试论科学的功能

试论科学的功能郭淑新，双伍科学是人们关于自然、社会和思维的知识体系。它作为一种特殊的社会意识形式，乃是人们在社会实践中获得的认识成果；它作为通过理论和实践而沉淀下来的、符合逻辑的系统方法，成为人们通向未知领域的桥梁。科学不仅仅指自然科学，而且也包括社...     

试论科学方法功能

<正> 科学方法在人类认识过程中的重要地位和作用与日俱增。科学技术的发展乃至人类社会的进步,与科学方法不断释放其巨大的能量成正比。近些年来,人们对科学方法的结构作了大量卓有成效的探讨,这给研究科学方法的功能提供了一定的理论基础,使进一步研究科学方法的功能成为可能。本文把科学方法作为动态的系统,对其功能作点尝试性的探索,以就教于同仁。科学方法系统的特征科学方法在人类认识过程中发生和发展,并引导科学认识主体如何正确地认识客体。黑格尔说:“在探索的认识中,方法也就是工具。是主观方面的某个手段,主观方     

试论科学课堂教学中的“体验科学”

众所周知,学生在学习科学的过程中,并不是简单的复制前人的生活经验,而应用自己独特的眼光去理解和体验,这就要求我们教师在科学教学过程中重视“科学体验”．本文就新课程理念下科学课堂教学中的“体验科学”的涵义,“体验科学”的必要性,以及如何引导或组织学生进行“体验科学”等三方面工作进行阐述,让教师在课堂教学中,紧紧抓住“体验学习”这一主导旋律,从而培养学生良好的科学素质和理性精神,使学生真正有效地开展学习．     

波利亚“解题表”的教育功能

1“解题表”的产生,背景 著名美藉匈牙利数学家波利亚(G.P(?)lya,1887—1985)在自己长达半个世纪的数学教育生涯中,深知“题目是数学的心脏”这一至理。深知教学“一般解题方法”之必要。为了教学之需,为了“帮助学生”,波利亚“力求用朴素而现代化的形式来阐明探索法”(Heuristic,意思是“有助于发现的探索方法,有人译作启发法)。拟订“解题表”,则是为了“对解题中典型有用的智力活动,有更好的了解”,是“实现这项计划的首次尝试”。     

试论“一分为二”的科学内容

<正> 自从毛泽东同志在一九五七年提出“一分为二,这是个普遍的现象,这就是辩证法”以来,已近三十年。过去一些时候,在宣传“一分为二”的过程中,曾出现过简单化、片面性。现在,回过头来,重新探讨“一分为二”的科学内容,还是有一定意义的。这里,谈谈我们对“一分为二”所包含的科学内容的看法,以求教于大家。     

试论科学理性的批判功能

科学理性是一种认知理性，它的宗旨就是通过对科学事实或科学理论的哲学解释或分析，来揭示对象亦即客体的规律性，从而表明科学理性的完善。而一种理论是否完善是在一次又一次批判中完成的，科学理性的这种批判功能主要表现在对前继理论的扬弃和评价上。     

试论双音节数词的表数功能

试论双音节数词的表数功能谭汝为双音节数词在文言诗文中出现频率很高，它除直言实指数目外，还具有表示倍数。分数和约数的多种功能。一表示倍数双音节数词表示倍数，典型地体现在以二数之积表述具体年龄的功能上，如：（１）年时二七犹未笄，转顾流眄鬟鬓低。（南朝陈·...     

试论书法的“传播功能”

书法是塑造汉字艺术形象,展现书家审美意识的一种纯艺术形式,也是一种社会意识形态。由于其实用性与艺术性的双重特点,所以具有诸多社会功能。前人对其多有提及,但均无系统论述。书法的"传播功能",是书法社会功能的一部分,它不仅能传播文化、风格、时尚、情感、审美理想,而且是人们喜爱、迷恋它的重要原因之一。     

发挥“作业记录表”的教育功能

作业是课堂教学的延伸,也是学生巩固、掌握知识的一个重要环节。新课改强调对学生作业的评价不再只是甄别,而是突出作业评价的发展性功能。在实际操作中,我尝试改变以往作业评价方式,多通过百分制或等第制形式,以“作业记录表”为载体,进一步发挥作业的教育功能,促进学生主动发展。     

