对大学生研究型学习的尝试

本文结合教学，通过五方面尝试了高校大学生研究型学习的方法，探讨了在知识经济时代开展研究型学习的重大意义。     

培养低年级本科生研究型学习能力的实践探索

本文提出了结合专业基础课教学,尽早培养低年级本科生研究型学习能力的教改思路,分析了低年级本科生开展研究型学习的优势与劣势。扬长避短、科学引导,积极营造研究型学习氛围．在结构力学课程中开展了培养低年级本科生研究型学习能力的教学实践,重点培养低年级本科生基本的科研能力。     

研究型教学与大学生就业能力培养

研究型教学以学生为主体,在教学中融入研究的元素,通过教师和学生的互动共同完成理论和意义建构。大学生的就业能力主要包括人际交往能力、积极心理特质、职业道德、学习与思维能力和信息沟通能力。研究型教学从教学组织到教学任务的具体实施,均有益于大学生就业能力的培养。     

案例研究型学习模式下大学生创新能力培养的探究

大学生是创新型国家建设的中坚力量,培养大学生的创新意识和创新能力是我国高等教育改革的重要任务之一,也是提升大学生素质的重要措施。本文以专业基础课程"物理化学"教学中采用的案例研究型学习模式为例,探索其对于培养和增强大学生创新意识和创新能力的作用。     

正确引导大学生亚文化积极推进大学生的研究型学习

由于学习化社会的发展和我国创新人才培养的需求,在大学生中开展研究型学习已经势在必行。本文首先论证了大学生研究型学习的本质,然后阐述了大学生亚文化将成为推进研究型学习的重要因素,最后提出了正确引导大学生亚文化的三点措施,即强化大学生的研究意识和社会责任意识;营造出学校平等、求实的学习氛围;实现大学生亚文化的相对稳定性与创造性的良性互动。     

正确引导大学生亚文化积极推进大学生的研究型学习

由于学习化社会的发展和我国创新人才培养的需求,在大学生中开展研究型学习已经势在必行.本文首先论证了大学生研究型学习的本质,然后阐述了大学生亚文化将成为推进研究型学习的重要因素,最后提出了正确引导大学生亚文化的三点措施,即强化大学生的研究意识和社会责任意识;营造出学校平等、求实的学习氛围;实现大学生亚文化的相对稳定性与创造性的良性互动.     

研究型教学中学生数学实践能力的培养

所谓研究型教学是指在教学过程中建立平等、民主、教学相长的师生关系，将教学的重点逐步由获取知识转移到在获取知识的同时掌握方法、学会学习上，以研究性学习的过程和方法，培养学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息的主动的探究性教学形式。研究型教学要求课堂教学更多地侧重于促进学习的发展，更多地关注学习的能力、关注学习的主动求知     

改变教学模式，培养创新人才——珠海三中关于研究性学习和研究型教学的探索与实践

研究性学习是在教师的指导下，学生通过亲身实践活动获取直接经验的过程。研究性学习以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。文章主要对开展研究性学习和研究型教学的目的意义、基本思路等方面进行探讨，反映了珠海三中的教学理念以及为此进行的初步探索与实践。     

研究型教学对大学生创新能力培养的研究

在研究型教学中,教师和学生的职责地位都要发生相应的变化,教学实践证明,师生只要把研究的思想贯穿于教学过程中,就能在很大程度上促进学生创新能力的提高。     

反思性教学与研究型教师培养

反思性教学在职业中学研究型教师培养中也起到了关键的作用。本文在分析了反思性教学特点后，结合研究型教师应具备的基本素质，认为开展反思性教学与研究型教师的培养是相辅相成的，两者会起到相互促进的作用。本文结合作者的体会，提出了在研究型教师培养过程中，反思性教学的具体步骤，可供其它学校参考。     

培养研究型的学生

与传统的授受关系的教育模式相比,培养研究型的学生是一种截然不同的教学模式。本文从教师角色的转变、教学目标、教学方法及评价方式等四方面把这种教育模式与传统的教育模式作对比,显示其优越性。     

开展研究型实验教学 培养创新人才

单片机原理及应用实验课是一门实践性极强的课程。如何使其更接近社会实践需求,具有研究创新性是一个亟待解决的共性问题。通过几年来的教学改革实践,逐步形成了具有研究性特点的实验教学方法,包括：研究型综合设计实验、研究创新型开放型实验,有效的加强了本实验课程的研究性。     

面向煤炭行业“卓越工程师”培养的研究型教学

推进研究型教学是实现"卓越工程师培养计划"目标的关键。通过分析煤炭行业高等教育现状及"卓越工程师培养"计划的现实意义,笔者对研究型教学方法应用的必要性和紧迫性进行了论证,提出推进研究型教学改革应以"突出学生主体性、构建多元研究型教学方法体系、提高教学内容开放性和前瞻性、完善‘双导师’培养机制和丰富学生考核体系"为重点。     

论大学生自主学习能力培养

在树立终身教育理念、建立学习型社会的背景下,自主学习被提高到十分重要的地位。提高大学生的自主学习能力,是新世纪教育改革的主旋律。本文旨在探讨如何提高学生的自主学习能力,以期达到良好的学习效果。     

浅论“研究型学习”

中学教学大纲中新加入了开展研究型学习的内容。本文介绍了研究型学习的概念，对现在的教学理念及怎样开展研究型学习做了初步的探讨。     

浅论学习能力的培养

现代科学研究证明 ,先天弱智者和智力超群者在人群中各占３ % ,其余者智力相差不大。那么为什么在学习时 ,学生们的学习能力却相差很大呢？笔者通过多年的教学观察和实践后认为 ,造成这种状况的主要原因是教与学中的认识问题和学习方法问题。一、教与学过程中几个认识问题１ 学习动机问题。学习的动机有很多种 ,但对学习最有影响的只有两种。一是强烈要求改变自身生存环境的愿望。很多人都有这样的体验 ,家庭经济条件优越的学生学习刻苦的少 ,家庭条件差的学习学习刻苦的多。实际上我们每一个人都有改变自己生存环境的愿望 ,而且自身环境与…     

研究型学习在传热学实践教学中的应用

研究型实践教学模式在传热学课程中的应用极为广泛。实践教学的目标在于提升学生应用和转化知识能力、思辨能力、创新精神、合作意识、交流表达的能力。研究型学习的实践教学模式能够对学生产生积极的影响,促进学生的全面发展,增加课程的吸引力,推动知识的迁移和转化,达到教学相长的目的。研究型学习的教学模式需要在课程中进行长期的探索和实践,如何最优地发挥它的培养功能,涉及传热学等基础课程的整体设计和建设,尚需进一步研究和完善。指导教师和助教在研究型教学中的合理配置和经验积累,也将为该教学模式的良好运行提供保障。     

构建学习化校园培养研究型教师

一、学习创新,探索教师教育思想建设的新途径。 教师作为新一轮课程改革行动研究者,一定要建立与新课程理念相符的教育思想,这样才能产生与之相匹配的教育行为。在教育思想建设上,我们的新途径体现在: