使用显微镜的几个注意事项

(1)显微镜的存放 显微镜用完后，我们总习惯于将它放在显微镜箱里。由于显微镜箱是木制的，空气潮湿时易吸水，在梅雨季节，箱内的湿度相对较大，再加上箱内空间狭小，空气不流通，镜头极易发生霉变。正确的存放方法是用布做显微镜套，将显微镜放在通风干燥处罩上套子，这样既防尘又透气，并可有效防止镜头霉变。当然，如果在显微镜内放上足够的干燥剂后，才可储藏显微镜。     

对“使用高倍镜观察几种细胞”实验中显微镜使用方法的几点改进

"使用高倍镜观察几种细胞"这个实验的教学内容比较简单,只要求学生能够基本掌握显微镜的使用方法.但在实际进行课堂教学时会发现,要在一个课堂教学时间内靠学生自己操作显微镜完成学习内容,其实并不简单,主要原因在于学生不太会使用显微镜.对于显微镜使用的初学者,整个显微镜使用过程中,最难的操作是用粗准焦螺旋调节低倍镜的焦距.造成这困难的原因有以下几个:     

解析光学显微镜使用中遇到的几个问题

生物教师对光学显微镜（以下简称显微镜）的成像原理研究甚少,常会被一些问题困扰,对显微镜使用过程中遇到的许多问题只知其然,不知其所以然,甚至得出错误的结论。本文就使用显微镜过程中遇到的几个问题进行分析。     

显微镜操作中几个典型问题的归纳

<正> 显微镜的使用是中学阶段重要的实验内容,熟练掌握显微镜使用是高考大纲要求学生必须掌握的基本实验技能之一,历年来的生物学高考试卷也充分体现了这一点。现将显微镜操作实验过程中经常遇到的一些典型问题进行归纳。1 物与像之间的关系显微镜所成的像是倒像,即物与像的关系是上下左右互换关系。1.1 装片中的物是"上",则像是什么?     

选择数码显微镜应注意的几个问题

本文结合麦克奥迪实业集团公司的数码显微镜在欧美、日本等发达国家和国内部分中学的实际应用情况,说明如何根据自己的实际情况选择数码显微镜应用于中学生物教学。     

几种显微图像获取方法的优缺点分析

<正>《义务教育生物学课程标准(2011年版)》提出课程的基本理念是"面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习"。其中在倡导探究性学习中指出:科学探究既是科学家工作的基本方式,也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。而显微镜作为科学探究中常用的仪器之一,其重要性不言而喻,因此引导学生学会正确使用显微镜也成为日常教学的难点之一。在传统的显微镜使用的教学中,教师只能给学生展示显微镜的操作步骤,但是每一步操作相应的视野     

例析显微镜相关试题的几个易错点

显微镜的使用是高中生物实验部分的重要内容,其考查形式新颖、多样,其中一些考查内容对学生来说比较陌生,无从下手,从几个例题谈显微镜相关难题的解答.     

生物实验教学中应重视的几个问题

为了提高生物实验教学效果,笔者在教学 实践中体会到,应重视以下几个问题: 1 重视基础教学 提高生物实验教学质量,首先应从基础抓 起。如显微镜是生物实验常用的精密仪器,学 生对其使用的情况,直接关系到实验的成败。 因此,必须要求学生熟练地掌握显微镜的使用 方法。 我在教学中对显微镜的使用,要求学生掌 握以下几个方面:     

教学“细胞”一节的几点体会

高中生物学“细胞”一节,教学时,因细胞必须在显微镜下才能观察得到,尤其是细微部分结构,在光学显微镜下还不一定观察得清楚。因此,这节教材不易     

搞好初中生物实验教学的几点体会

生物学是一门实验科学,细心观察和实验是学习生物科学的基本方法。现就我在教学实践中的体会,简谈如下。一、明确实验目的,激发学习动机学生明确实验目的,自觉产生动手实验的积极动机,才会收到好的实验效果。因此,实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要指出该实验在社会经济、现实生活等方面的实际应用。如学习“显微镜的使用”时,指出医生对许多疾病的诊断,往往要用显微镜等医疗仪器对病人患病部位的细胞组织进行观察,才能得出结论。同时,介绍显微镜在工、农、医等方面的广泛应用,以此强化学生的学习动机和应有的科学态度,提高学生…     

