网络时代远程教育与传统教育的互补和共生

现代远程教育正在快速发展,它将与未来学习社会更紧密地结合,代表了21世纪新教育形态的雏形.现代远程教育的后起勃发,以及其自身具备的开放性和交互性等特点,赋予了个体更多学习的主动性以及操作方式的灵活性.这对传统教育形成巨大冲击.但是,远程教育重技术轻环境,它与传统教育一样都存在不足.因此,发展现代远程教育一定要兼顾其与传统教育的互补与趋向,以实现教育现代化.     

寻找"稳态":以变求突破,以不变求质量

远程教育时空分离的特点使教育资源能够在更广的范围内传播,远程教育的规模效益和灵活性使其具有了超越传统面授教育的优势,同时也带来了质量控制的困难,远程教育的发展一直是在开放灵活和与质量控制矛盾运动中前进的,这也决定了远程教育的发展表现为变与不变的对立统一.     

现代远程教育与传统教育的互补性与趋同性

现代远程教育并不完全排斥传统教育,二者并非水火不相容。现代远程教育的本质是开放性,它为以学生为中心创造了条件。信息技术正在强烈地冲击着传统教育模式的各个方面,改变着教育的方式。现代远程教育与传统教育相比较,二者各有利弊。在发展过程中,现代远程教育与传统教育之间存在着一定的互补性与趋同性,认识这一点,将有利于我国现代远程教育的健康发展。     

发展远程教育 适应知识经济

随着知识经济时代的到来 ,传统的教育模式已不适应社会对教育的需求 ,本文分析了发展远程教育的可能性以及远程教育发展的现状及存在问题 ,最后指出实施远程教育是我国实现科教兴国的一个重要手段     

构建全面多元的远程教育质量观

质量是远程教育的生命,建立全面多元的远程教育质量观是保障远程教育持续健康发展的必由之路。对远程教育质量概念的全面理解应包含以下四个层次:需求满足层次、培养目标层次、质量标准层次和动态变化层次。我国远程教育目前呈现多样化、多元化的发展态势,67所远程教育试点院校在院校类型、办学层次、专业和课程设置等诸多方面都存在着差异,这就需要构建与之相适应的多元化的远程教育质量标准。远程教育和传统校园面授教育是对立统一的关系,我们应该用辩证的视角审视远程教育质量和传统教育质量的关系。     

科学发展观:现代远程教育存在的问题、发展趋势及对策研究新视角

文章对现代远程教育在思想理念、教育模式、网上资源建设、教学管理与运行机制、教学服务体系及质量控制等方面存在问题的进行了分析,对国际远程教育发展趋势进行展望。指出现代远程教育的健康持续发展必须在科学发展观指导下,借鉴国际远程教育发展经验,克服发展中存在的问题,与终身教育体系与学习型社会的构建,以及社会经济的全面进步和持续发展协调同步。现代远程教育将从试点之初的茫然探索逐步走向政策明朗、管理有序的良性发展轨道。     

远程教育与学校教育的互补发展

由现代教育技术带来的远程教育导致了教育的革命，引起了教学模式、教学方法的改革，使学生的学习方式、教师的角色定位等发生了一系列变化，推动了教育的前进；与此同时，远程教育也存在缺乏人文关怀、质量不高等问题。只有将传统学校教育与远程教育相结合，取长补短，才能更好地推动现代教育的发展。     

现代远程教育在辅修、双专业、双学位教育中的应用

为了满足社会对复合型人才的大量需求,高校需要大力发展辅修、双专业、双学位教育,然而在当前教育资源高度紧张、存在多个校区的情况下,用传统的教育方式难以使其得到大力发展。鉴于现代远程教育具有传统教育无可比拟的优越性,利用现代远程教育可以大力发展高校的辅修、双专业、双学位教育。     

媒体技术在现代远程教育中的应用研究

远程教育距今已有150多年的发展历史,作为与传统校园面授教育相对的一种新型教育形态,它与媒体技术有着密切联系、不解之缘。没有技术就没有远程教育,没有技术就不可能克服远程(Distance)这一人际间关系的距离障碍。媒体技术是远程教育发展的基础和出发点,技术在转变教学方式使之更好地满足远程教育的学习需求方面是不可或缺的,是重要的“推动力”和“牵引力”。     

