追求教育幸福 享受教育快乐

学生就是学生 学生不是花朵，也不是朝阳，学生就是学生。 学生年龄小，阅历浅，知识少，认知水平低，思想单纯……许多方面都处于待开发、拓展、培养和提高的阶段。即使这样，我们也不能把他们当作“被动”的雕刻对象，把我们的想法、做法强加于他们，因为每个学生都是一个独立的、活生生的人。     

山东省荣成市幸福街小学 追寻幸福教育 享受教育幸福

山东省荣成市幸福街小学始建于1990年,是一所省级规范化学校。多年来,学校秉承"为师生幸福人生奠基"的办学理念,以"学生享受成长的快乐,教师实现专业的发展,学校提升教育的品质"为总目标,凸显六大重点:营建"精美雅致、温馨和谐"的幸福校园,彰显"赏识互助、润泽生命"的幸福文化,争做"身正学高、敬业乐教"的幸福教师,打造"教学相长、自主合作"的幸福课堂,实施"张扬个性、才艺双全"的幸福课程,培养"仁爱谦和、智慧阳光"的幸福学子,唱响幸福教育的品牌之歌。     

在教育中享受幸福

回眸自己从事信息技术教育的十年,尽管没有干出什么惊天动地的伟业,但我拥有的是一位平凡信息技术教师一路走来的幸福体验。记得一位朋友曾经问我：“你如何评价你所从事的职业？”我一脸幸福地回答：“我正在做着我所热爱的事业,和我所爱的学生一起感受生命、共同成长。”     

享受教育幸福的人

李老师具有扎实的小学数学学科教学理论基础和教学基本功,教育理念先进,教学技术娴熟,教学风格突出,多次在全国和市区青年教师课堂教学基本功大赛中获得一、二等奖,所带青年教师均已成长为各级数学学科骨干。在学校教学工作的组织管理、课程改革、课程建设、师资建设、科研攻关等领域,充分发挥骨干作用,是促进学校深化教育教学改革、提高质量效益的中坚力量。     

享受教育 享受幸福

2005年至2009年我因工作调动在汤阴职教中心工作了四年，汤阴职教中心虽是我县一所职业高中，但为了发展需要和满足社会的要求，学校一直开着普高班。普高班里学生的中招成绩大都在全县排名2000名以外，这些学生的综合素质相对较差。     

享受语文教育的幸福

清晨,我坐在窗前批改作业。阳光透过玻璃柔柔地洒在孩子们充满灵动的文字上,闪耀着光芒,似有精灵在快乐地舞动。倏尔,一段文字跃入我的眼帘:老师,我觉得您是全天下最幸福的人,因为每天上课时您都笑得那么灿烂,像是传递快乐和幸福的天使。可是,每天您都那么忙,备课、上课、改作业,陪我们读书交流,还带我们开展实践活动……看起来,您又是那样的劳累和辛苦。作为老师,您觉得自己幸福吗?作为老师,我幸福吗?还真没想过这个问题。细细想来,教师的确是个充满劳碌的职业,语文老师的工作更是繁重琐碎,劳苦有加。静静品味十几年的语文教育教学生活,如茶一样初尝苦涩,细品清香,心头不由漾起阵阵幸福的涟漪——语文老师的幸福,浸润在芬芳的阅读中。语     

度过职业倦怠 享受教育幸福

教师职业倦怠:一个现实的话题一天晚上,济南九中的心理咨询室走进一位特殊的来访者,他叫李明(化名)。他不是我惯常面对的学生,也不是学生家长,而是我的同行,一位外地的兼职心理教师。这次来济南参加全省的一个心理健康教育会议,会上安排了我的一节公开课,课后他     

激发工作动力 享受教育幸福

教师工作有动力是校长的福音．现实是有功利时教师容易增强动力，反之则难保持动力。校长当如何激发教师持久的工作动力呢？     

感受教育 享受幸福

有一种心态叫享受,有一种感觉叫幸福。学会面带微笑才能享受生活,懂得播种快乐才能收获幸福。 有人说,教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语：又有人说,教师的生命像一个根号,一叠叠作业为他们的青春进行着无数次的开方。     

北京市朝阳区幸福村学区——共创幸福教育 同享教育幸福

在“十二五”教育发展规划优质、特色、均衡发展目标的引领下,北京市朝阳区幸福村学区发挥指导服务、组织协调、监督评价的工作职能,坚持“非必须、不全部、保规范、创品牌”的工作原则,以“做幸福的成就者”为工作的出发点和落脚点,     

善待自己，享受教育的幸福——读《做幸福的老师》有感

第一次捧读《做幸福的老师》这本书,我便被这个醒目的书名吸引了。幸福的老师？老师的幸福？这几个字的组合实在让我有一种陌生的感觉。然而,当这几个字反复地闪现在脑海中的时候,我便极力搜索着记忆中似曾熟悉的那张幸福的面孔。     

享受教育的快乐和幸福

有一种态度叫享受,有一种感觉叫幸福,学会播种快乐才能享受生活,懂得不断创新才能收获幸福。我愿播种快乐,在孩子的心田撒满阳光;我愿不断创新,高扬起学生的理想之帆。     

享受幸福

我认为幸福就是享受现在自己所拥有的一切。 上帝赐予了我们一双能看见光明的眼睛,一对聆听美好声音的耳朵,一张倾诉自己想法的嘴巴,还有一颗体会世间冷暖的心。     

让学生充分享受教育幸福

每一个人都向往美好的一切,都希望获得幸福。罗莎·卢森堡说：“无论我走到哪里,只要我活着,天空、云彩和生命的美,都将与我同在!”当你能够感觉你愿意感觉的东西,能够说出你所感觉到的东西的时候,这就意味着幸福已经到来。究竟如何才能获得幸福？培根曾经说：“人是自身幸福的设计者。”     

享受坐车的幸福

2013年6月1日 晴 今天我和妈妈一起去赶集,我们是坐车去的,一路上看了不少的好风景,可是,妈妈有点晕车,所以一路上都没有消停。     

享受国培学习,幸福教育给力加油站

＂一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。＂秋天向我们展示了她成熟的美,收获的美。在这么美的季节里,我带着满怀的期待与兴奋之情,踏入了东北师范大学的学习殿堂。     

追求幸福的教育

【我的主张】人本和谐幸福——学校教育的价值追求"儿童本位"是百年传承的教育主张,我们把"坚持以人为本,促进和谐发展,追求幸福教育"作为学校教育的价值追求,强调"人"的主体地位和主导作用,强调"人"在管理中的积极性、主动性、创造性的充分发挥,在教育实践中努力成就"人"的幸福。1.立足人本,打好教育的人文底色我们倡导"以人为本",既是对传统"生本"思想的继承发展,也是现代学校教育的实践创新。学校"人本"的内涵,就是把"人"作为教育管理的核心,承认人的主体地位,开发人的潜能,尊重人的价值,发展人的个性,谋     

感受教育的芬芳 享受教育的幸福

细数自己教育生涯中的缕缕阳光,才惊讶于自己的发现——无论是初为人师时的崭露头角,还是如今的一路芬芳;无论是担当市区小学数学培训、教研时的“教头”,还是担任副校长……走进课改十年来,伴随着学生们的笑脸,伴随着一次次角色转换所带来的自身的成长与飞跃,我一直在实践着自己的教育理想,领会着教育幸福的真谛,并始终昂扬地行走在教育的幸福之路上。     

师生同行,享受教育幸福

"新教育实验"的核心理念是:让学生过一种幸福完整的教育生活。对此,我以为,如果能让教师群体也过上"幸福完整的教育生活",我们的教育生活才算是真正的"幸福而完整"。单是受教育者"幸福而完整"而忽略了施教育者的生活状态,是不公平也是不现实的。     

走研究型幼儿园创建之路实现持续发展享受教育幸福

北京市第五幼儿园建于1954年,曾经被评为“北京市首批示范园”、“全国贯彻《规程》试点园”、“教育部中法合作‘做中学’科学教育实验基地”、“首都文明标兵”,是北京市乃至全国闻名的品牌园所。