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任务型教学是以话题为主线,在执行任务前,我们首先要围绕各单元的话题来设计不同的任务。《牛津初中英语译林版》的话题非常丰富,且与学生的实际生活非常贴近,这么多话题为我们设计不同的任务创造了条件。一、执行任务前如何设计任务1.任务应从教学目标出发,且具有实际意义《牛津初中英语译林版》的教学目标非常明确,基本上都是通过每个单元的标题体现出来。设计的任务要从目标出发,要让学生通过完成任务用上所学 相似文献
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一、情感教育在教学中的重要性的依据
在全面推进素质教育的今天.基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展。《英语课程标准》中明确指出:“积极的情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志.认识自己学习的优势与不足.乐于与他人合作.养成和谐和健康向上的品格。” 相似文献
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曾丽花 《中国科教创新导刊》2014,(9):100+102-100,102
任务型教学(Task-Based Learning,简称TBL)是20世纪80年代外语教学研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的具有重大影响意义的语言教学模式.在英语课堂教学中积极创设情景、精心设计教学任务、开展小组合作、展示教学成果,能激发学生学习兴趣,激起学生的创新动力,培养学生的合作学习技能,促进学生身心健康发展. 相似文献
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郭梅 《宿州教育学院学报》2005,8(4):31-32
任务型英语教学把传统教学理论的优势与现代教学思想的长处有机的结合起来,屏弃了传统教学的弊端.它有利于学生学习自主性的发挥,有利于英语课堂上师生的变化性活动,有利于学生创造性思维和创造意识的训练,培养和加强. 相似文献
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朱文慧 《中国科教创新导刊》2010,(33):118-118
英语教学中的任务型教学是近年来外语教学研究者经过不断的研究和实践总结出的语言教学模式,这种教学模式,融话题、交际功能和语言结构于一体,在教学中巧设任务激起学生的积极性,最大限度的发挥学生的主观能动性,提高学生综合运用语言的能力,从而开发他们的创新能力,让学生的创新翅膀飞起来! 相似文献
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任务型语言教学就是让学生在完成任务的过程中学习语言和使用语言。但许多教师由于对新理念的误解或教学中操作失当,任务型教学往往游离于"在做中学,在用中学"的特点,走入误区。 相似文献
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庄明月 《中国校外教育(理论)》2014,(8):84-84
在初中英语教学中采用任务型教学,可以有效提高学生的语言交际能力。设计教学任务要根据学生们的具体情况,任务要尽可能地切近学生的实际生活,这样才能够使学生有效地学以致用。实施教学任务,要尊重学生主体地位,注意小组合作。 相似文献
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庄明月 《中国校外教育(理论)》2014,(23):84
在初中英语教学中采用任务型教学,可以有效提高学生的语言交际能力。设计教学任务要根据学生们的具体情况,任务要尽可能地切近学生的实际生活,这样才能够使学生有效地学以致用。实施教学任务,要尊重学生主体地位,注意小组合作。 相似文献
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任务是学习者根据所给信息,经过思考得出某种结论或结果的活动,有时特指通过理解目的语或非语言信息输入之后所从事的活动或行为。在执行任务时,学生使用目的语来解决交际中的交际问题;在语言交际中要求学生将注意力放在意义表达上而不是语言形式上,在评价任务时要看事情的结果。D.Nunan是任务型语言教学的标志性人物,他在《交际课堂的人物设计》一书中指出:作为一项课堂活动,交际任 相似文献
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李兰珍 《读与写:教育教学刊》2007,4(2):61-61,2
任务型教学(Task-Based Learning,简称TBL)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。在英语课堂教学中巧设善用任务,能有利的激起学生的创造动力,最大限度地发挥学的主观能动性,切实提高学生综合运用英语的语言能力。 相似文献
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任务型教学途径是20世纪80年代外语教学研究者提出的一个具有重要影响的语言教学模式。为验证任务型语言教学途径在初中英语教学中的可行性,我们历时两年对初中英语任务型课堂教学进行了探索与研究,形成了初中英语任务型教学的基本模式和步骤,即任务前、任务中、任务后、检查评价和家庭作业,并在此基础上形成了任务型教学活动设计的基本策略。任务型课堂教学的实施,促进了新课程改革,改变了教师的教学方式和学生的学习方式,全面提高了学生的整体素质,促进了教师的专业化发展,已成为发展学生语言能力和综合素质的重要途径。 相似文献
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高德兰 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(10)
任务型教学是一种以学生为中心、以任务为基础的教学方法,以师生间的有效交流、互动,引导学生以主体的角色参与学习、完成任务,实现预期的教学目标。在这个过程中,学生对任务的兴趣影响了他们对学习的态度,交流互动的有效性则决定了学习效率的高低。 相似文献
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《考试周刊》2016,(96)
在初中英语教学中,词汇是构成英语语言的基石,是培养学生熟练应用语言和提高学生词汇运用能力的关键所在。词汇量直接影响到学生的英语水平。随着新课标的发展与推进,任务型教学法应运而生,它认为学生语言的习得主要是在实际的交流过程中实现的。在英语词汇教学中合理地实施任务型教学,有助于激发学生的学习热情,提高学生独立思考和互帮互助的能力。任务型教学法重视学生在课堂中的主体地位,也正因如此,学生的语言兴趣才能得到相应的激发。为了更好地培养学生的英语素养及最大限度地发挥任务型教学法在词汇教学课堂中的价值,本文将以如何更好地在初中英语词汇教学课堂中运用任务型教学法为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(3):136-137
任务型教学是英语课程标准倡导的一种新的教学模式。本文着重讨论任务型教学在中学英语教学的运用以及任务的设计与开展任务型活动应注意的问题。 相似文献
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英语任务型教学是以具体的任务为学习动机,并且主动地用所学语言去做事情,在做事情过程中自然地使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力,有助于克服传统教学法中诸多方面的弊端,如在教学观念上以教师为中心,教学目标上只注重语法知识的讲授而忽视实际能力的培养,教学方法呆板,忽视学生的心理发展特点,忽视学生的学习自我体验等。本文运用任务型教学理论对初中英语任务型教学设计相关问题作探讨。 相似文献
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在任务型教学中,任务的设计与实施起着举足轻重的作用,它不但是提高整个课堂教学效率的关键所在,而且是培养学生语言实际应用能力的重要途径。文章结合教学实践,讨论了高职英语任务型教学中任务的设计与实施应遵循的原则。 相似文献