全国名优学校、名优校长风采 广州市禺山高级中学

校长简介黄炜添,现任广州市禺山高级中学校长、党支部书记。他以"上品教化,示范禺山"为奋斗目标,着力营造岭南特色校园文化,主持"儒雅教育理念下的班级文化建设"等市级重点科研课题研究。他大力开发特色校本课程,积极推进"研学后教"课堂教学改革,学校在广东省国家级示范性普通高中挂牌后,又相继获得番禺区中小学校园文化评比一等奖、     

全国名优学校、名优校长风采 北京市第十二中学

北京市第十二中学创建于1934年,距今已有70多年的历史,是北京市首批14所高中示范校之一。党和国家领导人温家宝、贾庆林等先后视察学校,陶西平、罗洁等先后担任学校校长。学校办学特色鲜明,成绩突出。     

全国名优学校、名优校长风采 北京市丰台区实验小学

校长寄语:通过每一天的工作实现着办学理想段兰华,中学高级教师,先后获得"北京市电化教育先进工作者""丰台区教育系统优秀教育工作者""丰台区教育系统优秀共产党员""丰台区教学管理优秀校长""丰台区关心支持少先队工作的好领导""丰台区学校卫生工作先进个人"     

全国名优学校、名优校长风采 北京市丰台区东高地第三小学

办学心思想:时空无限,探索无限陈翠敏,小学高级教师,2002年起任校长、书记。她先后被评为区小学教学管理优秀校长,区绿色学校工作先进个人,市、区教育创新标兵,2009年获区教育创新优秀成果奖。她的多篇论文、研究报告获不同层次奖项,     

教育奠基中国 全国名优学校、名优校长风采

按资料上报时间排序深圳市布吉高级中学深圳市布吉高级中学党总支书记、校长马锐雄全国优秀校长、广东省名校长、广东省师德标兵、深圳市十佳校长。中国管理科学研究院研究员,全国中学教育科研联合体常务理事,     

全国名优学校、名优校长风采 北京市中关村中学

邢筱萍,中学高级教师,北京市中关村中学党总支书记、校长,北京市第十一届政协委员,北京市海淀区第十三、十四、十五届人大代表,北京市兼职督学,国家西部教育顾问,中国教育学会教育管理分会第五届理事会理事。先后荣获全国三八红旗手、首都巾帼十杰、北京市杰出校长、海淀区模范校长等荣誉称号。     

教育奠基中国 全国名优学校、名优校长风采

【按资料上报时间排序】内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第一中学内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第一中学始建于1952年,目前,学校正在按自治区级优质高中进行建设。建成后,学校占地面积将达13万平方米,建筑面积达4.1万多平方米。学校以更新教育理念为先导,以师资队     

以校长为主体推进学校文化建设

校长作为学校文化建设的领导者,在推动现代学校文化建设过程中所体现出来的主体作用是至关重要的。我们在对中小学学校文化建设的研究过程中,一直重点强调校长的主体作用,但是伴随着社会变革,教育内外环境的影响,校长主体性的偏失对学校文化建设产生了许多不利的影响。因此,我们应该确立校长在学校文化建设中的主体作用,并以此为前提和核心,以校长为主体推进学校文化建设。在这个过程中还要清楚地认识到校长所扮演的角色不仅仅局限于领导者和推动者,还有继承者和变革者等其他重要角色。同时,以校长为主体,更应该全面深入地研究学校文化建设的目标、内容、途径和原则,这样,我们才能把握校长的主体作用,以校长为主体更好地开展学校文化建设。     

打造现代化名优学校——记怀化市鹤城区潕水小学

怀化市鹤城区潕水小学如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在风景秀丽的清水河畔。近几年来，在“全国千名骨干校长”唐小平的带动下，围绕努力建设为一所现代化名优学校的目标，学校上下同心，奋力拼搏，取得了显著成绩。学校先后成为首批怀化市教委挂牌的多媒体课件制作培训中心、市电化教育示范学校。1998年被中央教科所定为全国“素质教育”重点实验基地学校，并被评为全国教改实验先进单位。     

浅谈校长领导力的提升

<正>校长是一所学校的灵魂,一个好校长,就是一所好学校。校长领导力直接关系到学校的教育理念和管理水平,关系到学校的生存与发展,成功与失败。校长领导力就是指校长工作中的领导能力,是校长以个人的人格魅力为基础,以法定的领导权为条件,对周围的环境、组织的发展和学校员工的成长所产生的一种影响力。本文主要从以下六个方面浅谈校长领导力的提升:一、高瞻远瞩的宏观力校长的教育理念、办学思路、管理行为和风格等对     

