培养低年级学生阅读理解能力的几条途径

低年级语文教科书的内容浅显 ,贴近儿童生活 ,富有儿童情趣 ,对儿童有吸引力 ,可读性很强。那么教师如何凭借教科书 ,对那些直接影响课文内容的字、词、句作点拨引读 ,培养学生的阅读理解能力呢 ?其途径有以下几点 :一、看一看 ,让学生感知事物的立体性进行直观理解。在课文中 ,有些词句表述的事物具有直观性特点 ,如形状、颜色、动作等 ,教师可将文字描述的事物展示在学生面前 ,紧密地与字、词、句联系起来 ,使学生在头脑里呈现出二者统一的形象。如讲日月潭美丽的时候 ,在理解“碧绿”、“圆圆的”、“弯弯的”、“倒映”时 ,让学生看彩色…     

培养低年级学生阅读理解能力的途径

培养低年级学生阅读理解能力,其途径有以下几条: 1.看一看,让学生感知事情的立体性,进行直观理解有些词句表述的事物具有直观性特点,如颜色、动作和物体等,教师可将文字描述的事物展示在学生面前,紧密地与字词句联系起来,使学生在头脑里呈现出二者统一的形象,如讲日月潭美丽的时候,理解“碧绿”、“玉盘”、“明珠”、“倒影”(夹带生字),让学生看彩色幻灯片,然后对照银幕进行描述。通过这一过程,学生不仅理解了词,而且也复习     

培养学生阅读理解能力的途径研究

如果说书籍是人类进步的阶梯,那么良好的阅读理解能力就是人们攀上阶梯的支点。因此,在知识经济和资讯社会的时代背景下,教师应该重视学生阅读理解能力的培养,使学生在阅读中启发智慧、陶冶情操、开拓眼界、增长学识,成为学习型和创新型人才。基于此,立足语文课堂,针对培养学生阅读理解能力的途径与策略进行探索与研究。     

培养高职学生英语阅读理解能力的途径

学习语言的目的是为了运用语言,因此提高学生的英语综合素质是关键。而要提高学生的英语综合素质,提高学生阅读理解能力则是关键之关键。教师的任务就是在教学之中寻求适当的教学方法和途径,培养学生良好的阅读习惯,使他们的阅读效率最大化。     

浅析低年级数学阅读理解能力的培养

阅读是获取知识最基本的途径,数学也是如此,培养良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力是每一位教师值得重视的问题,尤其是在教育不断改革的今天,让数学阅读成为习惯走进我们的课堂势在必行。     

培养低年级学生理解能力的方法

利用课文插图,帮助学生理解。教师应通过引导学生仔细观察课文中的插图,来达到理解词语或句子的目的。如第一册《看图学词学句》中有两个比喻句不好理解,教师就引导学生一步步看图。首先看图上的花怎样,学生一看就知道花长得美丽、可爱。教师点拨道:小朋友和花都美丽、可爱,所以把小朋友比作花朵,这叫‘打比方’。”通过插图,学生很快就理解了难懂的比喻句。利用简笔画,帮助学生理解。教学中利用简笔画帮助学生理解,可收到事半功倍的效果。在理解“一群”这个词时,教师根据意思画了五只白色大雁聚集在一起,学生很快得出“一群”是“好几只”…     

低年级学生阅读能力培养途径探微

低年级学生的阅读思维还没有成型,也难以长时间集中注意力进行阅读。教师需要结合学生的学习实际,借助多种辅助手段,促使学生参与到阅读学习中,在主动学习中建立学科认知基础。课堂上,教师通过创设媒体情境、传授学习方法、设计合作活动、布置创作任务和组织仿写训练等多种途径展开教学,能够激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读品质,培养学生良好的阅读习惯。     

学生阅读理解能力的培养

阅读教学是语文教学中最基本、最重要的部分。从我教的两个班看,约有70﹪的学生认为阅读理解题最难,答题时,好像每个问题都能回答,但事实上距正确答案总有一定距离。那么,如何提高学生的阅读理解能力呢?一.激发兴趣兴趣是最好的老师。课前三分钟,要求值日生给大家朗诵一篇优美的文章。声情并茂的朗     