浅析现代远程教育的优势

随着知识经济的来临和我国科教兴国战略的实施 ,传统的教育方式已经无法满足现代社会的需求。江泽民总书记在全国教育工作会议上讲话时明确指出 :“要以远程教育网络为依托 ,形成覆盖全国城乡的开放教育系统 ,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。”当今社会化、终身化、开放式的教育已经成为教育发展的趋势。现代远程教育的兴起 ,正是这一大趋势的必然产物。现代远程教育将现代通讯技术、多媒体技术、计算机网络技术与现代教育技术相结合 ,使处在不同地点的教师和学生能共同参与完成教学活动 ,弥补了传统教育的不足 ,是教育方式的…     

基于知识社会的远程教育发展

知识社会的来临为远程教育提出了更高的要求,赋予了更多的责任。知识社会意味着远程教育的革新而不是终结。随着知识社会的发展,传统教育模式已不适应社会对人才的需求,而信息技术革命又为远程教育的发展提供了更多的机遇。为此,远程教育不但要拓展其服务范围和领域,又必须进行历史上从未要求它进行过的最彻底的范式转型和模式创新。     

传统函授教育与现代远程教育的整合

现代远程教育的发展对传统函授教育的挑战和冲击已是不争的事实.传统函授教育和现代远程教育各有其独特的优势,都存在一定程度上影响教育质量的劣势.如何将传统函授教育与现代远程教育进行有机整合,构建一种新型的函授教育模式,既是现代远程教育发展的必然趋势,也是传统函授教育走出困境,实现自我更新的关键所在.     

现代远程教育的质量控制

质量是现代远程教育生存的根本。随着我国现代远程教育的快速发展,现代远程教育如何保证教育质量也就成为了政府、教育机构和社会最为关心的问题。本文旨在从质量控制的角度探讨现代远程教育如何保证教育质量.     

我国现代远程教育现状及发展问题探析

我国现代远程教育在现代教育中发挥着越来越大的作用,但在发展中还存在着一些亟待解决的问题。只有立足现实,将远程教育与继续教育有机地集合起来,达到优势互补,才能使远程教育适应社会发展的需要。     

社会认可：远程教育质量外因分析

现代远程教育工程在我国《面向21世纪教育振兴行动计划》中成为六大工程之一,它将成为革新传统教育模式的重要动力。然而,在目前,整体发展环境仍旧不容乐观,社会期望值逐年下降。我们试图在分析其各种原因的基础上,保证远程教学质量,加强远程教学管理。并提出以：“灵活学习”的创新模式来提高社会对远程教育的认可度。     

中美远程教育比较与思考

随着社会的发展,人们对教育的需求越来越大。我国传统教育市场巨大,但仍不能满足人们的需求。发展远程教育,提供更多接受教育的机会,扩大受教育范围,促进教育平等,不失为良策。美国是当前世界上拥有最庞大的远程教育规模的国家,对中美两国远程教育进行比较、思考,可以为中国远程教育的发展提供一些借鉴。     

远程教育的发展、现状及问题

现代社会的高速发展 ,促使每个社会成员必须不断增加专业知识 ,更新自己的知识结构 ,由此出现了终身教育的问题。同时 ,由于教育资源的匮乏和地区不平衡性等原因 ,无法使所有的社会成员都接受传统的面对面教育 ,由此大众化教育也成为社会发展的需要 ,这些都是远程教育出现的契机。本文主要从国内外远程教育的发展、我国远程教育的现状及存在的问题三个方面进行详细的分析与讨论。     

用现代远程教育的优势改造传统函授教育

现代远程教育的发展使传统函授教育受到严重挑战。现代远程教育和传统函授教育各有独特的优势,但都存在着影响发展的劣势。传统函授教育只有借鉴与吸收现代远程教育的优势,通过网络化改造提升传统函授教育,实现现代教育技术服务于传统函授教育,才能使传统函授教育走出困境。     

远程教育与传统教育之比较

信息技术的发展,使远程教育具有社会和教育意义上的极大优势。传统的教育观念、方式和方法受到不同程度的挑战,但传统大学至今没有消失,并且在可以预见的将来都不会消失,远程教育与传统教育的关系可以被描述为共存与发展。     

现代远程教育资源共享的实现

现代远程教育的发展为教育公平提供了前提和条件，但是，如果优质教育资源不能共享，现代远程教育就失去了存在的意义，这种认识并不是有失偏颇的看法。目前现代远程教育的对象是在职成人，随着现代远程教育的进一步发展，社会经济的不断进步，人们求学的目的不仅是单纯的追求文凭；社会对人才的选择注重水平，注重能力；当社会对人的评价方式、方法发生变化的时候，选择远程教育的社会成员将不再是在职成人了。它将面对所有社会成员，不仅有学历教育，还有大量的非学历教育。为了使远程教育充分发挥作用，远程教育的优质资源共享问题应该摆到相关部门的议事日程。