简析语文教学如何培养学生的写字能力

一个人的字写得好与坏,这与小学阶段的写字练习有很大的关系.因为小学还处在识字的阶段,对字的读音笔画、笔顺、字形都有着很强的认知能力和模仿能力,在每天的学习过程中都要通过写字来加以学习,恰恰在这个时候教师的正确指导起着非常的作用,因为,字写好不是一天两天的就能练成的,它是一个漫长的过程,而小学生的写字能力培养是最关键的.     

奏响低年级写字教学“三部曲”

新课程标准指出:写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功.因此,作为一名小学低年级语文教师,必须讲求写字质量,要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好,做到笔笔到位,字字工整.一个孩子从小能练就一手漂亮的字,会让他终身受益.那么,教学中教师如何指导学生写字呢?本人通过30多年的小学语文教学实践,认为在低年级写字教学中需奏响“三部曲”.     

谈谈板书粉笔字

教师上课总得板书,粉笔字大有讲究的必要。从为学生写字作示范的角度看,教师板书粉笔字,首先要写得正确、工整。正确,就是要写规范的字,不写错字、别字,书写时每个笔画的顺序都要正确。不写错别字,一般教师都比较注意,但按笔顺写字往往会忽视。汉字是方块字,讲究间架结构,书写时要照顾到每个字的重心、平衡、统一、对称、协调、呼应等方面,而这些无一不与笔顺有关。例如有些字的笔顺先上后下或者先左后     

技能与练习

培养学生的技能,是当前中小学各科教学中的一个十重要的问题。各科教学的目的,不仅要把学生教“懂”,而且还要把学生教“会”。“懂”就是对知识的理解,“会”就是对知识的运用。只有当学生把知识转化为技能时,才能运用知识。比如,教小学生写字,不仅要教会他们握笔、运笔、笔顺、笔画等知识,而且要能形成写字的技能时,才能算完成教学写字的任务。学生     

应加强小学生的写字训练

陈云同志说过：“小学生要重视毛笔字的训练,要把大字课作为小学的基础课,严格要求”。又说：“在今后很长时间里,汉字应会是我们的主要书写文字,因此,让孩子们从小把字写好很重要。”这就明确指出了在小学教学中加强写字深的重要性。目前,不少学校领导和教师对写字课的认识不足,重视不够。有的人认为写字课可有可无,把写字课挪作语文、数学的补】课或作业课等;有的人甚至把写大楷视为额外的负担,让学生在课外去完成,教师既不讲清执笔姿势、运笔技巧,也不讲清率的间架结构及每一笔画如何起笔、运行、收笔。由于缺乏应有的指导,…     

写字教学中的“教、练、查、纠”

本人在实践中粗浅地认为,要教学生把字写好,提高其书写能力,应抓好写字教学过程中的“教、练、查、纠”四个环节,让写字教学落到实处。教:就是教师的指导。教师要根据学生的年龄特点和认知水平,在写字教学中讲清字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构,使学生领会书写技巧,掌握书写要求。当学生进入学校,开始学写字时,首先要教     

低段笔顺教学的症候点击匡正策略

笔者一直任教低段,经常会听到家长抱怨孩子写字时笔顺颠三倒四,而且屡次纠正都不见效.许多中高年级教师也反映,使用新教材的学生升入高年级后,写字凑笔画的现象明显比以前使用旧教材的学生严重.     

教师写字要注意笔顺

我国的汉字是方块字。写每个字,都要根据汉字的结构特点、笔画顺序和书写规则,才能写得匀称美观,写字的速度才能加快。但是,我们发现有一些教师自己写字就不按照正确的笔顺,随心所欲,按照自己形成的习惯来写,结果把字写得歪歪斜斜,笔画也颠颠倒倒,没有给学生写字做出好样子。     

容易数错笔画写错笔顺的汉字

笔画笔顺是汉字书写最基本的技能训练。写字必须先学好基本笔画笔顺。先写哪一笔,后写哪一笔,是不许颠倒的。正确的合乎规范的书写,也是小学教师的基本功之一。特别是在小学识字     

巧用红绿笔教写字

汉字的形体美观,对于激发小学生主动识字的愿望,养成主动识字的好习惯有着不可低估的作用。尤其是一年级的小学生一旦具备了识字的主动性和写字的美感意识,具有了较强的独立识字能力和良好的写字习惯,对于终身学习都是一笔宝贵的财富。我在教一年级新生写字时,在重视笔画教学、强调书写笔顺的同时,着重     

小学语文低年级识字教学的方法

《小学语文课程标准(2019版)》对低年级小学生的识字要求有这样明确的表述:(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。(2)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。(3)学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。那么我们在课堂教学中如何完成这些目标呢?下面我就自己的实际教学经验来谈一谈小学低年级的识字教学方法。     