培养学生的阅读理解能力

作为教师,我们应怎样在这种新的要求下培养学生的阅读理解能力呢?我们不仅要教学生理解所读材料,而且要教学生怎样去理解,即对学生进行阅读方法的指导和阅读技能的培养,从而逐步培养学生阅读理解的能力。下面是笔者的几点做法。     

培养学生的阅读理解能力

纠正学生在阅读中出现的不良习惯。选择正确的阅读方法,适当进行强化训练。激发学生的阅读兴趣,拓展阅读的时空。     

提高学生阅读理解能力的途径

阅读理解是一种活用语言的能力。人们一般认为,影响阅读理解能力的主要因素是词汇量。但早有实验报告显示：“在一定限度内,生词量可能不会影响读速和理解力。”所谓“一定限度”是指语言材料的难易程度。而“生词量不会影响读速和理解力”,这是因为学生可以借助语境和非语言信息,去对材料加以理解。由此可见,影响阅读理解的因素很多,那么究竟提高阅读理解的最佳训练方法是什么呢？首先,在教学上采取强化输入的模式。美国语言学家克拉申认为：人们发展和应用第二语言或外国语有两种完全不同的过程。第一种称为“获得”,这是一种潜意…     

拓宽培养低年级学生阅读兴趣的途径

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》认为,要加强学生的个性化阅读,教师的讲解不能代替学生的阅读实践。学生只有多读书,才能增强语文理解能力,不断提高语文素养。那么,在“双减”背景下,如何更好地培养小学低年级学生的阅读兴趣呢？在实践中,笔者尝试从增加阅读量、增强指导力、搭建展示台三个方面,拓宽培养低年级学生阅读兴趣的途径。     

小学低年级学生提高阅读理解能力的对策

小学语文教学中,学生阅读理解能力的培养越来越主要,能否培养良好的阅读习惯,掌握良好的阅读理解能力,不仅直接影响小学语文的教学成绩,而且直接影响一个学生学习各种知识和进入社会后学习的习惯和能力,因此,必须要从低年级就重视培养学生的阅读能力。结合教学实践,总结了从"看、演、说、听、画、读"六个环节着手,指导小学低年级学生提高阅读理解能力的对策,仅供参考。     

学生阅读理解能力培养初探

正一、创设良好的读书环境,激发学生阅读的兴趣兴趣是最好的老师。学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,将可养成阅读的习惯,将可获得各种知识,对于陶冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平,提高文化素养,也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一环。人有学步时,读有起步时。适时施教,在学生开读的最佳时段,教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任,也是语文教育走向成功的机遇。但是,在阅     

培养学生英语阅读理解能力的几点思考

阅读理解是外语学习中培养学生综合运用所学语言知识去获取信息的一个重要环节。阅读心理机制表明：阅读是一种对信息源认知的过程,在阅读基础上进行记忆、激活、信息提取、加工组合的心理思维、创造性活动。在此过程中所表现出来的能力．被称为“阅读能力”或“阅读理解能力”。     

如何培养学生的阅读理解能力

提高阅读理解能力,平时应注意夯实学生的词汇量,英语语法等基础知识,利用好教材,搞好语篇教学,同时,加强课内外广泛阅读,并将阅读技巧融于平时教学和解题中,从而稳步提升学生阅读理解能力。     

学生英语阅读理解能力的培养

英语阅读在英语的学习中占据了很大的篇幅,英语阅读能力水平的高低也直接的影响到英语考试的成绩,所以教师在教学中应着重于针对学生的阅读理解能力进行训练,并鼓励学生通过阅读课外英语来增强自身的知识面和对背景知识的掌握,这样不仅有利于提高学生的阅读质量,还增强了学生实际英语的应用能力。本文通过对中学英语阅读教学中积累的经验进行总结,并具体的指出应从五个方面来锻炼学生的英语阅读理解能力。     

学生英语阅读理解能力的培养

一、阅读在中学英语教学中的地位中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的训练。通过训练提高学生在英语