听“龙文”有感

一弹戏牡丹,一挥万重山,一横长城长……一点茉莉香……优美的音乐若有若无地飘着,我提笔,默默写下唐这个字,然后便如梦里回到唐朝一样.从床前明月光到花重锦宫城,从莫愁前路无知己到一片冰心在玉壶,还有那峨眉的秋月、清明的冰雨,一切都是那么熟悉.往前步行,是滕王阁了,五月的滕王阁竟下起了小雨,便想到王勃了.我喃喃念道:关山南越,谁悲失路人?阁中弟子今何在?槛外长江空自流.我还记得,当年读这首词时,曾哭倒桌前,成了孟姜女.千年风雨了,王勃,你还好吗?     

听“有趣的搭配”有感

课程标准已试行两年,新的理念大家都不陌生,但走进课堂,如何将理念转化成教学方式,却是一个令人头痛的问题。前不久,到杭州听了一节吴正宪老师上的《有趣的搭配》,感觉耳目一新,谨献给大家,愿和大家共享,并能从中得到启发。     

听“教坛新星”讲课有感

在2001年安徽省第二届“教坛新星”政治学科的评比中,我有幸作为五个评委之一,参与了25名中小学教师政治课教学评比的全过程。一、先进的教育理念贯穿课堂教学始终先进的教育理念是课堂教学的灵魂。教师只有用先进的教育理念统领教学过程,才能使课堂教学具有新的时代特色。综观这次评比活动,教师在教育理念上体现了如下特点:一是由重知识传授向重人的全面发展的转变。传统     

听“一节历史课”有感

课改在我们学校正像绽放的花朵,越开越艳。本周听了陈桂华老师九年级的一节历史课,受益非浅。陈老师讲课声音洪亮,声情并茂,幽默活跃,整个过程学生发言的多,展示的多,点评纠错环环相扣、相辅相承。陈老师的课为课改的深化和提升做好了铺垫。     

听教“跳”字有感

两位三年级的语文教师,在讲读《罗盛教》一课时,对写罗盛教知道出事以后,“一边飞奔,一边脱棉衣,冰窟窿里泛着水花,罗盛教猛地跳了下去”的“跳”,采取了不同的教学方法: 一位教师闻学生:“罗盛教是怎样把崔(王莹)救上来的?指出罗盛教救崔(王莹)的动词。”在学生回答后,教师把学生提出的词语依次作了板书: 跑、奔、脱、跳、摸……板书后老师又问:“这儿的‘跳’说明了什么?”生:说明罗盛教跳进水中去救崔(王莹)。     

听何炅说“自己”

从“大风车”里的大姆哥毛毛虫到“快乐大本营”中的何李组合,印象中的何炅总是五彩鲜亮的,他会夸张地搞笑,也会温柔亲切地让人感动。可你知道吗,这位不知疲惫的“炅炅”还是个时常进行角色转换的高手呢!就让我们一起来听听何炅口中“四位一体”的自己吧!     

听“生”说感

<正>学生时代是个很神奇的时代,它是一个人最平庸而无力的时候,但同时也是最勇敢而无畏的时候;它代表着最乏味和单调的体制化与最珍贵的精神自由的融合。就像一张课桌的抽屉,即使被各种课本填满,总可以找到一个空位放上一本文集抑或是塞进一个画板。那些在学生时代透过各种栅栏照进我们心灵的阳光总会久久地留在我们的身体里。譬如,其实曾老师的侠客梦从来没有远离他,还记得那次为我们话剧演出演员争取权利的抗争,他眉宇间展露的正气,言辞中的血     

听“生”说感

正现在给你一条被挑得老高的"丑裤子"你还会穿吗?答案肯定是否定的,而我们的何老师穿着这样的裤子依然感觉很快乐。在寂静的后半夜,走十几里恐怖的山路,怕是现在的男生也不敢吧?何老师在师资缺乏的情况下被迫养成了自学习惯,她的身上有无穷向上的原动力,这是我们所缺乏的。经历不同的学生时代,     

听“生”说感

正2007年,我从外地来纪中读书,很有些灰蒙蒙的胆怯。我遇见了张老师,第一次作文她就夸我写得好,对别人也总讲我的长处,让我生出了许多自信的光芒。她对学生上心,是一种仿佛自顾自地用心,她觉得好的、学生需要的,都花心思讲出来,倒像是讲给自己听。2010年,我初中毕业,我带着那点亮,驶向别的航道。     

听“生”说感

正在你的生命中,总会有那么一个人,你以为他只是万千个普通过客之一,但有时候,很可能他就是那个改写你命运的人。曾经的我,对作文,只能用一个词来形容——敬而远之。写作对于我就是折磨,我的作文,没有真情实感,只有拼凑虚构。自从遇见张老师,我才真正理解"我笔诉我心"的含     