怎样教一年级学生提出问题

这个问题,我首先要从问题的提出谈起。是的,有的教师认为,一年级小学生年龄小,知识少,思维能力差,不可能会发现什么问题,也不可能提出什么有份量的问题,觉得教一年级小学生提出问题有些为时过早。可是,实践告诉我们,问题并非如此。记得一年级刚开学不久,学习第一册第八课“羊”字时,我刚教完“羊”的写字笔顺,就有一个学生提出“为什么‘羊’字     

写字教学要抓得早、抓得实

<正>九年义务教育新课标明确规定:写字是一项重要的语文基本功,从一年级开始就要严格要求,严格训练。低年级语文教师却常常有这样的体会:教识字易,教写字难。学生写字在笔画、笔顺、字形结构上问题较多,究其原因,主要是教学中对写字重视不够、训练不当。因此,写字教学要抓得早、抓得实。一、端正思想,提高认识(一)随着科学技术的日益进步和信息技术的迅猛发展,人们对电脑的依赖性提高,社会、学校、学生普遍淡忘了写字教育     

“边学边教”与“学以致用”

说起中小学写字课上不起来和课余书法活动难以开展的原因,不少人常说“没有师资”或者说“搞不出成绩而半途而废”。其实,真正的原因不在于此,而在于没有“边学边教”和没有“学以致用”。 开展写字教学和课余书法活动,教师很重要。教师自己不会握笔,何以指导学生动笔墨?但是,这支笔,只要经过短期努力,大部分教师都是能提起来的。 即使有的教师连毛笔也未曾沾过指,关系也不大。因为他们在长期钢笔字、粉笔字的书写过程中,对汉字的笔顺、笔势、间架结构的掌握是远远超过学生的(对小学生     

示范,再续笔尖上的美妙——谈示范教学法在小学写字教学中的运用

经常听到语文老师感叹:现在学生写的字真是越来越不像样子了,写字能力下降,写字质量今非昔比。的确一些学生笔顺颠三倒四,书写错误五花八门,让人啼笑皆非。具体主要表现在两个方面。其一:笔顺笔画很不规范。诸如写"世界"的"世"字,有的学生先写外面的"┕",再写里面的"┕"和"│",最后写"—";"道"字的笔顺变成了:先写外面的"之",后写里     

讲究策略，助力一年级写字教学

写字教学是小学低年级语文教学中的重点内容,也是培养学生书写习惯,帮助学生掌握基本书写技能的重要途径。对于小学一年级学生而言,他们没有基本的笔画意识,在书写汉字时没有章法,不懂得书写之道。因此,在一年级的写作教学中,教师要讲究策略的运用,充分结合学生的认知特点和规律,帮助其掌握汉字的书写方法和技巧,学会书写基本的笔画,进而为将来的学习打好基础。     

摭谈低年级写字教学

写字是小学，特别是小学低年级一项十分重要的教学任务。全日制义务教学《语课程标准》指出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”长期以来，受“应试教育”的影响．教师对学生的写字要求放松了。特别是当今社会，科学技术高度发达，信息技术使用不断增多，许多人都认为字写得好不好无所     

比较科学的写字教学方法

如何进行写字教学 ?已经有许许多多论述 ,但是 ,就笔者研究看来 ,大都没有走上比较科学的写字教学之路。这个论断不是没有根据 ,比如 :教材 ,几乎所有的小学语文课本都是把本来是一个有机整体的、构造性的汉字 ,按笔画的多少肢解开来。比如 ,八笔画的字用 8个田字格 ,十八笔画的字用 18个田字格等等。教师呢 ?几乎所有的教师几十年来的教学实践 ,都是在过分地强调“笔画”、“笔顺”,一笔一画地“数”着“教”的过程中渡过的。专家呢 ?几乎用数万字、甚至十几万、几十万字的宏论 ,从一横如何“写”讲起 ,依次讲“横竖撇捺折”,再讲不同结构…     

给水与探源

小学一年级教“八”字的笔顺,过去一般都是由教师板书示范,并指出先撇后捺的笔顺,然后学生边齐唱笔顺,边按笔顺规则去写。可是有位教师在教法上却别出心裁——开始问学生:“同学们是哪只手拿笔的?”学生们都举起右手回答说;“用右手拿笔”。教师接着讲解:“写字要注意笔顺,笔顺就是写字要顺当。你们自己试试看,‘八’字怎样写才顺当?”学生们很有兴趣地     

笔顺漫议——兼致邱芝妮老师

笔顺是写字时笔画的先后顺序. 　　汉字中有单笔字和复笔字.单笔字仅两个,即“一“和“乙“,其余均为复笔字.写复笔字时,都必须考虑笔画的先后顺序问题.按正确的笔顺写字,不但可以提高书写速度,还容易把字写得匀称美观.所以,掌握汉字的笔顺是非常重要的.……