论大学生的幸福及其实现

一 、大 学 生 幸 福 的 特 点 幸 福 是 个 体 认 识 到 自 己 的 需 要 得 到 满 足 以 及与 需 要 相 联 系 的 理 想 目 标 得 到 实 现 时 而 产 生 的 一种 积 极 的 情 绪 体 验 状 态 。 大 学 生 的 幸 福 是 其 在 教育 过 程 中 自 由 实 现 自 己 的 本 质 力 量 或 成 长 理 想 的一 种 主 体 生 存 状 态 , 对 自 己 生 存 或 成 长 状 态 的 意义 体 味 构 成 的 幸 福 感 。 这 种 幸 福 和 幸 福 感 有 以 下几 个 主 要 特 点 : 1.大 学 生 的 幸 福 蕴 含 在 个 体 的 成 长 性 之 中 。 大 学 生 的 幸 福 首 先 表 …     

让学生乐于表达

小 学 生“ 怕 写作 文 ”,教 师 如 何 有效 地 进 行 引 3. 解 社 会 生 活 社 会 是 一 个 万 花 筒 ,习 作 素 了导,使学 生乐 于表达 呢? 材 很 多 ,缺 少 的 是 发 现 的 眼 睛 。我 通 过 命 题 ,促 使 一、习 作内 容生活 化 学生 去 发 现 以往 不 曾 发 现的 事 物 ,从 中 获 得新 鲜 《 语文 课 程标 准》 明 确指 出 :“写 作教 学应 贴 的感受 ,产生 浓厚的 写作 兴趣。近 学 生 实 际 ,让 学 生 易 于 动 笔 …     

中学语文教学如何实施自主合、作探、究学习

中 学 语 文 自 主 、合 作 、探 究 学 习 ,是 指 在 教 学 过 程中 ,以 现 行 语 文 教 材 为 基 本 内 容 ,以 学 生 的 现 实 生 活 为研 究对 象 ,在教 师 精心 启 发和 诱 导 下 ,经 过 自 主学 习 、合作 交 流 、潜 心 研 究 ,学 生 达 到 自 由 质 疑 、释 疑 、充 分 表 达的 一种 情 感体 验和 学 习过 程。探 究 性学 习关 心 的是 学习的 过 程 而 并 非 结 果 ,它 注 重 培 养 思 维 能 力 ,较 少 强 调 学习 知识 的 技能 和方 法 。在 学 习 过 程中 ,学习 者 是 否 掌握某 个“ 死 ”的 知 识 点 并 不 重 要 ,关 键 是 能…     

“顶岗实习”铺好就业路

新 疆 农 业 职 业 技 术 学 院 的 "顶 岗 实习 "已成 为 该 院 一种 新 的 就 业模 式 。 "顶 岗 实 习 "是 指 学 生 到 企 业 的 具 体工 作 岗 位 上 工 作 ,一 边 学 习 理 论 一 边 进行实 践 。与 传 统 意义 上 的 实 习不 同 ,参 加"顶 岗 实 习 "的 学 生 在 实习 期 间 即 有 正 式工 作 岗 位 。 新 农 职 院 创 造 的 这 一 新 型 实习 模 式 一 出 现 即 受 到 了 广 大 学 生 的 欢迎,同 时也 受 到 企 业的 好 评 。 在 安 排 学 生 实 习 时 , 新 疆 农 业 职 业 技 术 学 院 对 学 生 做 出 明 确 要 求 ,要 …     

一堂贴近学生生活的物理课——“大气的压强”教学案例

全 日 制 义 务 教 育 《物 理 课 程 标 准 》指 出 :“义 务教 育 阶 段 的 物 理 课 程 应 贴 近 学 生 生 活 , 符 合 学 生 认知 特 点 , 激 发 并 保 持 学 生 的 学 习 兴 趣 , 通 过 探 索 物理 现 象 , 揭 示 隐 藏 其 中 的 物 理 规 律 , 并 将 其 应 用 于生 产 生 活 实 际 , 培 养 学 生 终 身 的 探 索 乐 趣 、 良 好 的思 维 习 惯 和 初 步 的 科 学 实 践 能 力 ”。 本 节 课 力 求 体现 “物 理 来 源 于 生 活 ”的 理 念 ,通 过 让 学 生 经 历 从 自然 、生 活 到 物 理 的 认 识 过 程 ,让 学 生 主 动 参 与 探 …     