听“生”说感

正老师是个有故事的人,这在我当年还坐在他的课堂上听课时就知道了,但今天才了解到传奇故事的始末,又有了新的感触。初三的"红学周"是老师给我们的一把开启大观园的钥匙,班上掀起了一股红楼浪潮。那本"胖子红楼"我也有幸看过,那种感觉只能用"震撼"二字来形容。当时我认为辍学过还能考上陕西师范大学,     

听“生”说感

正我的班主任刘老师是一位和蔼可亲的语文老师,她中等个子,一头乌黑的亮发,一身知识分子气质。虽然与她只待了短短的两周,但在她的身上我感觉到了一种家的味道。她总是那样的和善,声音也是那样的柔美。她从不骂人,对同学们总是耐心地教导。她上的语文课生动有趣,妙语连珠,让我们爱上语文。——四川省双流中学2017级20班杨群懿班主任是一位语文老师,就是后来我很喜欢的芳芳。无论是学习上,还是班级生活中,她把一切都打理得井井有条,同学们都很喜     

孩子听“妈妈”说

孩子们，你们常说，“老师像妈妈一样关心我们。”今天，就听“妈妈”对你们说几句心里话吧。你们成为一名小学生快两个月了，说实话，入学以来，我真是为你们伤透了脑筋。开始的时候，你们连aoe的四声都读不准，写的就更不用说了：a像“月亮包子”，o就像鸡蛋，e也尖着头，扁着嘴。学习这样，纪律更是离谱。我在上面讲，你们就在下边说，小手小脚也不闲着。上课铃响过后，任凭我敲折了教鞭，喊破了嗓子，你们依然热火朝天地跑着，闹着，笑着，把我这个“妈妈”晾在一边。后来，我就静静地站在讲台上，微笑着看你们闹。你们真聪明，看我不做…     

听“生”说感

正我在老师文章的字里行间看到了自己的影子,"自我式"朗读的转变、对书籍的热爱、语感的转变等等,同时也忆起了当初的师生情。当初的我在朗读时也是读罢不管优美与否,陈老师教我抑扬顿挫。从前背书是死记硬背、瞬时记忆,陈老师引导我从作者情感变化入手,理解记忆后再背诵,随后我就能够领会作者的     

说“臭脚脚”有感

清晨,下着大雨,我换上套鞋急急忙忙地去上班。走进教室我刚脱下套鞋准备换布鞋,一个女孩走上前来说:“俞老师,方威骂你臭脚脚。”我心一沉朝方威看去,只见他胆怯地看着我,然后又低下了头。这时我感觉到心里有一股无名之火在升起,但是我克制了自己。当我换好了鞋,耐着性子整理教室时,其他孩子都去玩了,只有方威坐在原位,低着头在玩弄衣角,     

略说“转品”

在现代汉语中,出于修辞的需要,有少许实词临时变性活用。这种故意巧妙地把甲类词当作乙类词来用的修辞方法叫“转品”,也叫“转类”,又叫“活用”转品修辞方法,或使语言幽默诙谐,或令字面新颖别致,或让笔调轻松愉悦,或叫文风尖锐犀利。简言之,转品能增强语言的艺术魅力,提高语言的表达效果。兹举数例,略加述说。①喂,请问“艺术细胞”,你把子弹艺术到哪里去了?(李存葆《高山下的花环》)句子虫的“你”,指代战士段雨国。段雨国来自厦门市,自命是连里的才子,妄想当中国的雨果,他看不起农村入伍的兵,认为他们没有半个艺术细胞,于     

“品服”说略

日常生活中,当我们在欣赏一些历史题材的影视剧作时,经常听到有些青年朋友对剧中封建官吏身上所穿着的红红绿绿的官服不明底里,困惑地问这问那。感此,本文拟就“品服”作概略说明。所谓品服,又称品色衣,是一种用服装的色彩来区别官吏的品级等第的官服。这种将服色与官吏的品级等第联系起来的官服规制,始自我国隋代。据《资治通鉴》卷一百八十一记载,隋大业六年下诏:“从驾     

变“听”课为“品”课

公开教学是常见的一种教研形式,听课也就成了教师学习别人经验的一种方法。笔者认为,别人经验的学习不是“听”出来,而是“品”出来的。那么,从哪些方面来“品”课呢？     

听吴正宪“有趣的搭配”有感

新课程标准已试行两年多,新课标的理念大家都不陌生,但走进课堂,如何将理念转化成教学方式,却是一个令人头痛的问题。前不久,到杭州听了一节吴正宪老师上的“有趣的搭配”,感觉耳目一新,谨献给大家,愿和大家共享,并能从中得到启发。一、引入新课1.师:同学们,如果一对久别重逢的