关于显微镜放大倍数的几个问题

本文对显微镜放大倍数的计算、放大倍数与视野大小、视野亮度及与分辨力的关系问题进行了探讨。     

学生在使用显微镜过程中的几个误区

正确使用显微镜是中学生应具备的一项基本实验技能,学生在使用过程中往往存在如下几种误解:     

显微镜的几个主要参数与镜头选择的应用

显微镜的光学技术参数包括：数值孔径、分辨率、放大率、焦深、视场宽度、覆盖 、工作距离和镜象亮度与视场亮度等，这些工不都是越高超好，它们之间是相互联系又相互制约，每个参数都有它本身一定的合理界限，在使用时，应根据镜检的目的和实际情况协调各参数之间的关系，使显微镜处于最佳工作状态，发挥最佳效能。     

生物教学演示实验的几点要求

1.目的要明确. 　　在一定的课堂教学中,考虑要不要演示实验,选择什么样的演示实验,以及如何设计包括演示实验在内的教学过程都必须从教学日的出发.如在引入课题时运用演示实验,目的侧重在引导学生对所研究问题的兴趣,或唤起学生的思考,提出问题等,要求新奇、生动、有趣.如在形成概念和规律的教学法过程中运用演示实验,目的在于提供必要的感性材料,引导学生思维活动的发展,要求突出本质的联系,使学生建立正确清晰的生物图像,例如在"观察一滴水中的生命"日的是要让学生能区分生物与非生物,由于在实验中要用到光显微镜,大部分学生对显微镜的使用方法不了解,所以容易将显微镜的正确使用变成本实验的重点内容来完成,因而不能达到本实验的目的.……     

关于"练习使用显微镜教学设计"的几点思考

2005年《中学生物学》杂志上刊载了崔玉霞老师的“练习使用显微镜”一节的教学设计，粗粗一看，本人觉得特别荒谬：这是学生进入初中以来的第一节生物实验课，一个七年级的学生，要来设计显微镜，怎么可能啊!但是仔细品来，不由得赞叹不已。对其中的一些做法，本人不揣浅陋，发表一些看法。     

组胚实验教学中影响学生读片的几点因素

组织胚胎学是一门具有很强的直观性的形态学课程。因此,实验课在教学中有着不可或缺的作用。组胚实验课以显微镜下看切片标本为主,所以显微镜读片能力的重要性不可忽视,在组胚实验课上读片是对前期理论课的检验,而学生读片的效果也直接影响了该课程的学习效果。那么我们在这里就一起探讨下影响学生读片的一些因素以及一些可以解决的办法。     

使用生物显微镜应注意的几个问题

在教学实践中我发现,各学校对显微镜的教学和管理还存在着诸多的问题,而这些问题恰恰是影响教师的教学和管理最根本的问题,现就这些问题谈几点建议。     

观察蛙血液循环的几种方法

<正> 蛙的肠系膜、舌、后肢足蹼、肺以及膀胱等部位的组织薄、易于透光,适合于在显微镜下直接观察其血液循环情况。 (一)实验材料及用具 活蛙或蟾蜍(小的比较好)、剪子、解剖刀、镊子、探针或乙醚、带孔蛙板、大头针、生理盐水、显微镜。 (二)操作过程 1、毁脑和脊髓:用探针将蛙脑和脊髓毁坏,或用乙醚将蛙麻醉,然后将其仰卧固定在带孔的蛙板上,使腹部一侧靠近板上的圆孔。 2、解剖:用剪刀在靠近板孔的一侧腹壁上剪一纵口约1～2cm(注意避开腹中线内侧的腹静脉),用镊子从直肠上部拉出一段小肠(如图)     

关于人眼睛的几个问题

对于各种目视光学仪器,无论是显微镜、望远镜,还是投影仪,最后都要用人眼来进行观测。人眼的构造极其复杂,它是一架举世无双的、非常精巧的光学仪器。然而眼睛也有其不足的方面即存在近点和远点、存在极限分辨和用单眼无法判断距离。下面谈一谈这几     

几种光学仪器的常见故障及修理方法

为了延长光学仪器的使用寿命,保证光学实验的正常进行,必须对光学仪器进行科学保养和维修。读数显微镜、分光计、迈克尔逊干涉仪和小型棱镜摄谱仪是四种精密的物理光学仪器。本文试图对这四种仪器的常见故障、产生故障的原因及排除方法进行分析、探讨。