《立体图形的复习》教学实录

教 学 内容 :浙 教 版数 学六 年级 下 册第一 单元 复 习。 教 学 目标 : 1. 过 复 习 使 学 生 进 一 步 理 解 、掌 握 通长 方 体 、正 方 体 和 圆 柱 、圆 锥 的 特 征 ,掌 握长 方体 表 面积 和体 积 的计 算, 并能 运 用知识 解决 一 些实 际问 题 。 2. 过展 开 图,发展 学生 的 空间 观念 。 通 3. 通 过 创 设 生 活 情 境 ,培 养 学 生 的 数学 兴趣 和 数学 应用 意 识。 教 学 过程 : 一 、 自主 整理 知 识 放 手 让学 生在 课 前分 组整 理单 元 知识结 构,然后 课堂 上 进行 交流 。 师 :昨 天,老师 请 同学…     

校长无“威”则无为

陶 行 知 先 生 曾 说 过 :“ 校 长 是 一 个 学 校 的 灵 魂 , 想要 评价 一 个学 校 ,先 要 评 价 他的 校长 。”《中 共 中央 、国 务院 关于 深 化教 育改 革 、全面 推进 素质 教 育的 决定 》 中 也指 出 :“ 学校 校 长在 推进 素质 教 育 中 具 有 特 殊 作 用 ,要 率 先 转 变 教 育 观 念 ,把 领导 教职 工 创造 性地 实 施素 质教 育 作为 重要 职 责。”实践 表 明 ,大 凡 在 教 育 、教 学 及 科 研 等 方 面 有 一 定 建 树和 影响 的 学校 ,都 有着 一位 有 作为 的校 长 。由 此可 以说 ,学 校校 长 ,尤其 是 中小 …     

新课程实施中的几个不等式

现 象 : 教 师 在 课 堂 上 采 用 简 满 堂 问 答 ≠主 动 参 与单 的 问 答 式 ,表 面 上 看 是 师 生 互 动 ,实 际 上 是 教 师 用 提 问的 方 式“ 灌 ”,师 生 、生 生 没 有 真 正 地 动 起 来 。原 因 :没 有 把握 住 自 主 学 习 、主 动 参 与 的 要 领 和 实 质 ;自 主 学 习 和 主 动参 与 学 习 的 评 价 标 准 不 明 确 ,缺 乏 操 作 性 。建 议 :在 激 活 学生 思 维 方 面 做 文 章 ;让 学 生 自 己 提 出 问 题 。 小 组 讨 论 ≠合 作 学 习 现 象 :无 论 什 么 样 的 课 ,教 师大 都 采 用 分 组 的 方 …     

新课程理念下的学习方式

新课 程 改 革 强调 发 现 学 习 、 研 究 性 学 习 、 探 究 学习 。这些 学习 方 式充 分体 现 了学 生学 习 的自 主性 。即 :规 律 让 学生 自 主 发 现、方 法让 学 生 自 主 寻 找 、思 路 让 学生 自 主 探究 、问题 让 学 生 自主 解 决 。 通 过 研 究 性 、探 究性 学 习 ,让 学 生在 自 主 学 习中 探 究 、在 质 疑 问 难 比 较 中探 究 、在 矛 盾 冲 突 中 探 究 、在 问 题 解 决 中 探 究 、在 实 践活 动中 探 究。 实 践 证 明 ,尽 管“ 尊 重 学 生 主 体 地 位 、发 挥 学 生 主体 作 用 、实 现 主体 发 展 教 育,,…     

学好生物小体会

生 物 学 是 研 究 生 物 现 象 的 一 门 学 科 ,要 学 好 这 门 学 科 ,我 的 体 会 是 掌 握 以 下 几 种 方 法 。 1.观 察 和 试 验 的 方 法 。 生 物 学 是 一 门 实 验 科 学 ,要 想 掌 握 它 ,就 得 联 系 实 际 ,亲 自 观 察 、实 验 。 观 察 时 要 积 极 思 考 。如 若 想 了 解 鲫 鱼 各 种 鳍 的 作 用 ,需 用 几 条 鱼 做 关 于 鱼 鳍 的 实 验 :一 条 去 掉 胸 鳍 和 腹 鳍 ,一 条 去 掉 尾 鳍 ,一 条 保 持 各 种 鳍 完 整 无 缺 。 观 察 三 条 鱼 在 水 中 游 动 的情 况 ,思 考 它 们 不 同 的 表 现 ,就 可 以 总 结 …     

