题。在研究和实践中不断探寻“郑和学校文化”的构建途径。 相似文献