共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
教学从本质说是一种“沟通”与“合作”的活动,因此,教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动,其中“对话”是教学的重点。实验小学周益民老师执教的《鹬蚌相争》(苏教版语文第七册)给了我们很多启发: 相似文献
2.
沟通──学校管理中不可忽视的一环李天鹰一沟通是人与人之间传递思想、交换情报的过程.按其功能和目的可分为二具式沟通(信息沟通)和满足需要沟通情感沟通)。工具式沟通是指为了传达情报;同对也将发讯者自己的知识、经验、意见与要求告诉受讯者,从而影响受讯者的思... 相似文献
3.
4.
“对话”是语文新课程标准中出现的新词汇,它包括教师与文本的对话,学生与文本的对话,教师与学生的对话,学生与学生的对话.《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中认为,教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动.因此教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动,对话便成了教学活动的重要特点. 相似文献
5.
绩效沟通:绩效管理的核心 总被引:4,自引:0,他引:4
绩效沟通是绩效管理的重要环节,从绩效计划、绩效实施、绩效考核及绩效反馈,都需要双向沟通才能得以实现。本文从绩效沟通的现实意义出发,指出绩效沟通在实际运行中存在的问题,并在绩效沟通过程的三个阶段:准备阶段,实施阶段和反馈阶段,寻求实现有效绩效沟通的对策。 相似文献
6.
7.
本刊讯1月17日,四川省乐山特校的学生和教师、家长一起参加了以“爱与和谐——沟通无界、让爱飞扬”为主题的体验式公益活动。活动中,孩子们在志愿者们的带领下参加了多个项目的互动游戏,提高了自信,锻炼了沟通能力。 相似文献
8.
于金翠 《湖北大学成人教育学院学报》2007,25(5):19-21
成人教学沟通艺术,是指成人教育回归本质的必然选择。成人教学准备阶段的沟通艺术是教学成功的先决条件,教学过程中的沟通艺术是成人教学生命得以持续的养分,完善阶段的沟通艺术则是成人教学进步的有力保障。成人教学在准备阶段、过程阶段和完善阶段加强与成人学员的沟通,可以真正发展学员潜能,满足学习需求。 相似文献
9.
小学阶段家校沟通现状的调查结果表明,虽然教师和家长对家校沟通的必要性已有一定的认识,但从沟通频率、目的和方式上仍存在许多问题。为促进家校之间的有效沟通,应建立家校沟通的长效机制,畅通沟通渠道、拓展沟通方式、讲究沟通艺术。 相似文献
10.
本文以对话交流的形式,介绍哈伊西瓦赫教授对"科学沟通"这一研究性视角与实践方案的思考。哈伊西瓦赫教授认为,科学沟通作为一种社会性活动,是一种对话、分享和价值、情感的认同;其表现形式和内容也根据受众的不同而发生变化。为此,我们不能对这类活动进行简单化的"评估",而有必要将之看作为一种过程,并致力于培养具备适应差异性情景、有沟通能力的科学阐释者——科普人员。 相似文献
11.
课堂中师生对话的质量分析及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
教学活动是一种“集约化、高密度和多元结构的沟通活动,在这种活动中形成多种多样、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系”。因此教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动,其中“对话”就是教学活动的重要特点。克柏林指出:“在所有教学中,进行着最有意义的对话。……不管哪一种教学方式占支配 相似文献
12.
家长作为教师的合作者加入到教育者一方,共同对受教育者——幼儿施教,将极有利于提高教育质量。但是这能否取得成功还受到许多条件的制约,其中教师与家长的沟通是最重要的条件之一。本文就幼儿教师与家长沟通存在的问题及原因作分析,并对有效沟通的方法与策略作介绍和思考。 相似文献
13.
别业文 《武汉工程职业技术学院学报》2009,21(2):44-46
软件项目部署的成功与否与项目实施过程沟通的成功与否密切相关。从需求分析、系统分析、编码、测试、试运行、软件交付与运行维护六个方面阐述了软件项目沟通的过程和方法。 相似文献
14.
顾小敏 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(9):4-6
语文教学强调要回归语言教学,“以语言为中心”成了语文课程的整体导向,正如钟启泉先生所说:“教学从本质上说是一种‘沟通’与‘合作’的活动,因此,教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动。” 相似文献
15.
试论有效沟通技巧在教学实践中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
在教学实践活动中,师生之间的有效沟通已经成为教学管理的核心,它可以融洽师生关系,提高教学的质量。文章借助传统"沟通实现流程图",在增加了反馈流程的分析与改进之后,提出从编码、解码的黑箱过程,噪音控制及融洽沟通环境三个方面改善沟通过程的方法,进一步实现师生间的有效沟通。 相似文献
16.
高校学生管理工作的新理念 总被引:4,自引:0,他引:4
陈仲胜 《鹭江职业大学学报》2004,12(1):59-62
高校学生管理工作应树立新的管理理念:一是尊重——学生管理工作的基础,即尊重学生的主体意识,尊重学生的情感世界,尊重学生的个性发展;二是沟通——学生管理工作的关键,即沟通应强化管理的服务意识,沟通应下移学生管理的重心,沟通应创设学生健康心理条件;三是激励——学生管理工作的手段,即目标激励、情感激励、榜样激励。 相似文献
17.
英语日常教学是一个动态的互动沟通,课堂沟通是否有效直接决定了教学的效率的高低。课堂有效沟通须具备三个必要条件:首先,信息发送者——教师,要清晰地表达所传授内容信息的内涵,以便信息接收者——学生能确切地理解和接受:其次,信息发送者——教师要重视信息接收者——学生的反应,并根据其反应及时修正信息的传递(动态地调整沟通方式);第三是教学双方都要积极地参与,这就要求教师要有较好的沟通能力,不仅自己能参与,还能调动学生全身心地投入到课堂中。但是在教学过程中,我们只关注于教的过程和结果,而忽视了课堂的有效沟通。下面,我就对课堂有效沟通现状作如下分析。 相似文献
18.
良好的沟通技能有助于大学生的心理健康和职业发展。NLP原理所描述的出色交流者的沟通原则和能力模式,如在他人的世界里认识他们、培养感官敏锐性、把握潜意识规律、倡导积极语言等,是训练提升大学生沟通技能的有效手段。 相似文献
19.
华东师大著名教授钟启泉先生在<基础教育课程改革纲要(试行)解读>学术专著中,曾鲜明地指出:"教学从本质上说是一种沟通与合作的活动.因此,教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动.其中,‘对话'是教学活动的重要特点. 相似文献