作文评语存在的问题与改进

作 文 评 语 是 作 文 指 导 的 补 充 和 深 化 ,是 一 项 特 殊 的 再 指导 过 程 ,好 的 作 文评 语 ,往 往 会 令 学 生激 动 万 分,或 茅 塞顿 开 ,或 借 此 生 发 下去 。 反 之,则 会 使学 生 望 而 生 厌 ,失 去写 作的 信 心和 兴趣 。 当 前 作 文 评语 存 在 什 么 问 题 ? 要如 何去 解 决呢 ? 一 、作 文 评语 中存 在的 问 题 1. 话 空话 。目前 ,不 少作 文 评语 套用 的 是 肯 定 或 否 定 副 词 加 套 话 的 公式 ,什 么“ 中 心 不 突 出 ”啦 ,什 么“ 条理 尚 清 楚 ,但 语 言 欠 通 顺 ”啦 ,等 等 。学 生 …     

利用英语课程资源转变学生学习方式

对学 生 进 行 素质 教 育 , 促 进 学 生 的 全 面 发 展 的 一个 重 要 任务 就 是 转 变学 生 的 学 习 观 , 转 变 学 生 的 学 习方 式 ,具 体 就 是 要 把 传 统 的 学 生 学 习 客 体 性 、受 动 性 、依 赖性 转 变成 主体 性 、能动 性 和独 立性 。而课 程资 源 的开 发 和 利用 对 于 转 变学 习 方 式 起 着 重 要 的 作 用 。 因 为利 用 课 程资 源 可 以 超越 有 限 的 教 育 内 容 , 使 学 生 有 身临 其 境 的感 觉 ,融 生 活 和 经验 于 教 学 过 程 中 ;同 时 能 激活 教 育 ,通 过 开展 丰 富 多 彩的 实 践 活 动 ,改 …     

重视评课 提高评课质量

听 课 和 评 课 是 最 经 常 的 教 学 研 究 活动。 评 课 是检 验 教 师 思 维 批 判 性 和 实 现 教师自 我 再 塑的 重 要 途 径 ; 评 课 是 教 学 的 一个有 机 组 成部 分 ,是 反 思 和 提 高的 阶 段 ;评课 还可 以 使 教师 更 全 面 地 了 解 学 生 的 实 际情 况。怎样 评 价 一节 课 ?下面 根 据 多年 的 评课实 践 谈 谈个 人 的 一些 看 法 。 一 、评 课 的 内涵 评 课 是 一 种 重 要 的 教 学 研 究 形 式 ,是听 课人 对 执 教者 就 教 学 目 标 、教 学 内 容 、教学 方 式 、教 学 基 本 功 、教 学 效 果 、教 学 风 格…     

胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上发表重要讲话强调：进一步加强和改进大学生思想政治教育工作大力培养造就社会主义事业建设者和接班人温家宝曾庆红吴官正罗干等出席李长春主持并讲话

全 国 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 会 议 1月 17日 至 18日 在 京 召 开 。中 共 中 央总 书 记 、国 家 主 席 、中 央 军 委 主 席 胡 锦 涛 在 会 议 上 发 表 重 要 讲 话 。他 强 调 ,切 实 加 强 和 改 进大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 ,培 养 造 就 千 千 万 万 具 有 高 尚 思 想 品 质 和 良 好 道 德 修 养 、掌 握 现代 化 建 设 所 需 要 的 丰 富 知 识 和 扎 实 本 领 的 优 秀 人 才 ,使 大 学 生 们 能 够 与 时 代 同 步 伐 、与 祖国 共 命 运 、与 人 民 齐 奋 斗 ,这 对 于 确 保 实 现 全 …     

环境生态教育，历史教学切不可忽视

目 前 , 中 国 面 临 的 环 境 生 态 问题 很 多 ,如 :人 口 过 快 增 长 、自 然 资源 相 对 缺 乏 且 浪 费 严 重 、 生 态 相 当脆 弱 、 自 然 灾 害 频 繁 、 环 境 污 染 严重 ,等 等 。 加 强 学 生 环 境 生 态 教 育 ,是 历 史 学科 教 学 的应 有 之 义。 一 、 让 学 生 正 视 人 口 过 快 增 长是 中 国面 临 的 首要 问 题 首 先 ,我 们 应 通 过 历 史 人 口 学 ,让 学 生 了 解 我 国 人 口 目 前 已 达 到 了前 所 未 有 的 高 峰 。 中 国 人 口 基 数 巨大 且 继 续 保 持 增 长 势 头 , 中 国 今 后一 个 时 期 的 …     

