教育现代化的逻辑起点和因果链

20世纪50年代以来,科学和技术迅猛发展,知识和信息爆炸式地膨胀。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存──教育世界的今天和明天》中指出：“科学和技术从未象现在这样突出地显示出它们的威力和潜在力。”①科学技术日新月异的变化必将引起教育的革命,教育适应社会需要的过程也就是教育不断现代化的过程。教育现代化是社会现代化的一个组成部分,是教育活动适应社会转型时期的各种客观需要在“硬件”和“软件”同时不断变革、创新和完善的过程。②因此,教育现代化的逻辑起点是科学和技术的高速．．、＿＿＿＿。L＿＿…,＿…     

培养学生终身学习能力——21世纪学校教育的定位

培养学生终身学习能力是21世纪学校教育的定位。在进行教育时,要着眼于培养学生的终身学习能力,教学生学会学习、学会思考、学会创新、学会生存,使学习者在以后的生活中能够不断学习,来适应社会改革和在经济高速发展过程中职业变化的需要。     

论教育现代化的逻辑起点与因果链——学习的现代化

在联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出,教育现代化的逻辑起点是科技的高速发展,其因果键是: 科技的高速发展→学会生存→学习化社会、终身教育→自我教育→学会学习。 教育的一个重要问题就是学会学习。教     

对“数学素质教育”若干问题的思考

从当今国际社会来看,为了迎接新世纪的挑战,无论是发达国家还是发展中的国家,目前都在不断调整教育目标,以造就适应未来信息社会需要的合格人才,即具有素质全面发展的人,他们把教育改革的重点放在基础教育上,提出了“学会生存”、“学会关心”、“学会负责”、“学会学习”等新的教育理念,把培养和发展学生的基本素质作为基础教育的首要任务,因而数学教育面临着由应试教育转向素质教育体系轨道的任务,这是社会现代化的客观要求.数学素质教育不仅是现代发展的客观需要,而且也是人类自身发展的要求.1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》序言的开篇就强调提出:教育在人和社会的持续发展中起着重要作用并将教育作为“人的持续协调发展”的条件,而所谓     

高中数学构建“学会学习”教学模式的探索与实践

实施素质教育不可忽视实施素质教育模式,实施素质教育模式不可忽视构建“学会学习”教学模式.未来世界是人才竞争的世界,衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习.“会学习”是未来社会人类必需具备的头等本领,是人类生存、生活、创造所必须具备的基本素质.人的教育首先是“学会学习”教育,它是素质教育的最基本教育、也是素质教育的核心教育.“学会学习”教育的目的,在于解决生存、创造、生活的能力问题,在社会工作和生活中不断提高自身适应社会的能力,改造自然的能力;“学会学习”是时代发展的要求,也是现代社会的迫切需要.高中数学的思想…     

以人为本，积极探索适应中、重度弱智学生发展的课程

教育现代化的关键是课程的现代化，与普通学校一样，课程问题也是弱智学校核心问题，我们本着让学生“学会补偿、学会生存、学会学习”这一办学宗旨，坚持以人为本，积极探索适应中、重度弱智学生发展需要的课程，努力提高课程教育人的效率和效益，最终达到学生能融入社会的目的。     

培养小学生基本学习能力的行动研究

为适应未来社会发展的需要,必须培养小学生的基本学习能力。正如1972年联合国教科文组织在其编著的《学会生存》一书中指出：“我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了,而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系--学会生存。”这就给学校教育提出了更高的要求,尤其是小学作为学生学习能力发展的奠基阶段,对于人的发展影响深远,必须将学生基本学习能力的培养作为学科教学的重要目标。     

当今国际教育在改革什么 全球教育发展趋势与各国亮点

综观多种教育思潮的兴盛发展,究其共性,一言以蔽之,即从“学会生存”到“学会关心”。“学会关心”力图弥补“学会生存”的缺陷,试图解决二战后物质生产高速发展而精神生产相对薄弱的问题,解决现代高科技给人类带来的精神危机、道德危机及生态危机,同时努力培养出能适应未来生活的全面发展的人。在工业社会向信息社会转型的过程中,世界各国的教育改革正在不断发展和探索着。     

当今国际教育在改革什么——全球教育发展趋势与各国亮点

综观多种教育思潮的兴盛发展，究其共性，一言以蔽之，即从“学会生存”到“学会关心”。“学会关心”力图弥补“学会生存”的缺陷，试图解决二战后物质生产高速发展而精神生产相对薄弱的问题，解决现代高科技给人类带来的精神危机、道德危机及生态危机，同时努力培养出能适应未来生活的全面发展的人。在工业社会向信息社会转型的过程中，世界各国的教育改革正在不断发展和探索着。     

用建构主义构建高中地理教学模式的探索

一、问题的背景2 1世纪是高科技时代 ,是知识社会。根据联合国教科文组织编著的《学会生存———教育世界的今天和明天》表明 ,教育现代化的逻辑起点是科技的高速发展 ,其因果链是 :科技的高速发展 (挑战 ) 学会生存(策略 ) 学习化社会、终身学习自我教育 　　　　 学会学习。学校教育要探索学生的主体性学习 ,而学生处于被动地位的传统教学现在还大行其道。具体地说 ,这种传统的教学模式是 :以教师为中心 ,教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识 ;学生则被动地接受教师传授的知识。在这种模式中 ,教师是主动的施…     

