创设快乐的地理课堂

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”也就是说,对于学生学习来说,“知道怎么学习的人,不如爱好学习的人:爱好学习的人,又不如以学习为乐趣的人.”以学习为乐事,在快乐中学习,既能提高学习的效率,还能够加深对知识的理解,这样学到的才能够灵活地运用.     

中学地理课堂教学情境的科学创设

情境教学是运用具体活动的场景或提供学习资源帮助学生主动学习、提高学习效率的一种教学方法。在课堂教学中,教师应根据教学目标,依据教学内容．运用一定的方法创造出理想的教学氛围。在这样的氛围中,学生更好地发挥主体作用．真正参与到学习中,使整个课堂教学充满活力,提高地理课堂教学质量．     

浅议地理课堂中创设教学情境的途径

在地理课堂教学中,以创设教学情境的方式开展教学活动是当下一种比较常用的教学技巧,以情境实现知识的传输可以改变学生的学习态度,促进学习主动性提高。因此,如何创设有效的教学情境是如今很多教师都在研究的课题。本文以实例阐述了几种常见的情境创设途径。     

地理课堂情境教学初探

运用情境教学的关键是情境创设,在地理教学中,通过有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景．可以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材。并使学生的心理机能得到更好的发展。     

巧用案例创设地理课堂教学情境

随着新课程标准的实施，案例教学日益显现其活力。作为一种新型的教学形式，它与一般的教学形式互补互进，既能把许多抽象的内容具体化，提高学生的学习兴趣，又能使学生认识到地理知识的实用价值。笔者在课堂教学过程中发现：适时利用案例创设问题情境，营造一种现实而富有吸引力的学习氛围，能引导学生迅速投入到学习活动中，使其乐于分析、研究、解决问题，课堂教学实效就会显著提高。     

创设快乐教学情境 打造音乐“快乐课堂”

音乐教育是素质教育的重要组成部分,音乐作为具有强烈感染力的艺术形式,能够潜移默化地对人进行美的熏陶。科学、系统地开设音乐课,打造“快乐课堂”,实施快乐音乐教育,有利于丰富学生的学习生活,为学生插上快乐成长的翅膀。     

新课标下高中地理课堂情境的创设

阐释情境教学的含义,探讨高中地理课堂情境创设的方法。     

创设情境让初中地理课堂流淌生命

<正>初中地理课堂教学过程中,每位教师都在努力提高学生的地理思维能力,想激起他们对地理的兴趣,使他们有身临其境的心理感受和情感体验,让他们以积极的心态认知地理。情境教学在这种教学要求中应运而生,学生融进环境,交流互动,进行情感体验,地理学习不再是死记硬背,学习地理变得轻松愉快,学生更自信,更有信心向更深领域不断探索。这种新型的教学模式,让初中地理课堂流淌着灵动的生命。一、巧创歌曲情境,激发学习兴趣     

努力创设情境 快乐学习英语

外语课堂教学应当创设更多的情境,激发学生学习兴趣,优化课堂结构,提高课堂效率。我们要有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景,把学生带到特定的课堂艺术境界中,以引起相同的情感体验,在较短时间激发学生的情感。教师可以从电教媒体、实物教具、真实事例、还原生活、发挥想象和利用游戏创设情境等方面作一些思考与探究。     

地理课堂互动教学情境创设探究

在新课程背景下,地理课堂的互动教学方式已得 到广泛应用,若在互动教学中创设教学情境,则能显著提升课 堂的趣味性’极大地提高师生、生生互动的积极性’从而助力地 理教学目标的达成,帮助学生地理核心素养的养成。文章基于 上述背景’主要从地理课堂互动教学愷境创设的策略、原则及 意义三个方面展开分析,以期为奋斗在地理教学一线的教师在 实践互动教学时提供一些参考与建议。     

创设问题情境激活地理课堂

高中地理新课程标准的基本理念是重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习。当地理知识与现实问题相结合时,它更充盈着鲜活生命的色彩,也更能激发学生探究地理问题的兴趣和动机。一节课不仅要有知识的拓展,要有认知的冲突,还要有情感的体验,要带给学生更深层次的思考。因此教师在教学中要有目的地、有意识地创设各种情境,使学生的思维产生疑虑之性,困惑之感,从而激发学生的思维,诱发学生的兴趣。     

创设快乐的生物课堂

追寻快乐永远是人的天性,特别是十几岁的少年。孔子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。给学生创设一个愉快、轻松的课堂,让我们的生物课堂充满快乐,让学生学得快乐,是学生学好初中生物的重要途径.     

创设情境 快乐学习

音乐教学要突出以美育教育促进学生的全面发展的特点。教学中创设情境,培养学生的欣赏音乐美的能力,激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想情感。     

创设综合实践情境 让学生快乐学数学

在一些人的心目中,数学没有感人的故事情节,也没有丰富的语言内涵,有的只是枯燥、乏味、抽象。很多学生学数学很被动、很痛苦、很没有成效,这也是很多家长、老师困惑的问题。那该知何使学生能够主动的、快乐的、高效的、成功的学好数学呢?在上课的过程中,我们不难发现,当学生对教师设计的某种活动感兴趣时,学生便会全身心的投入,本节课的教学效果也会异常的好。     

利用RPG游戏创设中学地理教学情境——以中国地理为例

很多中学地理教师发现,在教学中引导学生进入真实的情境非常重要,也尝试了很多在传统教学条件下创设情境的方式。随着科学技术的发展,出现了新兴的RPG游戏,其作为一种新型情境化教学环境创设工具,在创设情境教学环境方面具有独特的优势。以下结合RPG游戏和中学地理学科的特点,探讨如何利用RPG游戏创设地理教学情境及其意义。     

创设情境教地理

现代课堂教学追求的目标是让学生“好学”和“乐学”,追求理趣和情趣。地理情境教学,就是教师遵循反映论的原理,充分利用形象,创设具体生动的场景,激起学生的学习兴趣,从而使学生在轻松愉快的氛围中学到地理知识。那么,地理教学中,教师如何创设学生乐于学习的教学情境呢?一、分层设问质疑,营造对比情境。在课堂教学中,教师若在提问时巧用比较方式,则可集中学生的注意力,拓展学生的思维。例如,在讲地球公转时,先让学生复习地球自转的特点(方向、中心、周期、速度)及其地理意义。在此基础上,出示地球公转轨道仪并进行演示。然后提问:地球公转…     

创设情境,快乐学习

小学数学情境的设置方法有很多,较好地创设问题情境是一门艺术,数学教师在教学实践中要重视学生的思维训练,启迪智慧,激发学习动机,从学生已有的知识和生活经验出发,创设生动有趣的情境,让学生在具体的情境中运用掌握数学知识和技能、数学的思维和方法,从而增强学生运用数学的意识,提高学生的数学素养。     

创设快乐的生物课堂

追寻快乐永远是人的天性,特别是十几岁的少年。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。给学生创设一个愉快、轻松的课堂,让我们的生物课堂充满快乐,让学生学得快乐,是学生学好初中生物的重要途径。     

浅谈课堂中情境的创设

在数学教学中,教师用独特的方式,创设引人入胜的教学情境,有利于激发学生的智力情感和求知欲望,唤起他们追求和探索的热情,可以达到让学生主动获取新知的目的.     

中学政治课教学情境创设的分析与探讨

为提高政治课的教学实效,必须改变传统教学方法中以教师为主导的灌输式的教学模式。本文作者根据自身实践,从政治课教学情境创设的必要性、策略、要求等方面进行分析与探讨,对提高学生学习兴趣、提高课堂效果有一定的指导意义。