互动式教学让工科教学的课堂充满生机

一般人认为 ,工科类课程相对于其它学科的课程是比较乏味和枯燥的。其中一方面由于课程本身的原因 ,它们不像文学课程那样充满了诗情画意 ,也不像理科课程有严密的逻辑 ,潜藏着形式的美 ,工科课程大多是为实际生产应用而开设的课程 ,这就给课堂教学的生动性带来了很大困难 ;另一方面当属于教学方面的原因 ,多年来工科教学的课堂沿用僵化的教学方法 ,无论是合堂课还是小班教学 ,一般是要求学生静静地坐着听 ,老师在讲台上讲 ,结果是老师疲惫不堪 ,学生头昏脑涨 ,甚至开小差、打瞌睡 ,课堂效率低下。那么如何解决这一问题呢 ?笔者的做法是 :利…     

关于有效备课的思考

备课是为保证学生顺利而有效地学习而做的一系列准备工作,有效备课是提高课堂教学效益的前提条件,同时也是教师提高以课堂教学能力为主的专业素质的一条主要渠道。作为教师标志性的日常工作之一,备课在评价教师个体教学与学校教学管理指标体系中占着很大的权重,且不可替代。如果把教材与学生比作两个不同的世界,[第一段]     

耕耘备课，收获高效课堂

教师追求高效的课堂教学,精心、有效的备课是教师收获高效课堂的必经之路。下面谈谈自己对备课的几点认识。     

让成人高校的历史课堂“活”起来

成人高校的历史课教学，多年来一直采取僵化的教学模式，只强调了历史知识的传授，忽视了学生基本技能和综合素质的提高，不利于培养学生的适应能力，思维能力、创新能力。因此必须加以调整和改进，使成人高校的历史课堂“活”起来。 一、历史课课堂教学的改革．首先需要教师自身素质的提高 教师有了精深的专业知识，讲课才能游刃有余，历史教师要深入研究大纲、教材，理清知识框架，使教材知识系统化、整体化，讲起课来才能居高临下，深入浅出。同时应有相关学科的知识．拓宽专业领域。此外教师应重视自身能力素质的培养，驾驭语言文字能力…     

给青年教师备课的建议——丰富备课内容，进行有效备课

充分备课、精心上课是提高教学质量的关键。那么．如何以“有效备课来促进课堂教学的提高”？在这里,我提几点建议与各位同行探讨。     

让化学课堂更给力

1前言 化学教学是化学教育的启蒙阶段,不但要培养学生的基本技能和能力,在课堂教学中还要培养学生的思维能力、观察能力、实验能力及自学能力.因此,化学教师应在把握教材难度的同时,采取恰当的教学方法,教给学生正确的学习学法,使他们养成良好的学习习惯,受益终身.     

备课要善于双想

所谓“双想”就是“预想”和“回想”。单就课堂教学来说，教师要想使课堂教学取得更大的成功，就是依靠教师周密、细致、到位的备课“预想”来实现。     

让备课“给力”语文课堂

教学工作的主阵地是课堂,但课堂效率离不开教师的备课。备课是实现课堂＂轻负高质＂的主要途径。教师要以备课带动教学,从课外延伸到课内,提高课堂教学的效率,从而实现高效教学。语文教学中,有些老师的语文＂常态课＂,会给学生的主动学习制造障碍;有些老师一味追求的＂新、潮、怪＂的＂奇态课＂,也让学生云里雾里。本文以高中语文教学备课为例,谈谈如何让备课＂给力＂语文课堂。一、立足文本语言新课程改革以来,课堂形式发生了天翻地覆的变化,因此课堂的精髓在于教师首先要明确：＂语文课要教的是什么。＂     

趣味教学让化学课堂更给力

课堂教学是教学过程的重要环节,成功的教学,本身就是一种艺术的创造。如果掌握好这种艺术,就可以使化学课堂满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪。     

浅谈如何备好课

备课是将教师已有的素质变为现实教学能力的过程,是教师内在素质的＂外化＂,是教师对教材进行钻研和处理的一次重新＂编码＂的过程。新课标已隐含着教师是＂用教科书,而不是教教科书＂这一理念。这就要求我们广大教师在备课时,要依据新课标准确定位,巧妙设计,     

让集体备课回归“本质”

随着网络的快速普及,集体备课逐渐失去了它的本质,教师备课能力也在减退：“下载一份教案,复印给大家”“你的发给我,我的发给你”“你备你的课,我上我的课”……那么,我们要不要集体备课？我们需要怎样的集体备课？如何让集体备课回归本质？带着这三个问题我们进行了实践探索。     

论系统备课方法的运用对教师素质与能力的挑战：兼论知识经济 …

系统备课方法的实际运用、知识经济时代的到来和学校教育的改革与发展能对教师原有的素质提出了挑战。本文认为：与系统备课方法的运用和知识经济时代学校教育改革、发展相适应的教师素质的内涵和主体框架结构主要包括：政治理论,专业知识,教学能力,教育公共关系能力和科研能力等。提高教师的素质与能力尽快与系统备课方法相适应的途径是,取消中等师范教育,加大高等师范教育和研究生教育力度,加大学校教育改革力度,为系统备课     

集体备课的新探索

研究表明,有效的集体备课不仅能够提高课堂教学的质量,也有利于教师在分析研讨和集体交流的过程中实现同伴互助,达到提升个人素质的目的。但长期以来,由于过分看重形式,出现了种种不良倾向,制约了集体备课的效果。我们认为,要想提高集体备课的质量,应该转变观念、关注学生、研讨差异、重视提升。     

教师备课探讨

运用教育学的基本原理,从分析传统备课方式的弊端出发,结合时代要求和素质教育的实际需要,对教师备课的内容和方式方法提出了新要求。     

试谈教师备课中如何备教材

<正>教材是学生学习和掌握知识的基本工具,也是教师向学生系统传授知识,进行教学活动的主要依据。要想教得好,全在于运用,要想运用得好,全在于吃透,只有熟悉大纲,吃透教材,教材的精神内化为自己的思想,上课才能挥洒自如,得心应     

备课“给力” 事半功倍

教学工作是一门艺术.一堂好课是从备课开始的,教师备课时要目中有人,一切从学生发展出发,要千方百计唤醒学生的求知欲,以最大的热情激励更多的学生参与到课堂互动中来.要想方设法为学生创设有效探究的课堂环境,使学生的思维、智力、创新意识得到培养,情感态度价值观得以生成.教师如何备课才能"给力"物理课堂,让课     

备课备“新”，让数学课堂更有效

“千里之行，始于足下”，在长长的教学链条中，备课是基础。备课为课堂教学提供蓝图，为课堂教学中师生的有效互动提供前提保证。“台上一分钟，台下十年功”，讲台上的精彩，绝不是照本宣科、亦步亦趋得来的。大家可能也有过兴匆匆的去上课，而灰溜溜的下课的经历，其实这是因为师生的视界差异。