校长领导力与学校内涵发展

校长领导力,是校长在实现学校目标、推动学校发展过程中影响全体师生员工和以家长为代表利益相关者的能力,以及校长与教师、学生、家长之间的相互作用。校长领导力的核心是其影响力及施加影响的过程。校长的办学理念、文化自觉、人格魅力对教师、学生及家长的影响,决定着以教师发展、学生成长及建设学校文化为根本目标的学校内涵发展。     

有效学校校长领导力与学校效能关系的研究综述

有效学校校长领导力是校长创造一种以学生高效学习、教师高效工作、有创新精神为特征的学校氛围的能力。在日益强调学校有效发展的今天,有效学校校长领导力对学校绩效的作用已逐渐引发了理论研究者和教育实践者的关注。本文对有效学校及相关概念的研究、有效学校校长领导力的研究、有效学校校长领导力与学校效能关系的研究进行了综述,并从研究理论、研究方法和研究内容三个方面对校长领导力的现有研究进行了反思和展望。     

浅谈校长的领导艺术

所谓校长的领导艺术,是指校长以自身的学识、智慧、经验、能力为基础,以实现学校发展目标为目的,结合学校实际,创造性地运用领导策略、技巧,实现学校工作高效运转的工作风格.校长的工作艺术和技巧不仅要体现校长生气勃勃的创造力,还要具有丰富多彩和灵活机动的特点.     

打造现代化名优学校——记怀化市鹤城区水小学

怀化市鹤城区 水小学如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在风景秀丽的 水河畔。近几年来，在“全国千名骨干校长”唐小平的带动下，围绕努力建设为一所现代化名优学校的目标，学校上下同心，奋力拼搏，取得了显著成绩。学校先后成为首批怀化市教委挂牌的多媒体课件制作培训中心、市电化教育示范学校。 1998年被中央教科所定为全国“素质教育”重点实验基地学校，并被评为全国教改实验先进单位。 2000年被国家教育部定为“全国现代教育技术实验学校”。 　　为了加快现代化的教育设施建设，学校先后投资 500余万元，修建了教学楼、现代化礼堂、综合楼…     

多维视角下的校长导向引领作用

校长在一所学校的发展中起什么样的作用,答案是多个的。但从校长对一所学校所影响的程度来看．校长起好导向引领作用是学校发展变化中的关键。从教育的特殊性和形式来看,校长既是领导者、管理者,也是教育者和实施者。校长只有科学定位领导的作用,才能以领导者的身份思考学校的发展,筹划学校的未来,凝聚学校的人心;     

校长高级研修SLT培训模式的实践

贵州省在校长培训的实践中摸索出学校领导团队的培训模式,该模式以"推动学校发展"为总目标,采取以学校为单位,正职校长、德育副校长和教学副校长分批参与的同一主题不同侧重点的培训,以学校领导团队建设为突破口,在培训方式上集参与式培训、理论学习、交流研讨、实地诊断考察、校本课题研修为一体,在培训评价上采取重心后移,强调校长培训后的行为改变与学校发展变革,实现了校长培训模式的变革,推动了校长培训与学校发展面临的实际问题的衔接,进而提高了校长培训的质量。     

校长应有的知识结构、心理素质和思想修养

校长是学校的主要领导者,他负责主持学校的各项教育、教学活动和全部行政工作。校长的管理水平和领导艺术,直接关系着学校工作的质量;校长的思想作风和工作作风,直接影响着学校的校风。本文拟就校长应有的知识结构、心理素质和思想修养三方面作一些尝试性的探讨,为校长的选拨、进修和考核提供参考。一、校长的知识结构校长的职责是领导与管理好一所学校。为了能胜任这一任务,他应当以党的路线,方     

校长高级研修SLT培训模式的实践

贵州省在校长培训的实践中摸索出学校领导团队的培训模式,该模式以“推动学校发展”为总目标,采取以学校为单位,正职校长、德育副校长和教学副校长分批参与的同一主题不同侧重点的培训,以学校领导团队建设为突破口,在培训方式上集参与式培训、理论学习、交流研讨、实地诊断考察、校本课题研修为一体,在培训评价上采取重心后移,强调校长培训后的行为改变与学校发展变革,实现了校长培训模式的变革,推动了校长培训与学校发展面临的实际问题的衔接,进而提高了校长培训的质量。     

改革校长选任制度的若干探索

校长,是学校的灵魂,是学校利益的维护者、重要决策的制定者、学生发展的促进者,是推进现代学校制度建设的关键人物。建设现代学校,需要以具有现代意识和现代职业能力的校长为基础和前提。因此,校长的选拔就显得格外重要。     

英国公学校长的教育管理特色

英国公学校长的教育管理特色主要体现在校长以学校为家庭的学校管理观、以自己为家长的教师管理观以及以品格教育为中心的学生管理观这三个方面上。公学校长在学校管理中采取了人性化的管理方式,并形成了一套自上而下的组织管理制度,校长的权威渗透于其中。英国公学校长的学校管理特色,对于我国私立中学的校长具有启示作用。