小学高年级习作教学的几点探索

语文 教 育 家 叶 圣 陶 先 生 认 为 ,语 文 是“ 发 展 儿 童 心 灵 的 学 科 ”,而 写 作 能 力 是 语 文 素 养 的 综 合 体 现 。 在 习 作 教 学 中 , 如 何 回 归 “ 自 然 ”,贴 近 学 生 实 际 ,让 学 生 易 于 动 笔 、乐 于 表 达 又 表 达 得合 乎 规 范 呢? 笔 者在 近 几 年 的教 学 实 践 中作 了 以 下 几 方面 的 尝 试 。 一、 积 累— —为 有 源头 活水 来 — “ 问渠 哪 得 清 如许 ,为有 源 头 活 水来 。”写 作因 阅 读 而 精 彩 ,写 作 因 生 活 而 美 丽 。 大 凡 写 作 出 …     

世界新格局下学校国防教育模式的构建

人 说,忧 劳 兴国 ,逸 豫 亡 身 ,这 是 一 条 被 历 史 反 复 古 证明 过 的真 理。虽然 和平 与 发展 是当 今 时代 的主题,但 伊 拉克 战 争 的 爆发 再 次 表 明,我 们面 对 的 是 一个 很 不安宁 的 世 界 ,世 界 多 极化 的 趋 势 在曲 折 中 发 展,国 际形 势 错综复 杂 ,霸权 主 义 和 强权 政 治 仍 然存 在 并 且 有新 的 表 现 ,因此,要 正 确处 理 国 家 发展 与 安 全 的关 系 ,加 强 国 防 教 育 。 笔者 经 过 多 年 教 育 工 作 实 践 ,认 为 国 防 教 育 应 注 重“ 四 化 ”,即制 度化 、实 践 化、生 活 化、时效 化…     

读《数学期末考试改进建议》有感

《 教 学与 管理 》2004年 11期 刊载 的《 数 学 期 末 考 试 改 进 建 议 》一 文 ,对 如 何改进 当 前 的 考试 内 容 与 形 式 ,作 了 深 入 细致的 剖 析 ,其 见 解 符合 新 课 标 精 神 。 文 中强 调“ 要 改 变 期 末 考 试 的 内 容 ,体 现 新 的人才 观和 教 育观 ”的建 议十 分 鲜明 、独 特 ,有 极 强 的 针 对 性 ;对 如 何“ 改 进 期 末 考 试的 形 式 ”,作 者 从“ 实 现 评 价 的 发 展 性 功能 ”着 手 ,提 出 了“ 采 用 灵 活 多 样 的 评 价形式 ,以适 应 新 课 程的 评 价 要 求 和 学 生 的发展 需要 ”的观 点 ,…     

“光明乳业”杯首届全国中学生作文大赛圆满结束

本 刊讯 由 中 华全 国 学 生 联合 会 、 全 国中 学 生 报 刊 专 业 委 员 会 联合 主办 ,《中国 中学 生 报》、《初 中生 之友 》等 70 家 中 学 生报 刊 承 办 的首 届全 国中 学 生作 文大 赛 圆满 结束 , 并于 1 月 28 日 在 北 京人 民 大 会 堂举 行了 隆重 的 颁奖 典礼 。 此 次大 赛 于 去 年 9 月 正 式启 动 ,以“要 有一 颗 红 亮 的心 ”为 主 题 ,吸引 了全 国 各地 上千 万 中学 生 参 与 。经 过 初 赛 、复 赛 、决 赛 的 激烈 角 逐 ,全国 共有 100 名同 学获 奖 。其 中,由《初中 生之 友 》送 评 的江 西 泰 和 五中…     

教师如何克服组织教材能力低的障碍

教 师 组 织 教 材 的 能 力 表 现 在 下 述三 个方 面: 1. 通 过 对 教 材 的 研 究 ,充 分 理 解 教 材 的 知 识 内 容 ,融 会 贯 通 ,使 教 材 的知 识内 容转化 为教 师自身 的知 识。 2. 根 据 教 学 大 纲 、教 材 内 容 和 学 生 的 实 际 情 况 , 确 定 教 学 的 目 的 要 求、重点 、难 点,以及 决定 讲 解的 详略 和教 材内 容的增 减。 3. 据 教 学 的 …