学会生存—21世纪全球教育与生物教育目标的思考

本从“学会生存”-终身教育和学习化社会的观念出发，在生物学迅速发展的时代，生物教育所培养的人应当适应未来社会发展的需要，作为与人类社会发展关系密切的生物科学，应当综合考虑社会，环境、个人、科学素质等方面的教育目标，努力培养学生成为完善的人。     

语文课堂如何促进学生自主学习

1972年,联合国教科文组织发表了国际教育委员会的报告——《学会生存——教育世界的今天和明天》。报告认为,人类正在走向学习化社会,每个人必须终身不断地学习,才能适应科学技术的发展和社会的变革。文中明确指出:“未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体。受教育     

利用现代信息技术促进教学过程的改善

把学生培养成能够适应 2 1世纪人类社会的新型人才 ,人们理应责无旁贷地进行如下的工作 :正视不断发展的人类社会的现实 ,不断探索教学过程的新改善 ,引导学生不断优化自己的学习过程 ,把握好现代信息技术支持下的学习技术 ,培养出很强的信息获取、信息分析与加工、信息表达的能力 ,学会高效率的学习。人们对有关教育观念的转化和教学过程的改善 ,就其“理论的、现实的意义”都已讨论得太多的时候 ,如今应该认真地讲究一下操作技术 ,实现欲实现的一切。故而 ,本文内容将落到 :在“现代信息技术学习环境”支持下 ,如何切切实实地改善教学过程…     

教育与生产劳动相结合--成人教育改革与发展的基石

一、“教育与生产劳动相结合”是马克思主义教育思想的基本原理马克思、恩格斯认为,现代社会的物质基础是以使用机器为标志的现代化大生产,而不是以使用手工工具为标志的古代小生产,现代化大生产运用科学的性质和它的革命性质要求人的全面发展。为了适应这种需求,必须将教育与生产劳动结合起来。马克思在《资本论》中有一精辟的论述:“现代工业通过机器、化学过程的其他方法,使工人的职能和劳动过程的社会结合不断地随着生产的技术基础发生变革。这样,它也同样不断地使社会内部的分工发生革命,不断地把大量资本和大批工人从一个生产部门投到…     

开启智慧,润泽生命

学会生存是由国际教育委员会主席埃德加·富尔所倡导的.他认为:唯有全面的终身教育才能够培养完善的人,人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了.而需要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系--学会生存.它应该成为儿童社会化发展需要学习的首要任务,成为他们今后在社会中立足和发展的基础.     

信息技术教育与素质教育

21世纪是知识经济时代,知识的运用比知识的拥有更重要。因此,知识型人才观将让位于素质型人才观。学习者不仅要学会学习,学会做事,还要学会生存,学会共同生活。为了适应迅猛发展的现代社会,人们必须不停地学习,各类社会组织必须向学习型组织转型,人们的道德素质必须不断提高。显然,在机遇与挑战面前,原有的教育模式已不能适应社会快度发展的需要,教育必须实行改革,人才素质必须更加优化。因此,实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。     

巧设作业脚手架 助力“学会”到“会学”

<正>《义务教育课程方案（2022年版）》在培养目标中指出，使学生“初步掌握适应现代化社会所需要的知识与技能，具有学会学习的能力”。作业作为教育教学活动重要的一环节，是发展学生学会学习能力的适切载体之一。基于此，笔者尝试探索如何在基础性作业设计过程中，在关键“步骤”、     

语文课学生主动学习的实践与探索

学生怎样才能适应知识经济的新时代?国际21世纪教育委员会向联合国教科组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》称“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”是每个人一生中的四个“知识支柱”。我们现代教育的核心任务，是使受教育学会学习，学会生存，学会发展，具有健康的心理、健全的人格和创造精神、合作精神。这就需要学生积极参与，主动学习，主动发展，具有创新意识。     

学习化社会与电大远程开放学习

在世纪之交,伴随着知识经济兴起的学习化社会,引起了人们的广泛关注。认识知识经济对电大远程教育的挑战,建立和完善电大远程开放学习体系,适应学习化社会的需要,是中国广播电视大学在对世纪的重要任务。一、学习他社会的到来,要求教育相应地变革学习化社会是国际教育发展委员会在《学会生存一教育世界的今天和明天》中提出的一个概念。学习化社会就是社会的教育化、学校化,人们都以“学习”、“成就”、“做人”为目的,社会的每个成员都可以按照自己的需要选择学习方向、内容和方法,整个社会都将成为有目的、有计划、有组织的教育…     

技工学校专门工艺学教学改革的尝试

我国加入WTO后,企业面临着激烈的挑战,WTO的规则是制弱竞强,企业要获得生存和发展,必定要精选人才。技工教育面向社会,要适应新形势,培养出社会需要的人才,就必然要进行教学改革。教学改革的目标是适应社会发展的形势,逐步推进技工教育的现代化。改革的核心是将过去的“教学生学会知识”转变为“教学生学会学习”,以学生的发展为本,提高学生的能力。教学改革要求师生关系重新定位,教师不仅是知识的传播者,更应该是课堂教学的策划者、学生学习的引导者、学生学习的促进者;学生不再是单纯的知识接受者,而是课堂教学的参与者、学习的主人。…