下期素材:鸟笼

心理学家詹姆斯教授和他的好友物理学家卡尔森教授同时从哈佛大学退休。一天,两个人打了一个赌。詹姆斯说:"我一定会让你不久就养上一只鸟的。"卡尔森不以为然:"我不信!因为我从来就没有想过要养一只鸟。"没过几天,恰逢卡尔森生日,詹姆斯送上了礼物——一只精致的鸟笼。卡尔     

浅谈在班主任工作中“赏识教育”的作用

“赏识”在词典里的解释是：欣赏、赞赏，认识到别人的才能或价值而予以重视或赞扬。赏识使作用对象在心理上产生愉快的感觉，从而大大提高其学习、工作的效率，取得好的成果。有“美国哲学、心理学之父”之称的哈佛大学教授威廉&;#183;詹姆斯有句名言：“人性中最本质的期望．是得到别人的赏识。”一语道破天机。道出了人的天性．人性渴望赏识。     

“增减效应”在教育中的尝试运用

一、何为＂增减效应＂ 美国社会心理学家阿伦森做过这样一个实验：把80名被试分成4组,每组被试都有7次机会听到某个人（心理学家预先安排的）对他们的评价。第1组为贬抑组,即7次评价只说被试缺点不说优点;第2组为褒扬组,即7次评价只说被试优点不说缺点;第3组为先贬后褒组,即前4次评价专门说被试缺点,后3次则专门说被试优点;第4组为先褒后贬组,即前4次评价专门说被试优点,后3次则专门说被试缺点。     

“迪西效应”的启示

美国著名心理学家詹姆斯曾说过这样一句话：“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”也许正是基于这样一种渴望,人总是喜欢表扬或奖励。来自他人的表扬或奖励,总会激起愉悦的情绪体验,令被表扬者信心十足。这在儿童身上表现得尤其突出。于是在课堂上,     

另眼看赏识教育

美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”新课程改革后,学校、教师仿佛都一夜觉醒,摒弃惩罚教育的旋律,高举赏识教育的旗帜,好像一惩罚就跟不上教育新形势,仿佛不赏识就不符合教育改革新理念,不知不觉就跌入了独恋赏识、排斥惩罚的误     

“赏识教育”：重建精神世界的大厦

“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”（美国心理学家威谱-詹姆斯）因而,赏识,其实也是一种激励。八年的教育教学工作,使笔者深深体会到,“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力。     

赏识教育：成就“百花争艳”美景——初探赏识教育在班主任工作中的运用

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所谓赏识教育就是充分肯定学生,通过心理暗示,不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,也能有不断进取的动力。因而,赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍,因而在学习过程中,激励的存在至关重要,任何学生都需要不断地激励。     

班级管理中的“名效应”

一、罗森塔尔效应 1966年，美国著名教育心理学家罗森塔尔来到一所小学，随机抽取20％的学生，悄悄地对有关老师“撒谎”说：“这是一份最有发展前途的学生名单。”8个月后，罗森塔尔对名单上的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生．个个成绩优异，且性格开朗，求知欲旺盛。     

呼唤“善良教育”

有一次,哈佛大学罗伯特·库尔斯教授九岁的女儿因为不听话,把手切了一个很深的口子,需要立即去医院。天下着雨,他车开得飞快,路口已经变了红灯,他也没注意到,继续往前开。忽然女儿对他说：“爸爸,如果我们不小心的话,会遇到更大的麻烦。本来我们是想摆脱麻烦的,而不是想找更大的麻烦。”     

教育中的“普通人”

哈佛大学有门受学生热捧的选修课"幸福课",据主讲者泰勒.本-沙哈尔(Tal Ben Shahar)自己"报料"说,成名之后,他在接受各类媒体采访时,发现了一个有趣的模式——采访结束后,采访者多会说"泰勒,多谢你抽空接受采访。不过     

请别“盲”中出错——班级管理中“盲视效应”规避

<正>根据神经学的知识,人类视觉系统中至少存在两种类型的隐形误导,亦即盲视:一种叫做变化盲视,它是指面对存在多样事物时,观察者无法注意到某些事物与此前的不同,除非观察者把变化前后的状态进行比较,否则这种变化都不会被发现;还有一     

向舅舅请教教育“魔法”

还是师范刚毕业那年，面对即将赴任的教学岗位，我是既兴奋，又茫然。妈妈见我整天心神不定，便要我去乡下看看舅舅，顺便散散心。舅舅是位退休教师，在农村教了一辈子书，是当地的名教师、“孩子王”。     

让习作在“赏识”中飞翔

中国赏识教育的倡导者周弘老师说过: "没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民.庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼."诚然,当下学生怕习作,写不好习作,我们岂能只怪及学生而不反思自己呢?     

“赏识”——盛开在学校德育园地的一朵奇葩

赏识在词典里的解释是：欣赏、赞赏，认识到别人的才能或价值而予以重视或赞扬。著名的心理学家詹姆斯说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”“赏识教育”是中国陶行知研究会赏识教育研究所所长、被誉为“中国第一位觉醒的父亲”周弘用20年时间探索提出的。周弘运用赏识教育使自己的聋哑女儿周婷婷不仅开口说话，而且成为留美博士。赏识教育于是风靡全国乃至世界，改变了无数孩子和家庭的命运。     

赏识教育为生命喝彩

每个人都渴望得到别人的赏识,孩子也不例外。美国心理学家威谱&#183;詹姆斯发现,一个没有爱过激励的人仅能发挥其能力的20％-30％。而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍。因而在学习进程中,激励的存在,至关重要,任何学生都需要不断的激励,为此,我在教育实践中做了以下尝试：     

美国哈佛的“成人”和“成才”教育

“先有哈佛后有美利坚”哈佛是美国历史上最重要的人才基地。在美国200余年的历史中,有7位总统出自哈佛,参议员、众议员等政治家更是不计其数。除了政治人物,在经济、社会、法律、艺术、学术等领域中,都有哈佛培养的人才。单就诺贝尔奖一项,哈佛是全世界所有大学中获奖最多的高等院(校)。哈佛商学院的学生一直是华尔街的“抢手货”,学生还在学校时,早早就聘书在握。名满美国的那些大法官和大律师们很多也是出自哈佛法学院。哈佛还有一批对美国价值和人文精神产生决定性影响的思想巨擘,如爱默森、威廉·詹姆斯、桑塔亚那、梭罗等。哈佛的精英…     

赏识教育与“两罗”实验

如果追本溯源,被媒体炒得沸沸扬扬的赏识教育实际上是有其理论依据的,那就是美国著名的“两罗”心理学实验,即罗森汉恩和罗森塔尔实验。虽然,这两个实验在心理学界曾引发很多争议,特别是罗森汉恩实验曾备受心理学家和精神病学家们的批判,但是这两个实验及其结论在教育学上却有极其重要的意义。本文通过两个真实案例来简要介绍罗森汉恩和罗森塔尔实验,以此来声援国内的赏识教育。     

教育中的“心理效应”

一、巧用“南风效应”——广施温暖之心法国作家拉·封丹有则寓言,讲的是北风、南风比威力,看谁先把行人身上的大衣脱掉。北风大发威力,寒气逼人,结果行人把大衣裹得更紧;南风徐徐吹拂,春暖花开,行人因觉得暖意上身,继而自然地脱掉了大衣,“南风效应”由此产生。“南风效应”给我们的启示是：在处理师生关系中,要让学生感觉到温暖。没...