试论书法之“娱乐功能”

关于书法的社会功能,前人没有系统论述。当代学者对此略有提及却又莫宗一是。研究表明,书法不仅具有诸多社会功能,而且可以娱乐身心,改善人们精神生活,是传统中国以礼乐文化实现社会和谐的重要工具,也是人们喜爱或迷恋它的重要原因。     

试论语文课堂教学的“整合”功能

课堂教学是语文教学的基本形式，在特定的空间和规定的时间内，如何做到“善于导、善于学、善于练”，师生相互激励，形成互动，从而最大限度地实现语文课堂教学的“整合”功能，提高教学效益，是值得我们探讨的课题。     

试论“阅读材料”的教学功能

初一生物学新教材(人教版，上、下册)中，增设了一种以卡片形式出现的小栏目——“阅读材料”。“阅读材料”的出现，反映了编者在注意教材的弹性和灵活性，以及适应不同地区、不同学校办学条件的差异和学生个性化、多样化发展等方面的良苦用心。我们在教学中应充分理解编者的意图，明确其在教材中的     

试论“马太效应”产生的科学认识论根源

“马太效应”是科学社会学中的一个范畴。它是指获得奖励、荣誉的科学家往往比无名科学家更易获得新成果。用公式表示就是:贡献成就荣誉,奖励。“马太效应”的产生,既有其社会学根源:即成果、贡献造成了科研社会条件等的优势积累,使其向著名科学家集中;而且有认识论根源:即科学认识的确立为真理,被科学共同体接受,承认这一过程中,往往要产生马太效应。本文试图从真理的接受,承认这一科学形成论中,发现马太效应产生的机制并提出发挥真正效应,减少其负效应的几点看法。     

试论“再生产科学”的几个问题

一、马克思提出的两种概念马克思认为:“再生产科学,同最初生产科学所需的劳动时间是无法相比的。例如,学生一小时内就能学会二项式定理。”在这里,“最初生产科学”显然是指实践、认识、再实践、再认识,不断循环往复的过程。“再生产科学”显然是指人类的教学活动。这是既相联系、又相区別的两种概念。马克思的这段话,深刻地揭示了教学活动对於人类社会的延续和发展的重大意义。任何社会历史阶段,都需要将人类已有的认识成果转化为新一代的认识,这是社会发展的必然。再生产科学就是指学习掌握人类已有的认识成果,从广义上讲,是指人类的一切教学活动,甚至包括了孔子讲的“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不     

试论“转眼”的语义、语表及语用

“转眼”在现代汉语中表现为动词、名词、副词三种词性。文章基于现代汉语语料,从三个平面角度分析“转眼”：语里意义方面,简述“转眼”的语义演变,阐明其在实际使用中的丰富内涵;语表形式方面,说明“转眼”在语篇中出现的位置特点;语用价值方面,主要讨论“转眼”在句间和语篇中表现出的不同的语用价值。     

古汉语“有VP”结构中“有”的表体功能

上古文献语料显示：“有VP”结构具有表示完成体范畴的功能。这种用法大致与副词“既”“已”相当。从使用频度和文献分布看，“有”的表体用法很可能与上古时期的某种方言有关。本文还联系近代汉语和现代汉语方言的相关语言事实，对上古汉语中“有”的表体功能作了论证。     

试论美国《国会图书馆主题表》的功能

1989年美国《国会图书馆主题表》(下称LCSH,即Library of Congress Subject Headings的缩写)第十二版出版。在图书馆走向现代化自动化的今天,LCSH第十二版的出版别有深意,它说明主题法在文献标引和检索中仍将发挥其特有的功能。在我国,随着越来越多的图书馆引进美国的光盘系统,实行计算机编目,并建立主题目录,LCSH在我国应用     

试论新教材中“附件”的教学功能

现行高中《思想政治》教材(人民教育出版社2003年版,以下简称“新教材”),在结构体系、语言文字、版式设计等方面进行了求新、求实、求活的探索。为了配合教学内容,新教材穿插了许多名言、插图、漫画、资料卡、阅读与思考、想一想、议一议、试一试、忆一忆等“附件”。据统计,在高一《思想政台》教材中,“附件”的种类、数量十分丰富。具体讲有如下方面: